伯牙絕弦導學案（精選6篇）

伯牙絕弦導學案 篇1

　　小學語文六年級上冊導學案

　　課題：25、伯牙絕弦

　　主備人：

　　審核人：

　　課型：自學探究+展示提升

　　總課時：2課時

　　使用人：

　　學習目標：

　　1.我能讀出朋友間真摯的友情。我還要嘗試背誦課文。

　　2.我要結合注釋和課外資料理解詞句意思，學會用自己的話講這個故事。

　　學習流程：

　　第一課時：自主預習20—小組交流10

　　第二課時：明確目標1—預展8—展示提升20—達標練習10

　　學前準備

　　1.讀課文至少三遍，讀準、讀通。

　　2.讀138頁資料袋。

　　闖關一.我要讀出古文韻味

　　自讀課文，用鉛筆標出停頓，反復練習。

　　闖關二.我能讀出自己的理解

　　1.思考文意，理解每一句話的意思。（在書上批注，有疑問的用紅筆標出）

　　*看課文注釋。             *聯系上下文理解。

　　善：善于、擅長        善哉：好啊

　　念：想                謂：以為

　　2.思考問題

　　a、伯牙為什么“絕弦”？

　　b、什么是“知音”？為什么伯牙視子期為知音？

　　3.用自己的話講講這個故事。

　　闖關三.我能讀出感情

　　1.不同形式的合作讀：

　　一讀伯牙，                    一讀鐘子期

　　伯牙善鼓琴，                  鐘子期善聽

　　伯牙鼓琴，志在高山，          鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　志在流水，                    鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　伯牙所念，                    鐘子期必得之。

　　贊美、欣喜若狂、悲痛欲絕浩瀚、雄偉…

　　子期死， 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　2、我要想像人物心情，讀出不同的語氣。

　　伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　　伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　3、配樂讀：

　　這時候的伯牙絕的僅僅只是弦嗎？扯斷琴弦的時候，他還斷絕了什么？

　　闖關四.我要熟讀成誦

　　課堂檢測

　　1、翻譯句子

　　伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　2、想象伯牙的琴聲還會表現哪些動人的場景？練習句式仿寫。

　　白雪皚皚  楊柳依依  春雨綿綿   烈日炎炎

　　伯牙鼓琴，志在 清風，鐘子期曰：“   善哉 ，徐徐兮若清風 ！”

　　伯牙鼓琴，志在     ，鐘子期曰：“                       ！”

　　伯牙鼓琴，志在     ，鐘子期曰：“                       ！”

　　伯牙           ，鐘子期               。

　　3.學了本課，你對友情有了什么新的認識？

　　預展提示：組長迅速明確任務，合理分配任務，速度要快

　　任務一：我能讀出古文韻味：第   組

　　板書：課文，用雙色筆標出停頓（例：伯牙/善/鼓琴 （負責人：

　　我來讀一遍，   請指正。（負責人：

　　請大家跟我讀一遍

　　請大家齊讀一遍

　　任務二：我能讀出理解：第  組

　　板書：1.重點詞的意思；例：善：善于、擅長

　　2.問題答案；例：伯牙為什么絕弦？：因為   （使用雙色筆）負責人：

　　逐句講解，提示重點詞意思（負責人：

　　交流問題答案：我認為伯牙絕弦是因為：（負責人：

　　我覺得“知音”就是

　　我從            看出子期是伯牙的知音，因為

　　我來完整地講講這個故事。

　　我能熟讀成誦（第   組）

　　板書：合作讀：男生讀：伯牙   女生讀：子期

　　前三組讀      后三組讀，

　　讀出必得之，讀出知音相知相遇的默契

伯牙絕弦導學案 篇2

　　學習目標： 伯牙鼓琴，志在 清風，鐘子期曰：“   善哉，徐徐兮若清風 ！”

　　1.我能讀出朋友間真摯的友情，我還要嘗試背誦課文。2.我要結合注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講這個故事。學前準備：1.讀課文至少三遍，讀準、讀通。2.讀138頁資料袋。知識鏈接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋戰國時期楚國郢都(今湖北荊州)人，曾任晉國大夫，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽琴。當伯牙彈琴志在高山時，子期便從琴音感到峨峨若泰山；當伯牙志在流水時，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便絕弦不彈，因為再也沒有人能像子期那樣懂得他的音樂了。學習過程：一、復習：仔細觀察這個詞的組成結構：楊柳依依 你能照樣組嗎？把下面的詞語補充完整清風      明月       楊柳      芳草         云霧    炊煙      流水       春雨      白雪         霞光    二、自主學習：初讀課文，憑借工具書讀通、讀懂內容。1、我新認識的字有這些:________________________________2、我認為比較難讀的句子有：                                                                                                               3、我能理解的詞語、句子有：（請用和同伴討論、查字典、看注釋、聯系上下文等方法理解）“善哉”的意思是           “峨峨”的意思是：         　　“峨峨兮若泰山” 的意思是：          　　　　　　　　　　“洋洋”的意思是：       “洋洋兮若江河” 的意思是：          　　　　　　　　　　　4、我認為難懂的詞語、句子有:                                                                                        5、我對“知音”的理解是這樣的:                              三、合作探究：我能讀出自己的理解1、伯牙為什么“絕弦”？                                                             2、什么是“知音”？為什么伯牙視子期為知音？                                                                 3、用自己的話講講這個故事。四、拓展延伸：我能讀出感情1、不同形式的合作讀：一讀伯牙，                    一讀鐘子期伯牙善鼓琴，                  鐘子期善聽伯牙鼓琴，志在高山，          鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，                    鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，                    鐘子期必得之。伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。2、我要想像人物心情，讀出不同的語氣。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。3、配樂讀。五、課堂檢測1、翻譯句子  伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。                                                               2、想象伯牙的琴聲還會表現哪些動人的場景？練習句式仿寫。白雪皚皚 楊柳依依 春雨綿綿   烈日炎炎

伯牙絕弦導學案 篇3

　　學習目標：

　　1.讀通課文：讀準字音，讀通句子。

　　2.讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

　　3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4.背誦課文：積累中華經典詩文。

　　學習重難點：

　　1.重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　學習過程：

　　一、初學課文：

　　1.讀通課文：讀準字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，注意讀出節奏，讀出韻味。

　　a.教師示范讀，把語句讀通順（配樂朗讀）

　　b.指名讀，引導學生讀出文言文的節奏。

　　伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。

　　2、借助注釋理解詞句。

　　a、能夠知道句子意思的有：

　　b、不理解的句子是：

　　c、我要這樣弄懂這些句子的意思，這些句子的意思是：

　　3、用自己的話說說這個故事。

　　二、細讀品味

　　1、伯牙是春秋時期楚國的一位著名的音樂家，而鐘子期只是一個靠打柴為生的樵夫。伯牙和子期是什關系？

　　2、從課文哪些地方描寫中可以看出他們是這種關系？

　　2、組織交流：

　　a既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現出高山流水，還能表現很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢？

　　b、我也能體會伯牙的心聲：如果你是子期，伯牙鼓琴志在清風時，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風會怎么贊嘆？

　　當伯牙志在明月里，你會發出怎樣的贊嘆？

　　c、“伯牙所念，鐘子期必得之 ”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫 。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的 ！

　　四、拓展延伸

　　鏈接：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

　　是呀，雖然聽者無數，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰

　　當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰

　　所以他一個人來到山澗排遣內心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

　　⑵伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？

　　⑶短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經去世的消息。

　　在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　⑷此時，你能想象伯牙的心情嗎，如果你在當場，你會對伯牙說些什么呢？

　　⑸子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！這時候的伯牙絕的僅僅只是弦嗎？斷絕琴弦的時候，他還斷絕了什么？你還想對說些什么？

　　五、作業：

　　背誦課文。

伯牙絕弦導學案 篇4

　　備課人 張梅 單位 慶華小學 審核人   學科 語文 年級 五年級上冊 選用教材 人教版

　　一、復習：仔細觀察這個詞的組成結構：楊柳依依 你能照樣組嗎？把下面的詞語補充完整清風      明月       楊柳      芳草         云霧    炊煙      流水       春雨      白雪         霞光    二、 初讀課文，憑借工具書讀通、讀懂內容。三、通過預習1、我新認識的字有這些:________________________________2、我認為比較難讀的句子有：——————————————————————————————————————————————————————————            3、我能理解的詞語、句子有：（請用和同伴討論、查字典、看注釋、聯系上下文等方法理解）“善哉”的意思是           “峨峨”的意思是：         　　“峨峨兮若泰山” 的意思是：          　　　　　　　　　　“洋洋”的意思是：       “洋洋兮若江河” 的意思是：          　　　　　　　　　　　4、我認為難懂的詞語、句子有:                                                                                        5、我對“知音”的理解是這樣的:                              四、讀了這篇文章，我想對伯牙說：                                                                                          五、這篇文章有哪些詞語、句子你不理解，請畫出來。六、你對這篇文章有哪些疑問或問題，請提出來。 1、2、《 伯 牙 絕 弦 》導 學 設 計

　　課 題 伯牙絕弦 學習目標 知識：正確流利地朗讀課文，背誦課文。 技能：能根據注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。 情感：通過學文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 學習重點 1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。 2、通過學文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 學習難點 通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。 學習方法  以讀代講   情境感悟   點撥引導 教學準備 學生：完成導學提綱 教師：多媒體課件 教學過程  教師導學 學生活動 一、談話，揭題導入 齊讀課題 二、解題，初知大意 1、說說“伯牙絕弦”是什么意思？ 2、伯牙為什么要“絕弦”？     思考，指名回答     三、初讀，整體感知 我們以前學過《楊氏之子》這篇文言文，回想一下，文言文 1、自由讀，要求讀準字音，有讀不通的地方多讀幾遍。 2、再讀，根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。 教師導學 學生活動 應該怎么讀？ 3、指名讀，評價。 4、師范讀。 5、齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。 四、合作，疏通文意 課文讀得很有古文韻味了，我們現在就來讀懂其中的意思吧！想想我們以前有哪些理解古文的方法？   1、小組合作學習，理解全文的意思。 2、學生通過自學，合作學習，弄懂課文意思。 五、感悟，深入學習 1、伯牙為何要絕弦呢？ 2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？ 3、什么叫知音？從哪里看出鐘子期是他的知音？ 4、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？指導朗讀。 5、伯牙善鼓琴，作為一位有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現了高山流水。請你想象一下，伯牙的琴聲肯定還會表現哪些動人的場景呢？引導學生想象:皎皎明月、蒙蒙細雨、裊裊炊煙、等（課件出示這些詞語） 6、在遇到鐘子期前，有沒有人贊美伯牙呢？你想那些人會怎樣贊美伯牙？子期呢？     思考，指名回答。   劃出相關句子。 指名讀。 了解四個“善”字不同的用法。   指導讀好贊嘆的句子，深化理解。     學生回答。   引導學生進行語言的拓展和運用。 接讀：“伯牙所念，鐘子期必得之。”[課件出示句子]   學生思考回答 教師導學 學生活動 伯牙面對子期這樣善聽、這樣難得的知音，他一定會對鐘子期說什么？ 7、感受知音歡聚的那份融洽和歡悅。 8、配樂師深情敘述“知音之死” 子期死，伯牙怎么就會認為世上再無知音了呢？ 在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？ 六、拓展，深化升華 1、子期死后，伯牙寫下了一首短歌來追悼自己的知音子期 。 2、你能用什么詞語來形容伯牙此時的心情？ 3、假如你是子期，你想對伯牙說些什么？ 七、熟讀，當堂背誦 你能通過讀體現伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？ 八、總結，深悟知音。 學生說一說。 課件出示：“知我者，子期也！”     再讀這段話。 引讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。” 引導學生理解、體會后回答。       認真聽，也可輕聲讀，理解，體會。   指名學生回答。   把你想說的話寫下來。   學生有感情地讀文、誦文。     附板書          伯 牙 絕 弦 （知音） 子 期   死

伯牙絕弦導學案 篇5

　　一、學習目標。

　　1.我們要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.我們要憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容感受伯牙和鐘子期之間的感情。

　　3.通過學習，我們要初步了解文言文的特點，感受祖國古文化的燦爛。

　　二、互助合作學習。

　　1.學習文言文，首先要把全文讀熟練，達到文從字順，瑯瑯上口。

　　讀好文言文，我有竅門：一把朗讀的速度放慢；二要停頓得當，三讀出不同句式的語氣。

　　2.讀懂文言文，最快捷的方法就是結合課文中的注釋和平時掌握的語言表達特點，自己嘗試弄懂每句話的大概意思。★★

　　(1)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

　　(2)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　(3)伯牙所念，鐘子期必得之。

　　(4)子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。  

　　通過小組合作學習，我們還有如下收獲：

　　1.                                 2.

　　3.                                 4.

　　三、學以致用：

　　請你運用前面學到的學習文言文的方法，閱讀下面的短文，回答問題。★ ★ ★

　　師曠鼓琴，通乎神明。“玉羊，白鵲翱翔，墜投。”（古人，以五羊白鵲為“玉音協和，聲教昌明”的瑞征）師曠曾為晉平公奏“清徽”，一奏，“有玄鶴二入”，再奏，“而列”，三奏，“延領而鳴，舒翼而舞”；又奏“清角”，遂有玄云從西北方起，風雨驟至，“裂帷幕，破俎豆，隳廊瓦”。

　　1.用自己的話講一講這個故事。

　　2.描寫師曠技藝精湛的句子有哪些？請找出來并用原文中的句子回答。

伯牙絕弦導學案 篇6

　　教學目標：

　　1.讀通課文：讀準字音，讀通句子。

　　2.讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個故事。

　　3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4.背誦課文：積累中華經典詩文。

　　教學重難點：

　　1.重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。

　　2.難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　教學準備： 課件

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。

　　二、出示學習目標

　　1.讀通課文：讀準字音，讀通句子。

　　2.讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4.背誦課文：積累中華經典詩文。

　　三、初讀感知

　　出示自學提示1　

　　1、自由讀課文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，注意讀出節奏。　

　　2、學生自由讀----指名讀-----指導評價-----再讀（讀出節奏，讀出韻味）

　　課文讀得很有古文的韻味了，我們現在就來讀懂其中的意思吧！

　　四、自讀感悟

　　出示自學提示2

　　請再讀讀課文，借助注釋理解詞句的意思，用自己的話講講這個故事。

　　1、學生借助注釋理解詞句。

　　2、組織交流。重點指導四個善的意思。

　　3、用自己的話說說這個故事。

　　五、細讀品味

　　出示自學提示3

　　伯牙是春秋時期楚國的一位著名的音樂家，而鐘子期只是一個靠打柴為生的樵夫。伯牙和子期是什關系？

　　從課文哪些地方描寫中可以看出他們是知音，劃出相關句子，認真體會。

　　1、學生自主學習，體會。

　　2、組織交流：

　　a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”（理解“善哉”）

　　b、說話訓練：

　　既然說伯牙善鼓琴，那善彈的伯牙一定不僅能用音樂表現出高山流水，還能表現很多美好的景物。除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現哪些動人的場景呢？（學生想象）

　　我也能體會伯牙的心聲：

　　如果你是子期，伯牙鼓琴志在清風時，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？ [出示課件訓練題]于是你怎么贊嘆？當伯牙志在明月里，你感受到了嗎？于是發出了贊嘆……

　　好一個善鼓的伯牙，好一個善聽的鐘子期。

　　c、“伯牙所念，鐘子期必得之 ”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友啊！這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！

　　四、拓展延伸

　　⑴補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

　　是呀，雖然聽者無數，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——

　　當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——

　　所以他一個人來到山澗排遣內心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

　　⑵伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導學生說符合當時情景的話。）（知我者，子期也！）

　　知音相遇，真是一件非常快樂的事情，讓我們以喜悅的心情再讀讀這些句子。

　　⑶短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經去世的消息。讀課文的句子。

　　在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。

　　出示詩歌學生讀：

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　⑷此時，你能想象伯牙的心情嗎，如果你在當場，你會對伯牙說些什么呢？

　　聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應該珍惜……

　　⑸總結：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？子期死了，沒有知音，無人理解的日子，他已經不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！

　　這時候的伯牙絕的僅僅只是弦嗎？斷絕琴弦的時候，他還斷絕了什么？（斷絕了他的希望，斷絕了他的前程，斷絕了希望，斷絕伯牙對藝術的追求）

　　6、后人根據這個動人的傳說，也譜寫了一首同樣優美的樂曲《高山流水》，讓我們在這優美的樂曲聲中一起朗讀課文，再次感受一下這個感人的故事。（學生朗讀）

　　六、背誦課文

　　其余時間誦讀，背誦課文。

　　七、作業布置

　　我們中華民族非常重視友情，歷史上贊頌友誼的名言佳句不計其數，為了更深刻的理解文章，老師給大家布置了一個課下作業，大家看一看。