《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（通用7篇）
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——《錢學(xué)森》，錢學(xué)森給你印象最深的是什么？板書：（熱愛(ài)祖國(guó)）
二、新受：
師：1、這節(jié)課，讓我們走近錢學(xué)森，感受他的言行一致，感受他的拳拳愛(ài)國(guó)心。學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
師：2、請(qǐng)打開(kāi)課本，細(xì)讀課文，你從哪些詞句中讀出了錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)牡胤阶錾嫌浱?hào)，寫上批注。（學(xué)生自學(xué)，有目的地巡視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）
師：3、接下來(lái)，請(qǐng)你與同學(xué)交流一下你的感受。我們首先可以從哪兒感受到錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)心？
（1）出示小黑板 指名讀：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
師：這句話中哪個(gè)詞能體現(xiàn)錢當(dāng)時(shí)的心情？畫上橫線（魂?duì)繅?mèng)繞）能幫“魂?duì)繅?mèng)繞”找個(gè)近義詞嗎？指名回答。（朝思暮想、日思夜想）
師：正因?yàn)閷?duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞，他此時(shí)此刻的心情是——（歸心似箭、迫不及待、心急如焚、）
（2）請(qǐng)同學(xué)以朗讀來(lái)表達(dá)他此時(shí)迫不及待的心情。
指名讀：想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（4）所以他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
師：是啊，對(duì)于一個(gè)在磨難中等待了5年，又海上漂了15天的游子來(lái)說(shuō)正因?yàn)闅w心似箭所以這腳下的輪船太慢了，他多么希望腳下是——一飛沖天，轉(zhuǎn)瞬即達(dá)的火箭啊！對(duì)于一個(gè)在國(guó)外學(xué)習(xí)工作20年的火箭專家來(lái)說(shuō)，他多么希望——早日飛回祖國(guó)，造出屬于中國(guó)的火箭啊！
所以我們一起把這希望讀出來(lái)——：（想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！）
過(guò)渡：是什么原因讓錢學(xué)森如此歸心似箭呢？早日回國(guó)的想法是由來(lái)已久還是突發(fā)其想？哪一句話給出了答案？
出示小黑板 指名讀：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
師：他做的“一切”指什么？他又準(zhǔn)備什么？回國(guó)是他的——愿望、理想、責(zé)任、使命……
在他心里，回國(guó)是什么？——心愿、理想、責(zé)任、使命……
師：他產(chǎn)生這樣的想法是因?yàn)樵趪?guó)外過(guò)得不好嗎？你從哪兒體會(huì)到的？
“兩個(gè)最”說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)——地位高；而且：他當(dāng)時(shí)的生活會(huì)是怎樣的？想象一下：住的是：洋樓別墅；吃的是：山珍海味；開(kāi)的是：高檔轎車……一句話在國(guó)外，吃穿住用是：應(yīng)有盡有；而此時(shí)國(guó)內(nèi)的情況卻是可以用一個(gè)詞來(lái)概括：一窮二白，一貧如洗，百?gòu)U待興
此時(shí)，錢學(xué)森要回國(guó)就意味著要拋開(kāi)名利的誘惑，拋棄個(gè)人的享受，他猶豫了嗎？因?yàn)橛袀�(gè)聲音常常在他心中響起：讀：……
板書：不計(jì)名利
過(guò)渡：愛(ài)國(guó)心讓錢學(xué)森決心早日歸國(guó)，還有什么（思鄉(xiāng)情）也讓他難忘親人，請(qǐng)從課文的第三自然段中找一找！
師：錢學(xué)森把他要回國(guó)心愿告訴了誰(shuí)？書上是怎么說(shuō)的？留學(xué)生們?cè)趺纯创@件事的？
請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的對(duì)話。
出示小黑板：留學(xué)生的話，這段話是什么意思？他們?yōu)殄X考慮的是什么？
師：而此時(shí)，錢學(xué)森從哪個(gè)角度來(lái)考慮的呢？
找到文中的句子指名讀：我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。
師：錢學(xué)森是以怎樣的情感對(duì)留學(xué)生們說(shuō)這翻話的？（真誠(chéng)）你從他真誠(chéng)的話語(yǔ)中，你讀出了什么？（日夜盼望祖國(guó)強(qiáng)大）
“這一天”指哪一天？“終于”說(shuō)明了什么？
“祖國(guó)現(xiàn)在是很窮”，把這句話咀嚼一下，此時(shí)，貧窮在錢學(xué)森的眼里非但不是歸國(guó)的（障礙）反而成了回去的（動(dòng)力），讓我們?cè)僮x一讀他的話，感受他此時(shí)的——毫不猶豫。齊讀。板書：受難于國(guó)
師：建新中國(guó)僅靠一個(gè)錢學(xué)森夠嗎？所以他號(hào)召：讀：祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國(guó)的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的。師：是啊，天下興亡，匹夫有責(zé)，所以我們應(yīng)當(dāng)回去，因?yàn)殄X學(xué)森始終認(rèn)為：齊讀：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
師：但是，回國(guó)之路是一帆風(fēng)順的嗎？從哪兒可以看出？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):“錢學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上5個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)。”
師：在美國(guó)人眼里，錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人才？將領(lǐng)這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會(huì)對(duì)錢學(xué)森做些什么？ 用或許…或許…說(shuō)話 交流：金錢、高官、威逼
事實(shí)也是如此 美國(guó)將領(lǐng)說(shuō)的原話就是“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)。”
教師補(bǔ)充：1950年9月9日，錢學(xué)森突然被聯(lián)邦調(diào)查局非法逮捕，送到特米那島上的一個(gè)拘留所關(guān)押了15天。15天的折磨，使他的體重下降了30磅。加州理工學(xué)院的許多師生和當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)在歐洲的馮·卡門教授聞?dòng)嵑螅⒓聪蛎绹?guó)移民局提出強(qiáng)烈抗議，又募集了1.5萬(wàn)美元保釋金，才將錢學(xué)森從特米那島的拘留所營(yíng)救出來(lái)當(dāng)祖國(guó)得知這一消息后，周恩來(lái)總理馬上和美國(guó)政府進(jìn)行交涉，經(jīng)過(guò)五年的努力，錢學(xué)森終于從美國(guó)的束縛中獲得了自由，回到了祖國(guó)的懷抱。所以他的五年歸國(guó)路是飽受生死磨難。板書：經(jīng)受折磨
此時(shí)，雖然飽經(jīng)磨難，但錢學(xué)森還是會(huì)堅(jiān)定不移地想：請(qǐng)大家齊讀這句話：我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。
他說(shuō)到、做到了嗎？讀第第7自然段。板書：卓越貢獻(xiàn)
三、總結(jié)課文
1、所有的卓越貢獻(xiàn)，所有的榮譽(yù)都在這省略號(hào)中，這堂課我們通過(guò)閱讀，感受到錢學(xué)森寧愿拋棄名利他不嫌國(guó)窮歷經(jīng)磨難回到祖國(guó)，為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)的感人事跡，讓我們回到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，一起為錢學(xué)森宣讀頒獎(jiǎng)詞，讓我們記住他——“中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森”一位忠心愛(ài)國(guó)的科學(xué)家！板書：中國(guó)導(dǎo)彈之父
2、課外延伸：學(xué)了課文，同學(xué)們對(duì)愛(ài)國(guó)一定有了更深的理解，你覺(jué)得愛(ài)國(guó)意味著什么呢？
板書設(shè)計(jì)： 不計(jì)名利
19、錢學(xué)森 受難于國(guó) 中國(guó)導(dǎo)彈之父
愛(ài)國(guó) 經(jīng)受磨難
卓越貢獻(xiàn)
教后反思：
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情操。
成功之處：以讀為本重 點(diǎn)抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生自讀課文，畫出錢學(xué)森說(shuō)的話，并結(jié)合上下文想想，錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這些話的，再和學(xué)生進(jìn)行交流。品讀錢學(xué)森的話，重點(diǎn)討論怎樣讀，為什么要這樣讀？這樣能使學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟錢學(xué)森當(dāng)時(shí)的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學(xué)生勸錢學(xué)森，祖國(guó)剛解放，沒(méi)錢，沒(méi)設(shè)備，回去搞科學(xué)研究，有困難。留學(xué)生說(shuō)的是真的嗎？錢學(xué)森是怎么回答的？他為什么要這么說(shuō)呢？還有當(dāng)聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話。將領(lǐng)這句話的言下之意是什么？猜想一下他們會(huì)對(duì)錢學(xué)森做些什么？這些問(wèn)題我要求學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)錢學(xué)森報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。再結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，證明了錢學(xué)森回國(guó)的艱辛。
不足之處：沒(méi)有抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行文本對(duì)話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂?duì)繅?mèng)繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語(yǔ)體會(huì)錢學(xué)森的歸國(guó)心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會(huì)錢學(xué)森在美國(guó)深造所成等等。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2
《錢學(xué)森》一文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
執(zhí)教過(guò)程中，我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情”進(jìn)行教學(xué)。主要安排了以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)錢學(xué)森說(shuō)話是的心理活動(dòng)。
2、適度拓展，感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
3、國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件的對(duì)比，理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。
以上三個(gè)安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受錢學(xué)森那課拳拳報(bào)國(guó)之心。
為了使錢學(xué)森這個(gè)人物的形象更加生動(dòng)，為了讓學(xué)生更立體更全面地感受錢學(xué)森的豐功偉績(jī)，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對(duì)他的評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味，來(lái)感受錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。
語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實(shí)貫徹這一理念，我安排了學(xué)生的古詩(shī)詞的積累；安排了錢學(xué)森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對(duì)資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。
當(dāng)然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。還有，課堂教學(xué)中需要老師多給學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的策略機(jī)會(huì)。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門充滿遺憾美的教學(xué)，在這次教學(xué)中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4
吳江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)安花苑小學(xué) 樊小園
《錢學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十冊(cè)中的一篇課文。本課生動(dòng)地記敘了我過(guò)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》2005年第6期朱華賢老師在他的文章中說(shuō)到：課堂教學(xué)應(yīng)該有亮點(diǎn)，應(yīng)該有看頭，但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的風(fēng)采，畢竟是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)到了什么？他們是怎么學(xué)的。我很認(rèn)同他說(shuō)的話。
我把課堂定位在實(shí)實(shí)在在。由于文章并不是很長(zhǎng)，所以我打算用一課時(shí)把課文結(jié)束掉，只叫學(xué)生利用晨讀的時(shí)間把課文讀正確讀通順。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：導(dǎo)入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡(jiǎn)潔有效。
一、由興趣點(diǎn)導(dǎo)入
因?yàn)槭窃谧约喊嗌险n，所以課前的導(dǎo)入很簡(jiǎn)單。直接從文中美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)談到的5個(gè)師說(shuō)起。正好今天早晨，趙怡潔也問(wèn)我：“老師，五個(gè)師有多少人？”從學(xué)生感興趣的地方，從有助于理解課文的地方導(dǎo)入，即節(jié)省了時(shí)間調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也一下子拉近了學(xué)生和錢學(xué)森的距離。
受公開(kāi)課的影響，在課前導(dǎo)入上走過(guò)很多彎路。明明是和自己朝夕相處的學(xué)生，卻要裝得像是初次見(jiàn)面。其實(shí)平時(shí)走進(jìn)課堂，哪有那么多的客套話。當(dāng)然借班上課又另當(dāng)別論了，高明的老師會(huì)從談話中很快地熟悉新的班級(jí)，同時(shí)又不露痕跡地把談話引向教學(xué)內(nèi)容。我覺(jué)得沒(méi)有很好的話題，面對(duì)自己熟悉的班級(jí)導(dǎo)入還是直接點(diǎn)好。
二、簡(jiǎn)潔樸素的環(huán)節(jié)
《錢學(xué)森》這篇課文，原打算從出示第一小節(jié)：1955年10月1日清晨，廣闊無(wú)垠的太平洋上……而是火箭的艙壁啊！開(kāi)始教學(xué)。因?yàn)檫@一段話寫得很美，運(yùn)用了很多的成語(yǔ)，而且這樣的開(kāi)頭又十分地吸引人，覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生好好地體會(huì)體會(huì)。然后再引入第二小節(jié)對(duì)錢學(xué)森的介紹，學(xué)習(xí)錢學(xué)森說(shuō)的話“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切……能為人民多做點(diǎn)事。”接著用一句過(guò)渡語(yǔ)帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國(guó)海軍將領(lǐng)的話，理解歸國(guó)不易……
后來(lái)，仔細(xì)琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點(diǎn)，不應(yīng)該花那么多的時(shí)間去講授，一些知識(shí)點(diǎn)可以巧妙地穿插在課后的填空練習(xí)中。文章中很多內(nèi)容學(xué)生讀了也就都懂了，不用一一去點(diǎn)一點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、指名朗讀課文。此環(huán)節(jié)的目的有四。一、看學(xué)生課文有沒(méi)有讀正確，讀流利了，對(duì)與一些容易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音。二、解決一些生字的教學(xué)，比如“赴”“裕”“袒”三個(gè)生字的教學(xué)。三、結(jié)合朗讀理解一些詞語(yǔ)，如：待遇、袒露、心跡。四、有些重要的句子指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，如“想到前方就是自己魂?duì)棵衫@的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”
2，默讀體會(huì)。因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中重點(diǎn)是抓住錢學(xué)森說(shuō)的兩次話來(lái)教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有再一次熟悉課文的機(jī)會(huì)，同時(shí)把課文中一些非重點(diǎn)也一帶而過(guò)。
1、 學(xué)習(xí)錢學(xué)森的兩句話。
這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說(shuō)這段話時(shí)，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說(shuō)明他心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。通過(guò)補(bǔ)充資料真切地感受到錢學(xué)森一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。
第二段話通過(guò)體會(huì)留學(xué)生說(shuō)的話以及回想前面錢學(xué)森當(dāng)時(shí)在美國(guó)的條件來(lái)豐富錢學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過(guò)討論美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話，進(jìn)一步明白錢學(xué)森愛(ài)國(guó)之深，歸心之切。
一、巧用課后練習(xí)。
課文后面有一個(gè)填空題。
在 的大海上，“華威號(hào)”客輪正 駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地 著遠(yuǎn)方。“啊！我就要回到 的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天……”
這個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)課文的第一小節(jié)，填出“廣闊無(wú)垠”“劈波斬浪”“眺望”“魂?duì)繅?mèng)繞”四個(gè)詞語(yǔ)。一般讀了課文的第一小節(jié)學(xué)生都填得出來(lái)。
我覺(jué)得這個(gè)練習(xí)很有利用的價(jià)值，它不應(yīng)該僅僅停留在填出四個(gè)詞語(yǔ)上。首先，它可以幫助學(xué)生理解這四個(gè)詞語(yǔ)。其次可以借這個(gè)填空跟學(xué)生介紹本篇文章開(kāi)頭的妙處。另外，還可以把文章引向更深一層：即由這位老者是誰(shuí)，而聯(lián)系到那些熱愛(ài)祖國(guó)的華僑，他們有的像錢學(xué)森這樣用自己的所學(xué)回來(lái)建設(shè)祖國(guó)，有的把自己的一身積蓄，捐贈(zèng)給祖國(guó)，中國(guó)大陸有很多的希望小學(xué)、公路、橋梁是由愛(ài)國(guó)華僑捐資造的……這樣學(xué)生就不僅僅停留在對(duì)錢學(xué)森的認(rèn)識(shí)上了，從而看到更多的錢學(xué)森。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，是我花了將近5天的時(shí)間，查了大量的有關(guān)錢學(xué)森的資料后而設(shè)計(jì)的，到目前為止我還是覺(jué)得自己的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還可以，這至少代表了我的真實(shí)水平。但在實(shí)際操作的時(shí)候，由于我的緊張，由于我的課堂調(diào)控能力以及我本身的性格，另外還有客觀原因（流感的入侵，今天有7個(gè)學(xué)生沒(méi)來(lái)，有十來(lái)個(gè)學(xué)生帶病堅(jiān)持上課）所以，上出來(lái)的效果并不理想化，有些走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有把環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)。有待于今后的磨練。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5
【編者按：2008年10月30日雨花小語(yǔ)在雨小組織了以“彰顯特色·注重過(guò)程·追求實(shí)效”為主題的校本教研活動(dòng)，此文是雨小王靜老師的教學(xué)簡(jiǎn)案及教后反思，現(xiàn)貼出供大家研討。】
《錢學(xué)森》第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第19課《錢學(xué)森》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，正確流利有感情的朗讀課文
2、初步掌握文章內(nèi)容，理清文章層次，明確“倒敘”的寫作順序
3、學(xué)習(xí)文章2-6小節(jié)，能通過(guò)語(yǔ)言等細(xì)節(jié)體會(huì)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情
4、在閱讀學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)作者在突出人物特點(diǎn)時(shí)采用的寫作方法（語(yǔ)言、側(cè)面）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、聊“神七”引出錢學(xué)森
2008年9月25日，中國(guó)發(fā)生了一件大事情震驚了世界！----神七發(fā)射，太空行走！
這意味著中國(guó)的航天事業(yè)已處于世界領(lǐng)先水平，令國(guó)人驕傲！在舉國(guó)歡慶之余，人們不約而同的想起了一個(gè)人，他就是錢學(xué)森-----中國(guó)航天事業(yè)的奠基人。
2、揭示課題、齊讀（這節(jié)課我們就走進(jìn)這位老人，走進(jìn)課文。）
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指讀正音（裕、袒，注意部首）
2、 讀課文、理層次
（1）、邊讀邊說(shuō)段意
（2）、課文寫了哪些內(nèi)容？（留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)）
3、交流初步印象：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文搜集閱讀相關(guān)資料，能簡(jiǎn)單談?wù)勫X學(xué)森爺爺留給你的初步印象嗎，他是一個(gè)怎樣的人？（板書：愛(ài)國(guó) 才華）
4、小節(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，你知道嗎？語(yǔ)言，是人們表達(dá)內(nèi)心想法、情感的最直白的方式！透過(guò)語(yǔ)言我們可以感受到人物的內(nèi)心世界了解他內(nèi)心的想法。我們要了解錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人，可以怎么做？------讀一讀他說(shuō)的話！（瀏覽2-4小節(jié)，找出錢學(xué)森的話好好讀一讀）
三、品讀人物語(yǔ)言、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷
1、出示兩句話，指名讀，（正確流利）
2、同學(xué)們，要想讀懂這兩句話，得把他們放置文中，聯(lián)系上下文、具體的背景來(lái)品讀，這樣你就能讀出深刻的體會(huì)！請(qǐng)你在文中找出相關(guān)段落好好讀讀。
（一）語(yǔ)言片段一
1、第一句話出現(xiàn)在那里？你能感受到什么？從哪里感受到的？
（出示第二小節(jié)，匯報(bào)、朗讀）
提示：“馮 卡門、得力、得意、優(yōu)厚待遇、富裕生活、優(yōu)越條件” （他所有的努力都是為了祖國(guó)！對(duì)祖國(guó)的愛(ài)！為了祖國(guó)，他甘愿放棄一切！）
2、(同學(xué)們，老師也搜集了些資料，想說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng))補(bǔ)充介紹：出國(guó)背景
23歲的錢學(xué)森畢業(yè)于上海交通大學(xué)，當(dāng)他目睹了中國(guó)軍閥的混戰(zhàn)、日本侵略者侵占我國(guó)東北三省、殘暴的屠殺我們的同胞、在我們的土地上橫行霸道！當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正可謂豺狼當(dāng)?shù)馈⒚癫涣纳粗@樣的祖國(guó)，他的心里很不是滋味，于是，他決定出國(guó)留學(xué)！
提問(wèn)：現(xiàn)在你知道他如此堅(jiān)決地要回國(guó)是為了什么嗎？（使祖國(guó)強(qiáng)大、不受欺凌）
3、再讀語(yǔ)言
指名讀（錢學(xué)森的樸實(shí)的語(yǔ)言、赤子之心讓人感動(dòng)，相信這次你能讀的更好！）
引讀：“面對(duì)美國(guó)的那優(yōu)越的條件，錢學(xué)森依然堅(jiān)決地說(shuō)--------”
4、介紹寫法
同學(xué)們，在這里，作者的一些寫作手法特別值得我們注意！
（1）提問(wèn)：我們是通過(guò)什么感受到錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)的？（語(yǔ)言）是的，通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，是我們?cè)趯懽髦幸獙W(xué)習(xí)的。
（2）出示練習(xí)：去掉“享受著優(yōu)厚的……”語(yǔ)句通暢的，但是好不好？（更能感受到錢放棄了很多，突出愛(ài)國(guó)）這就是“側(cè)面描寫”，突出人物特點(diǎn)，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
（二）語(yǔ)言片段二
1、找出相關(guān)段落，朗讀，你有什么體會(huì)？從哪里感受到的？
提示：
（1）、留學(xué)生的勸說(shuō)-----中美實(shí)力對(duì)比
（2）、字詞：“日夜盼望、終于”
------出示練習(xí)“我們的祖國(guó)一定會(huì)從----走向-----”
(他堅(jiān)信經(jīng)過(guò)祖國(guó)兒女的努力，祖國(guó)的未來(lái)一定會(huì)很美好！)
2、出示兩句話，配樂(lè)讀
（樸實(shí)而真摯的語(yǔ)言所傳遞給我們的是他那堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)情懷！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧）
3、再讀3—4小節(jié)，思考：你還從哪里能體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)（“佳節(jié)、興奮、埋藏心底”）
———錢學(xué)森確實(shí)很愛(ài)國(guó)，更愛(ài)新中國(guó)！
4、再讀課題（這就是錢學(xué)森！再讀課題，相信你的心情已經(jīng)不一樣了……！）
四、漫漫回國(guó)路、濃濃愛(ài)國(guó)情
過(guò)渡：
錢學(xué)森懷著對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限的愛(ài)和美好的憧憬，準(zhǔn)備回國(guó)！然而事與愿違，他的回國(guó)之路是異常的坎坷！請(qǐng)你默讀5-6小節(jié)，看一看怎么了？
1、提示：（1）、美國(guó)將領(lǐng)，一個(gè)師五千人，五個(gè)師兩萬(wàn)多人-----錢學(xué)森很有才
（2）、回國(guó)之路坎坷、回國(guó)之心之心堅(jiān)決
2、出示補(bǔ)充資料（漫漫回國(guó)路）
交流，你有何感受？（愛(ài)國(guó)、佩服……）
3、小結(jié):
此時(shí)，坎坷而漫長(zhǎng)的回國(guó)之路，讓我們感受到的是他偉大而濃郁的愛(ài)國(guó)情懷……這就是錢學(xué)森！
五、總結(jié)
1、再讀課題！
此時(shí)：你眼中的錢學(xué)森是個(gè)什么樣的人？（他是一名才華橫溢的科學(xué)家，更是一位擁有拳拳愛(ài)國(guó)心的中國(guó)人！）
2、了解“倒敘”
同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起回顧了錢學(xué)森爺爺在外留學(xué)、艱難回國(guó)的歷程，瀏覽全文，按照事情的發(fā)展順序，第一小節(jié)應(yīng)放在哪里？（6--7小節(jié)之間）
為什么放在開(kāi)頭？（設(shè)置懸念、引起閱讀興趣，這是倒敘的手法，也是我們要學(xué)習(xí)的寫作技巧）
3、布置作業(yè)
沖破重重阻撓歷盡艱辛坎坷，錢學(xué)森終于回到了祖國(guó)，回國(guó)之后他做出了哪些貢獻(xiàn)呢？對(duì)于我國(guó)的航天事業(yè)有著怎樣的意義呢？請(qǐng)你課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課交流！
六、課堂作業(yè)
1、課后描紅
2、補(bǔ)充習(xí)題
七、板書
19、錢學(xué)森
愛(ài)國(guó)
才華
《錢學(xué)森》教學(xué)反思
我所教授的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學(xué)是第一課時(shí)，主要和孩子一起回顧錢學(xué)森在外留學(xué)不忘祖國(guó)、以及沖破重重阻撓回國(guó)的的故事，從而體會(huì)錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)即可認(rèn)識(shí)到人物的愛(ài)國(guó)情感，有助于課堂教學(xué)，所以本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排較多，并把主要目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言等細(xì)節(jié)體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)作者寫作方法。然而，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感受到本次課堂教學(xué)呈現(xiàn)較多問(wèn)題，經(jīng)各位老師的提點(diǎn)，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問(wèn)題就是對(duì)“認(rèn)識(shí)”和“體驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)和處理，認(rèn)識(shí)，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認(rèn)知水平，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中即可自己掌握；體驗(yàn)，字典的意思是“經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物”，經(jīng)歷了實(shí)踐洗禮，人物形象更容易駐扎學(xué)生的心靈，學(xué)生的認(rèn)知顯然要深刻許多。體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的認(rèn)知，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)的主要任務(wù)。
是啊，六年級(jí)的學(xué)生了，經(jīng)過(guò)閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，由于時(shí)代的特殊性學(xué)生的認(rèn)識(shí)也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學(xué)生已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明孩子與錢學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。
為什么對(duì)于錢學(xué)森的那兩段感人肺腑的語(yǔ)言教學(xué)如此失敗？孩子們一遍又一遍的朗讀似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實(shí)感的流露？原因就在這里啊----沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中沒(méi)有很好的引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)，孩子缺少體驗(yàn)，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時(shí)在讀的基礎(chǔ)上，確實(shí)也出示了相關(guān)的背景資料，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)咀嚼關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系文本資料多問(wèn)幾個(gè)為什么，如果再多設(shè)置一些情景：如“錢學(xué)森—— 地對(duì)——說(shuō)……”、如果教師的語(yǔ)言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深切的體驗(yàn)，也許，在課堂上，我就能夠看見(jiàn)學(xué)生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽(tīng)到那飽含真情的朗讀……這節(jié)課就不是淺嘗輒止的“走過(guò)場(chǎng)”而是真真切切的體驗(yàn)、感悟。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門充滿遺憾美的教學(xué)，尤其對(duì)于青年教師，在這次遺憾的教學(xué)課例中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解錢學(xué)森為什么要回到祖國(guó)。
2、 能抓住錢學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行品讀理解，體會(huì)錢學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、《我的中國(guó)心》錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了被稱為中國(guó)導(dǎo)彈之父的“錢學(xué)森”（齊讀課題）
2 古語(yǔ)說(shuō)得好，“識(shí)其人，聽(tīng)其言”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找錢學(xué)森說(shuō)的話，想想他是在什么情況下說(shuō)的？你感受到些什么？（學(xué)生默讀課文，圈畫）
二精讀感悟
1 你找到了錢學(xué)森說(shuō)的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國(guó)人。……）（我們?nèi)找古瓮模?hellip;…）
2 第一段話錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。
假如你是錢學(xué)森，你會(huì)怎么想，怎么做呢？
3 那錢學(xué)森的第二段話是在什么情況下說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀三四自然段。
a錢學(xué)森說(shuō)“這一天”指的是什么時(shí)候？
b聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，“為什么我們是應(yīng)當(dāng)回去的”？
4 可錢學(xué)森的回國(guó)的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
聽(tīng)說(shuō)錢學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)---（出示齊讀）
一個(gè)師有多少人？猜猜看。
“絕”字什么意思？
讀了著句話，你還知道了什么？
（是說(shuō)錢學(xué)森是個(gè)難得的人才，堅(jiān)決不能讓他回到中國(guó)，這樣美國(guó)的損失就大了。）
他們會(huì)怎么留？請(qǐng)你想象一下。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)年美國(guó)政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)之路的困難，也就間接地體會(huì)到錢學(xué)森回國(guó)決心的堅(jiān)定。）
受到如此的折磨，假如你是錢學(xué)森，你會(huì)怎么做？
有一首唱遍中國(guó)大江南北的歌曲，正唱出了錢學(xué)森的心聲。——播放歌曲
你認(rèn)為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學(xué)森的心聲？——指名說(shuō)
小結(jié)：一行行歌詞，說(shuō)出了錢學(xué)森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情思，一個(gè)個(gè)音符，流淌出了錢學(xué)森的歸國(guó)信念。
經(jīng)過(guò)五年漫長(zhǎng)的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來(lái)的努力下，1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了歸國(guó)的航程。
錢學(xué)森回國(guó)后，為我國(guó)———（出示最后一節(jié)）
三、大贊“錢學(xué)森”
1、美國(guó)的海軍高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)錢學(xué)森抵得上5個(gè)師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了錢學(xué)森。誰(shuí)能聯(lián)系課前資料來(lái)贊贊錢學(xué)森？
（1）指名一學(xué)生讀。
（2）哪句話是對(duì)錢學(xué)森的極高評(píng)價(jià)。 （以一人之力換一國(guó)之力。）
2、我國(guó)現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學(xué)森是我們這個(gè)民族的偉大人物，我們應(yīng)當(dāng)景仰他。錢學(xué)森現(xiàn)在還活著，他應(yīng)該是當(dāng)之無(wú)愧的感動(dòng)中國(guó)的人物。讓我們?cè)谶@兒為他召開(kāi)一個(gè)特殊的頒獎(jiǎng)典禮。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前下發(fā)的紙，先根據(jù)提示用心寫好頒獎(jiǎng)詞。
（2 ） 讓我們一起聆聽(tīng)錢學(xué)森的頒獎(jiǎng)辭。（讀頒獎(jiǎng)辭。）
（他，放棄了優(yōu)厚的待遇；他，毅然回到了祖國(guó)；他，取得了累累碩果。他是誰(shuí)？他就是一心報(bào)國(guó)的錢學(xué)森。）
（3）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學(xué)森！讓我們把這個(gè)名字銘記心間——錢學(xué)森！
三作業(yè)：
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家）不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策，義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
教學(xué)反思：因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中重點(diǎn)是抓住錢學(xué)森說(shuō)的兩次話來(lái)教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點(diǎn)也一帶而過(guò)。 我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：學(xué)習(xí)錢學(xué)森的兩句話。 這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說(shuō)這段話時(shí)，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說(shuō)明他心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。通過(guò)補(bǔ)充資料真切地感受到錢學(xué)森一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。 第二段話通過(guò)體會(huì)留學(xué)生說(shuō)的話以及回想前面錢學(xué)森當(dāng)時(shí)在美國(guó)的條件來(lái)豐富錢學(xué)森在學(xué)生心中的形象。 最后通過(guò)討論美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話，進(jìn)一步明白錢學(xué)森愛(ài)國(guó)之深，歸心之切。雖抓住了重點(diǎn)教學(xué)法，但我覺(jué)得不能夠讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學(xué)水平。
《錢學(xué)森》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7
《錢學(xué)森》教學(xué)反思
錢學(xué)森是一個(gè)偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。 這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受： 第一：課外資料的補(bǔ)充恰到好處。 例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢學(xué)森和外國(guó)留學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時(shí)，補(bǔ)充了錢學(xué)森寫給父母的一封家書以及錢學(xué)森的母親在病床前寫下的一首詩(shī)，透過(guò)飽含深情的文字，促使學(xué)生更深入地感悟了錢學(xué)森的內(nèi)心世界。因有了這些資料的合理補(bǔ)充，學(xué)生的感悟是多元的，體驗(yàn)是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見(jiàn)一斑。恰當(dāng)補(bǔ)充課外資源，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，克服了文本的不足。 第二，緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。 一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線——錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。 在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi)，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。 另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。 第三，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《錢學(xué)森》教學(xué)反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門充滿遺憾美的教學(xué)，在這次教學(xué)中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢學(xué)森》教學(xué)反思
今天自己也上了《錢學(xué)森》這篇課文。感覺(jué)自己也走進(jìn)了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單薄！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學(xué)生在其他方面有所得，真的不容易。因?yàn)闀r(shí)間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練呢？恐怕不行。特別是對(duì)我們班的孩子來(lái)講，他們基礎(chǔ)比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個(gè)比較大地?fù)p失。那么在短短的四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來(lái)呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫作特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時(shí)間是不是允許？
想來(lái)想去，如果要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，那也只能是在本文寫作的某一個(gè)點(diǎn)上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫作特色全給學(xué)生。那么哪個(gè)點(diǎn)才利于讀寫結(jié)合呢？想來(lái)想去，覺(jué)得本文抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法可以和感受人物形象結(jié)合起來(lái)。即首先抓住人物的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生感受抓住人物語(yǔ)言描寫的寫作特色。
《錢學(xué)森》教學(xué)反思
《錢學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章，課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)人物語(yǔ)言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫作特色。同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，烘托了人物的特點(diǎn)。文章寫作思路較為清晰，作者采取倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念，引人入勝。
如何用好課文這個(gè)例子，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統(tǒng)一？根據(jù)課文特點(diǎn)，我從領(lǐng)悟人文內(nèi)涵入手，直接以人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，以朗讀訓(xùn)練為抓手，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)穿插寫作方法感悟這一主線，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”、“側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)”、“倒敘”等，研究文本的語(yǔ)文形式，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方式、方法，相機(jī)進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“精讀語(yǔ)言，讀出拳拳報(bào)國(guó)之心”、“ 感受對(duì)比，讀出濃濃愛(ài)國(guó)之情”、“ 表達(dá)閱讀感受，深化文本理解”等幾個(gè)板塊。
執(zhí)教過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地感受錢學(xué)森那拳拳愛(ài)國(guó)之心。我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情？”進(jìn)行教學(xué)，主要安排了以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)錢學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的，并體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成，教師只是引導(dǎo)者，參與者，合作者。
2、適度拓展，感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。如課文第五節(jié)美國(guó)海軍將領(lǐng)的一段話對(duì)理解錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對(duì)話就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。這時(shí)我利用課前搜集的資料——《我寧死也要回國(guó)》，補(bǔ)充說(shuō)明美國(guó)當(dāng)局運(yùn)用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢學(xué)森回國(guó)的這段歷史。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生再朗讀錢學(xué)森對(duì)留學(xué)生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對(duì)錢學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
3、國(guó)內(nèi)外生活，工作條件的對(duì)比，留學(xué)生的勸和他堅(jiān)決的回，美國(guó)當(dāng)局的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。
4、讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫一寫：當(dāng)錢學(xué)森雙腳踏上祖國(guó)土地的那一刻，他會(huì)說(shuō)些什么，做寫什么呢？在寫后交流時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在朗讀時(shí)，是那么地有感情，真可謂是聲情并茂。看到學(xué)生那么的動(dòng)情，我知道學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本，與主人公的愛(ài)國(guó)之情產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的目的。
然而，課堂上總是留有遺憾。本節(jié)課對(duì)于“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。