《孔子游春》片斷賞析（精選16篇）

《孔子游春》片斷賞析 篇1

　　關(guān)注學(xué)生在課堂上朗讀的積極性

　　作者：sunway 　

　　有一位教者在教學(xué)蘇教版教材第十二冊《孔子游春》第一課時，她讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上，開始了她激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性的一次朗讀活動。

　　師：誰來讀一讀課文的第一、二自然段？

　　學(xué)生讀完之后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，想象文字中描繪的春景圖。

　　教師出示春景圖并引出文章第二自然段文字，指導(dǎo)齊讀體會。

　　師：下面，我想請平時讀書機(jī)會比較少的同學(xué)來讀一讀課文的第三至九自然段。

　　教師出示有關(guān)“水”的圖片引讀文章第八自然段。

　　教師出示文章的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：我們一起來讀一讀文章的第十自然段，好嗎？

　　師生齊讀。

　　師：誰想來展示一下自己的朗讀水平？自己覺得能讀好課文第十一到十七自然段的同學(xué)請站起來讀！

　　學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，齊聲朗讀。

　　這個看似很平常的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，又處處體現(xiàn)著一種不平常——教師意圖將文章的四個部分分成學(xué)生的四次朗讀來完成，同時，她也時時刻刻都在關(guān)注著學(xué)生在課堂上的朗讀積極性的激發(fā)，而且還具有一種層次性。

　　“誰來讀一讀課文的……”，相信這句話是每一位語文教師經(jīng)常運(yùn)用的一種激發(fā)學(xué)生朗讀的方式，一般來說都是一些好的學(xué)生舉手迎讀；“我想請平時讀書機(jī)會比較少的同學(xué)來讀一讀課文的……”，這句話說明了教師關(guān)注學(xué)生朗讀的主體不是個別學(xué)生，而是一個整體，關(guān)注每一個學(xué)生朗讀的積極性，使每一個學(xué)生都有朗讀的機(jī)會；“誰想來展示一下自己的朗讀水平……”，為了激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性到了一個高潮，學(xué)生只要覺得自己能讀好，想讀好，便陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，雖說仍有一些學(xué)生未站起來讀，但我也看到了那些站在座位上而“蠢蠢欲動”的情景。

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”如何能讓學(xué)生“讀書百遍”呢？我相信：課堂上教師激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性是最關(guān)鍵的。學(xué)生只有在課堂上喜讀愛讀，讀出了味道，讀出了希望，課后他才會去反復(fù)去讀，品味著讀；反之，如果學(xué)生在課堂上都不愿意讀，很難想象他課后是否真地會去朗讀，如果真的讀了，相信他也是在完成老師的朗讀任務(wù)而已。學(xué)生朗讀的積極性一旦被激發(fā)，相信他們會終生受用！

《孔子游春》片斷賞析 篇2

　　教學(xué)片段：

　　師：面對這盎然的春景，這波瀾壯闊的泗水，孔子心里在想些什么？他又會說些什么呢？

　　學(xué)生自讀課文，并畫出孔子論“水”的段落。

　　教師播放課件。

　　師：大家聽了孔子對水的一番談?wù)摚�你有什么體會？

　　學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，相互討論。

　　生：水有德行，它是萬物生長之源，有了它，岸邊才有綠樹紅花……

　　生：水有情義，總是順應(yīng)著地勢的變化而變化。從來沒有砥礪……

　　生：水有志向，它總是奔騰不息，有著不達(dá)目的不罷休的精神。

　　生：水能蕩滌污垢，凈化心靈。

　　師：你對孔子的哪句話比較感興趣？為什么？

　　學(xué)生自由交流，根據(jù)自己的實踐展開深化理解，為下文對弟子談?wù)撟约旱闹鞠蜃龊娩亯|。

　　師：能讀好這些語句嗎？

　　學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　教師出示課件（有關(guān)名人名家“與水”的情愫。）喚起學(xué)生對水的美好感受。

　　片段評析：

　　本課文語言優(yōu)美，感情真摯，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好教材。本課讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上，感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)。采取重點讀好孔子“論水”的語句去體味語言的美。感受水的“品行”。

　　在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式解決本課的重難點。如：“你對孔子的哪句話最感興趣？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生在課堂始終是主人。教師在教學(xué)中能適時地給予點撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)生閱讀教學(xué)。不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語言。

　　教學(xué)中還設(shè)計了美文欣賞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生賞讀一些有關(guān)“水”的美文，學(xué)生在讀的過程中感受到了語言的無限魅力，從中得到美的感受，美的熏陶。學(xué)生充分自主，選擇自己喜歡的片段，找小伙伴用自己喜歡的方式朗讀，使自主、合作的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。

《孔子游春》片斷賞析 篇3

　　《孔子游春》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的師生深情。

　　教學(xué)重難點：

　　感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計及說明：

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

　　2、交流。教師相機(jī)板書：

　　泗水春景

　　孔子論水     師生談志向

　　二、自主選讀，感悟語言

　　1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、交流。

　　相機(jī)教學(xué)：

　　a、讀悟“泗水春景”。

　　（1）錄像（春景）。

　　（2）配樂，教師范讀。

　　（3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（4）齊讀。

　　b、讀悟“孔子論水”。

　　（1）小組練讀。

　　（2）交流讀，老師要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　　（3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點讀第八自然段。

　　（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

　　（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣賞“水”的動畫。

　　（7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�還有哪些更深入的感受。

　　（8）齊讀第八自然段。

　　c、讀悟“師生談志向”。

　　1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

　　2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

　　三、感悟部分間的聯(lián)系

　　1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？

　　2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

　　3、集體交流。

　　4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。

　　四、自主設(shè)計作業(yè)

　　1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設(shè)計哪些作業(yè)？

　　2、學(xué)生交流，教師點評。

　　五、引導(dǎo)課外閱讀

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。

《孔子游春》片斷賞析 篇4

　　《孔子游春》不僅是一篇優(yōu)美的寫景文章，同時也是充滿智慧，有著豐富內(nèi)涵的哲理性文章。這節(jié)課我主要講授的是第三課時“師生談志向”，教學(xué)重點是：1、有感情地朗讀課文;2、分析人物性格，積累描寫人物的成語。3、了解孔子的志向為什么是“老年人能安享幸福、人與人之間相互誠信、年青一代有遠(yuǎn)大志向”?4、積累孔子名言。教學(xué)難點是：孔子博大精深的教育思想的滲透。

　　我由復(fù)習(xí)背誦描寫春天美景的第二自然段和孔子論水的第八自然段，導(dǎo)入“師生談志向”部分。為了突出“分析人物性格”這一教學(xué)重點，通過分角色朗讀，學(xué)生們知道了子路、顏回不同的志向，然后自然而然的引導(dǎo)他們說出了兩個人物不同的性格特點：子路慷慨大方、樂善好施、仗義疏財、不拘小節(jié)、坦坦蕩蕩……顏回深思熟慮、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬、小心謹(jǐn)慎、淡泊名利……通過引導(dǎo)，學(xué)生我對學(xué)生們敏捷的思維和廣博的積累感到非常驕傲。

　　在教學(xué)孔子的志向時，如果僅僅就文字講文字，依從書本上的介紹，很難讓學(xué)生真正明白為什么孔子的志向是“老者安之，朋友信之，少者懷之”，所以，這一難點的突破是靠我的講解，結(jié)合歷史時代背景和社會現(xiàn)實，讓學(xué)生明白了孔子的這一志向?qū)嶋H上是一個擁有大智慧、大慈悲的人高遠(yuǎn)的志向。“和平”、“誠信”、“理想”，這不僅是孔子的理想，更是當(dāng)時千千萬萬勞動人民共同的理想，這不僅在幾千年前的中國需要，當(dāng)今世界更是需要!由此我因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛和平，珍惜目前幸福生活;倡導(dǎo)人與人之間要誠信;培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向并為之努力奮斗的精神。

　　在教學(xué)為什么孔子聽到顏回彈唱志向時“手舞足蹈”，我并沒有簡單地停留在淺顯的層面上，而是引出了孔子說的“興于詩，立于禮，成于樂”，讓學(xué)生明白了人的修養(yǎng)，開始于學(xué)詩，自立于學(xué)禮，完成于學(xué)樂。“樂”是一個人修養(yǎng)的最高體現(xiàn)。孔子之所以那樣做，是因為他的個人文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了最高的境界，他用舞蹈來表示對顏回的欣賞和喜歡。

　　在教學(xué)最后一自然段時，我設(shè)計了一個問題：泗水河的景色有變化嗎?為什么說春意“更”濃了?學(xué)生們在我的啟發(fā)下各抒己見，有的說“師生之間的關(guān)系密切，情誼更濃了。”有的說“孔子教育弟子的那些深刻道理使春意更濃了。”還有的說“春天是播種的季節(jié)，孔子在弟子們的心田播下了理想的種子，在這春天里，種子開始萌芽，使得泗水河邊的春意更濃了。”精彩的回答令我驚嘆，經(jīng)過這樣的想象，學(xué)生們拓展了思維，認(rèn)識得到了升華。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。雖然這節(jié)課我做了很多準(zhǔn)備，但仍然感到很多遺憾。在突破難點上，雖然整堂課都貫穿始終，點滴滲透，但由于孔子的思想博大精深，個人理解有限，因此感到有點力不從心。

　　在教學(xué)的過程中，我也在深深地反思：如何才能做到像孔子一樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”“循循善誘”?如何營造一個寬松和諧的教育氛圍，讓學(xué)生暢所欲言?這篇課文不僅讓我的學(xué)生和古代的圣賢進(jìn)行了心靈的交流，收獲頗豐，也讓我懂得了學(xué)無止境、教學(xué)相長的道理。

《孔子游春》片斷賞析 篇5

　　作者：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳靜    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：73

　　讓學(xué)生學(xué)會討論——《孔子游春》教學(xué)案例評析

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  陳靜

　　研究背景：我們在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，往往會人云亦云，使討論不能深入與全面，因此，我們在研究中認(rèn)為，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考將要討論的問題。

　　案例評析：

　　1、第一次的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過互相交流，在全班交流時說說“你心目的母親是怎樣的？”語言優(yōu)美，敘述角度各不相同，說明合作達(dá)到了目標(biāo)。

　　2、第二次合作，部分小組合作要求不清楚，導(dǎo)致合作時一人說一點，沒有對孔子的話進(jìn)行深入地討論，以致在回答問題時，學(xué)生代表的都是自己的意見，使學(xué)生的思維不夠活躍，學(xué)習(xí)熱情沒有充分地調(diào)動出來。

　　在進(jìn)行這次合作時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第一步應(yīng)是小組討論，確定主題，是“有德行、有情義、有志向、善施教化”中的哪一點；第二步，學(xué)生獨立思考，形成自己的見解。第三步，讓學(xué)生小組交流討論，認(rèn)真傾聽別人的答案，及時補(bǔ)充，組長綜合歸納組員提出的不同意見，從而形成小組意見。第四步，組織匯報交流，讓學(xué)生發(fā)表小組的看法。

　　3、在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)得不夠。如在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時，教師在巡聽中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生得錯誤狀況，及時提醒學(xué)生，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致地指導(dǎo)。在組織全班同學(xué)進(jìn)行交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論其他小組的意見，在學(xué)生不能深入敘述時，教師可稍加點撥。

　　查找本課更多資料，請在網(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

《孔子游春》片斷賞析 篇6

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：94

　　《孔子游春》之游玩

　　學(xué)習(xí)《孔子游春》10－17自然段“游玩”這部分內(nèi)容時，首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，用說排比句來自主整體地逐步深入地把握、理解課文內(nèi)容：

　　師：讀后，用這樣三個句式來描繪你所看到的泗水河畔美好的情景。一是：在泗水河畔，孔子和弟子們有時……有時……有時……；二是：在泗水河邊，弟子們有的……有的……有的……；三是：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說……有的弟子說……有的弟子說……。每個排比句并列的句子越多越好，可以把課文沒寫出來的，你看到的情景想象出來。

　　師：誰能用第一個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好情景？

　　生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時唱歌，有時跳舞，有時讀書，有時彈琴，有時談?wù)撝鞠颉��?/p>

　　生：在泗水河畔，孔子有時唱歌，有時談?wù)撝鞠颍�有時彈琴，有時側(cè)耳傾聽，有時手舞足蹈……

　　生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時看景，有時垂釣，有時捕碟，有時采花，有時戲水，有時放風(fēng)箏……

　　學(xué)生自己練說。

　　師：誰能用第二個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好的情景？

　　生：在泗水河邊，弟子們有的蹲著，有的坐著，有的躺著，有的趴著，有的站著……

　　生：在泗水河邊，弟子們有的采花，有的捕碟，有的垂釣，有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴，有的說笑，有的看水……

　　學(xué)生自己練說。

　　師：誰還能用第三個句式來說說，弟子們的心聲？

　　生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說：“我希望將來能夠為國家，為人民做點事情。”有的弟子說：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”有的弟子說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”有的弟子說：“我想成為水一樣的陣君子。”

　　生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說；“我希望能成為一個有德行的人。”有的弟子說：“我希望自己能成為一個有情義的人。”有的弟子說：“我希望自己能成為一個有志向的人。”有的弟子說：“我希望自己能成為一個善施教化的人。”

　　生：談?wù)撝鞠驎r，有的弟子說:“我想做一個清官，為老百姓伸冤。”有的弟子說：“我想學(xué)會溫、良、恭、間、儉、讓。”有的弟子說：“我想做一個孝敬父母的人。”有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才。”

　　學(xué)生自己練說。

　　師：我們已經(jīng)看到了泗水河畔美好的春景，看到了泗水河畔動人的情景，這時再來讀一讀課文10－17自然段，你覺得應(yīng)該怎樣讀，才能表現(xiàn)出泗水河邊的一切呢？自己先試一試。

　　學(xué)生練讀。

　　師：弟子們的志向和孔子的論水有什么樣的關(guān)系呢？

　　生：弟子們是接受了孔子的教育，顏回和子路的志向就是水的一種美德。

　　師：孔子帶弟子們到泗水河邊春游的真正目的是什么呢？

　　生：教育弟子做像水那樣的真君子。春游是假，教育是真。

　　師：孔子、子路、顏回分別給你留下了怎樣的印象呢？你覺得他們分別是怎樣的人呢？能聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說嗎？

　　生：孔子是個善施教化的人，他為了教育弟子，特地帶弟子們來泗水河邊游玩，還用水來教育弟子們。

　　生：孔子是個和藹可親、平易近人的人，因為他和弟子們一起彈琴，唱歌，跳舞……

　　生：孔子是個很有學(xué)問的人，他能從水中看成許多美好的品質(zhì)。

　　……

　　生：子路是個急性子，但是他樂于幫助人。

　　生：顏回是個溫文爾雅、愛思考、沉穩(wěn)、謹(jǐn)慎的人。

　　師：在泗水河邊，弟子們和孔子一起他們玩得是多么的愜意啊，他們的關(guān)系是多么的融洽啊，是多么的親密啊。課文是怎樣贊美這樣一種美好的情景的呢？一起讀課文最后一句。

　　生：泗水河畔的春意更濃了。

　　師：這句話描寫的是景色，實際上是在表達(dá)什么？

　　生：實際上是描寫師生之間的情誼更濃了。

　　師：這是在借描寫景色來抒發(fā)自己的感情，可以叫做“借景抒情”，一起再讀一讀這句話。

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《孔子游春》片斷賞析 篇7

　　《孔子游春》教學(xué)設(shè)計三

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：72

　　《孔子游春》教學(xué)設(shè)計三

　　教材分析：

　　《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。

　　示流程：自主學(xué)習(xí)，直擊重點——合作學(xué)習(xí)，深化理解——回讀課文，總結(jié)收獲——自置作業(yè)，課外延伸。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　a.知識和能力：

　　（1）學(xué)會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。

　　（2）聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達(dá)效果。

　　（3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　b.過程和方法：在品讀中感悟課文蘊(yùn)含的深刻道理，在讀書的過程中積累語言。

　　c.情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做人要做像水一樣具有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

　　教學(xué)重點：讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

　　教學(xué)難點：聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時空隧道，來到25XX年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）

　　簡介孔子生平。

　　二、初步感知，了解大意

　　1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

　　2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　4.通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

　　5.讀了課文，你解開了哪些疑問？

　　三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點

　　一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

　　你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）

　　孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е�這個問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來。可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

　　四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

　　1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

　　2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個階段來品讀課文。

　　①初步性認(rèn)識——弟子言志

　　a.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

　　b.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。

　　c.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。

　　②深層次認(rèn)識——師生悟理

　　a.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

　　b.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊！”

　　在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談?wù)撍�的目的是什么�?/p>

　　c.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么？（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）

　　d.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

　　e.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

　　在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。

　　③升華性認(rèn)識——自然饋贈

　　a.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈）

　　b.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。

　　c.賞析美景：

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

　　討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

　　練習(xí)說話：仿照是她的句式，展開想像，練習(xí)說話。

　　d.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　④小結(jié)：

　　陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？

　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

　　2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）

　　3.積累詞句：

　　如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個句子。

　　4.課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了。”，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

　　（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）

　　六、自置作業(yè)，課外延伸

　　剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學(xué)了這篇課文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？

　　（摘抄、背誦孔子的名言/ 查閱資料，更多更深地了解孔子/ 仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)想，然后寫下來/

　　讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

　　（一周后，舉辦“走進(jìn)孔子”的主題中隊活動）

　　板書設(shè)計：

　　12.孔子游春

　　賞春　　大自然像母親

　　哺育生靈　　有德行

　　流必向下　　有情義

　　悟理　　穿巖鑿壁　　有志向　　　真君子

　　蕩滌污垢　　善施教化

　　言志　　有福同享　　　　　　　　做真君子

　　不好表功

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《孔子游春》片斷賞析 篇8

　　師：孔子說過：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？看到這么多老師，你高興嗎？現(xiàn)在正是春風(fēng)又綠江南岸，你希望這些老師去哪兒游春？

　　生：我希望去紫金山，那里的風(fēng)景十分漂亮

　　生：去玄武湖，風(fēng)景迷人

　　生：人們都說，石城大，石城好，石城滿街的小吃讓你挑。

　　生：玄武湖的景色迷人，那里讓人流連忘返。我代表玄武湖歡迎你們，welcome。

　　生：我希望大家去棲霞寺游玩。我?guī)�來了詞串。

　　開始

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報一遍。

　　桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈，一起來讀讀這些詞語。

　　如果有錯的，請訂正一遍。

　　師：你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？

　　生：學(xué)生發(fā)言聽不見。

　　師：你用四個，很好。

　　生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著大家來到芳草的泗水邊，看到司空見慣的流水，意味深長地對弟子們說，禁不住手舞足蹈起來。

　　師：你把六個全用上了。剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？

　　生回答。

　　師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎獲得者發(fā)表宣言時講的話。一起來讀。

　　師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什么地方會找到孔子的智慧？

　　生開始默讀。

　　生：我從第九自然段中很多詞看出來。“驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。

　　師：司空見慣是什么意思？

　　生：習(xí)以為常的東西。

　　師：一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來。孔子就有這樣的智慧。看出什么道理呢？

　　生：在第八自然段。讀關(guān)于水的一段。孔子看出水是真君子。

　　師：同學(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深奧的道理你能不能懂。

　　生：我覺得孔子就是這個水平。因為孔子有德行，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個真君子。

　　師：你讀出孔子就是一個真君子。

　　生：文章中只交待真君子的理由。從省略號可以看出，還有更多的真君子特點。

　　生：真君子，指一切美好品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質(zhì)的。

　　師：孔子說的水的四個品性。有德行，讀懂了嗎？

　　生：水像母親一樣，有德行。

　　師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：我是從第二自然段發(fā)現(xiàn)的。（讀第二自然段）從這里發(fā)現(xiàn)水的德行。

　　師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會有不一般的感受。誰再來讀。

　　個別學(xué)生讀。

　　師：你有不一樣的感受嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會發(fā)現(xiàn)這么美。

　　師：你不僅欣賞到了美景，還體會到了水的德行。一起來讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？

　　生：這樣可以看出孔子和水一樣善施教化。（聽不清）

　　師：你從善施教化讀出來，孔子是一位善施教化的君子。

　　生：以前想必也看過水，但沒說出來。孔子在適當(dāng)?shù)臅r候教會他們適當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　師：這就是孔子說的不憤不啟，不悱不發(fā)。真有智慧。一起來讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞語圈畫下來。

　　生：請大家看第七自然段。閉關(guān)。這個詞看出來

　　師：處處留心，時時留心，就能發(fā)現(xiàn)智慧。

　　生：動情、沉思

　　師：你關(guān)注了這兩個詞。動情是什么意思

　　生：他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。

　　師：還有一個詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：陷入了沉思。

　　師：還有一個詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：心情很不平靜。

　　生：凝望

　　師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？

　　生：在思考

　　生：老師定能看出如此深奧的道理

　　師：因為動情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我們一起來讀一讀。

　　師：我們來關(guān)注論智的一部分，請讀一讀，然后說說你的看法。

　　生：從所有人都享受晚年的幸福。那時，經(jīng)常打仗。

　　生：我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。

　　生：孔子還是一個循循善誘的人。

　　生：我從子路是個急性子，看出他的豪爽。孔子心懷志向，像水一樣。

　　師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？

　　生：第十八小節(jié)的孔子讓弟子明白他的志向。但是我覺得孔子更滿意顏回的志向。

　　生：我覺得孔子很像我們的張老師。

　　師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請你來讀。再請孔子。其他同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動人場景。

　　生開始分角色讀。

　　師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？

　　生說。

　　師：再來讀一讀題目，你現(xiàn)在想說什么？

　　生：我覺得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壯成長。

　　師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀

　　生讀

　　師：能背下來嗎？練習(xí)。

　　作為一名特級教師，潘文彬老師的課堂，自然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但目前我能領(lǐng)悟并立即運(yùn)用的就是高年級課文中的“篇章概念”。

　　第一處：聽寫環(huán)節(jié)

　　課堂的伊始，潘文彬老師要求學(xué)生聽寫課文中的一些成語，分別是“桃紅柳綠”、“綠草如茵”、“手舞足蹈”、“情不自禁”、“司空見慣”、“意味深長”。我本以為只是普通的聽寫，最多也就是讓人感覺語文課還是上得比較扎實的，沒想到潘老師下面提出的第一個問題是“看到這些詞語，你想到文中的哪些句子？”在學(xué)生回答充分后，緊接著又提出來“那你知道《孔子游春》這篇課文說了哪些內(nèi)容了嗎？”這個時候我才恍然大悟，原來潘老師是為了讓學(xué)生對全文進(jìn)行一次記憶的喚醒才去有目的地聽寫詞語啊！這也是更好地為下文的串講埋下了伏筆，作出了鋪墊。

　　第二處：解讀“有德行”環(huán)節(jié)

　　孔子和學(xué)生“論水”的這部分是本文的一個重

　　點，也是一個難點。我也曾考慮過該如何讓學(xué)生理解“有德行”、“有情義”、“有志向”和“善施教化”，但眼光始終都是局限在這一小節(jié)中，不停地削減問題的難度來讓學(xué)生理解。但是潘老師的處理方法讓我眼前一亮，他并沒有降低對學(xué)生的要求，而是問學(xué)生：“你能讀懂有德行嗎？”（生答“它是哺育一切生靈的乳汁”）“文中有一處就說了它是哺育一切生靈的乳汁，在哪里呢？”潘老師就這樣很巧妙地把“有德行”和前文的一段描寫春天景色的句子聯(lián)系在了一起，輕而易舉地把兩大難點攻破，處理得實在是妙！

　　在潘老師這節(jié)課的課堂中，很多處都體現(xiàn)出了那種整體把握的“篇章概念”，“賞景”、“論水”、“言志”三者之間居然也有奇妙的聯(lián)系！感謝上課的潘老師和評課的高林生前輩，他們讓我知道，高年級的課堂，要讓學(xué)生在文字中走個來回。

《孔子游春》片斷賞析 篇9

　　作者：常州市圩塘中心小學(xué) 丁燕玉    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：107

　　《孔子游春》教學(xué)案例

　　常州市圩塘中心小學(xué)   丁燕玉

　　［研究背景］：伴隨著新課程的實施學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為其中一個閃光的亮點。在課堂上，同學(xué)們在明確的目標(biāo)下能以小組為單位，進(jìn)行有效的合作交流，

　　案例描述：

　　師：就在這美麗的泗水河畔， 25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

　　出示合作要求：

　　1、每小組任選其中一點理解。

　　2、各組員獨立思考，有自己的理解。

　　3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

　　生：小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點說說自已的理解，你的感受和想法。

　　生：說水“有德行”，是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。

　　師：你從哪兒體會到的？哪些詞？

　　生：哺育、一切、乳汁。萬物的生長都離不開水，水用自己去澆灌萬物，犧牲了自己，卻成長了別人，這是一種多么偉大的精神啊！

　　師：你說得真好！讓我們一起來讀一讀這句話。

　　生齊讀。

　　生：生：我來談水有志向。我體會到水有一種一往無前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過去，遇到石壁，闖過去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。

　　師：說得多好啊，正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！

　　生：我想談水善施教化。

　　師：就這一點，你能具體地說說嗎？

　　生：萬物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會了做人……

　　生：我對水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

　　師：誰還能說一說？

　　生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個正方體的容器里，它便是方的，在一個長長的水渠里，它便是長的，它總是順著地勢下流，水清澈透明，捧起水來，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。

　　師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰來說說自己的見解。

　　師：讓我們一起來讀讀孔子的這段話。

　　生齊讀。

　　……

　　【評析】：《孔子游春》這篇課文，語言優(yōu)美，描寫泗水河畔春景的語句瑯瑯上口；哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。周老師充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。

　　1、課文第八自然段即“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點，也是難點。周老師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重了學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生自讀，選擇自己喜歡的一個方面，讀讀，并在小組內(nèi)交流自己的體會。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識地培養(yǎng)學(xué)生抓住聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語言文字，讀中感悟做人要做個真君子。

　　2、在學(xué)生理解了水所具備特性的基礎(chǔ)上，如果周老師再設(shè)計一個：你能代孔子說下去嗎？水還像什么？還具有哪些特點、品質(zhì)呢？這樣學(xué)生的認(rèn)識就更進(jìn)了一層，獲得思想啟迪。不過，這樣對學(xué)生已大有裨益：就是給予了學(xué)生充分的想象空間，由此想到了做人還需具備哪些品質(zhì)，無形中就是在向?qū)W生進(jìn)行道德教育。這不正體現(xiàn)了語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一嗎？再說，對于文本這一表達(dá)形式，通過這一想象說話的訓(xùn)練，學(xué)生對這種寫法也了熟于胸，對于說話寫作能力的提高，無疑是大有幫助的。

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《孔子游春》片斷賞析 篇10

　　作者：周建芬    轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)    點擊數(shù)：65

　　《孔子游春》教案

　　常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)  周建芬

　　一、研究目標(biāo)

　　從學(xué)習(xí)的職能來說，獨立學(xué)習(xí)解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問題。沒有獨立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思考而展開的討論如無源之水。離開學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本課中的合作學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會孔子論水那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、上課之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？

　　2、春天，仿佛是大自然的精靈。總是在我們不經(jīng)意間，悄悄的來到我們身邊。裝點著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？

　　（二）體悟春情

　　1、在我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。

　　2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。

　　3、仿寫

　　4、引讀

　　（三）感受孔子人格魅力

　　1、就在這美麗的泗水河畔， 25XX年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。

　　2、了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

　　3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點說說自己的理由。

　　2各組員獨立思考，有自己的理解

　　3小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。

　　（2）交流

　　4、你還能說出水的其他特點嗎？

　　（四） 孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。

　　1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？

　　2、孔子聽后的反應(yīng)呢？

　　3、看了孔子的反應(yīng)，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）

　　（五）總結(jié)

　　1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著、餞行著自己“君子”的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統(tǒng)里根在孔子2533年生辰紀(jì)念大會獻(xiàn)詞中說：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類。孔子學(xué)說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則。”

　　2、齊讀這段話。

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《孔子游春》片斷賞析 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：65

　　教《孔子游春》想到的

　　一、教育即生活。孔子很重視對弟子進(jìn)行系統(tǒng)的全面的教育，他對弟子的教育絕不僅僅局限于課堂，局限于教材，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走近泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理。利用生活這部博大精深的教科書教育弟子，這同我們提倡的大教育觀的教育理念是相一致的。

　　二、民主平等的師生關(guān)系。如：“綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。” “孔子用贊許的目光看著他們，微微地點了點頭。” “孔子先是側(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。”等等。絲毫看不出孔子有半點“師道尊嚴(yán)”的架子與面孔，師生儼然是一種朋友關(guān)系。正是在這種民主平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，弟子們才能暢所欲言，師生才能共同探討，實現(xiàn)“教學(xué)相長”，這也真正體現(xiàn)了“教學(xué)是師生平等交往的過程。”

　　三、啟發(fā)式的教育思想。孔子帶領(lǐng)弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水誘導(dǎo)弟子，乍一看，孔子的這次教育活動是一種偶然，實則不然。我們不妨這樣思考一下：春天到了，孔子為什么選擇到泗水去游玩而不是別的地方？這是因為“孔子聽說泗水正漲春潮”，此時的泗水正是生機(jī)勃勃的時期。那么，孔子又為什么選擇有水的地方呢？那是因為孔子“遇水必觀，其中一定有道理。”（顏回語）由此，我們可以推斷，在此之前，孔子早已有了關(guān)于“水”的宏論，這次泗水之行是孔子精心設(shè)計的一次教育活動。當(dāng)孔子在全神貫注地凝視泗水時，弟子們“都用疑惑的眼光望著老師”，并且“顏回說：‘老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？'”此時弟子們已經(jīng)達(dá)到一種“憤”、“悱”的狀態(tài)，孔子見時機(jī)已到，便引發(fā)了一場關(guān)于“水是真君子”的談?wù)摗５茏觽兟牶蟆盁o不驚訝”，都沒想到“老師從這司空見慣的河水中看出如此深奧的道理！”可見，弟子們所受到的教育是多么的深刻！

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《孔子游春》片斷賞析 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一、二自然段。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選二個成語造句。

　　3、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理。

　　4、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、文字材料投影。

　　2、課文插圖投影。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、體會第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫，并能有感情誦讀。

　　2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理。

　　3、聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的意思。

　　教學(xué)內(nèi)容安排：

　　第一課時

　　初讀課文，理請文章層次，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文一（1-2）、二（3-9）段，感受文中所寫春天的美景，及關(guān)于水的一段議論的含義。能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三（10）、四（11-17）段，聯(lián)系課文理解成語意思，并能選擇二個成語完成造句，從理解課文中體會孔子師生間濃濃的情意，有感情第朗讀課文。

　　教學(xué)過程：（第二課時）

　　一、揭題：

　　1、導(dǎo)入：在社會課上，我們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，誰說說孔子是怎樣一個人？（酌情補(bǔ)充）

　　2、補(bǔ)充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我們要學(xué)的便是這么一個故事。

　　板書課題：孔子游春

　　二、檢查自學(xué)：

　　1、介紹：同學(xué)們已經(jīng)按要求預(yù)習(xí)了課文，老師請同學(xué)們用接力的方式讀課文，聽的同學(xué)要仔細(xì)，看有沒有讀準(zhǔn)音、讀順句。（指名讀）（結(jié)合正音）

　　2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、茵前鼻音）每個讀2遍。

　　3、抄寫生字

　　4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎樣的事？

　　三、引導(dǎo)抓住重點，學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1、指點：同學(xué)們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內(nèi)容。在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪幾個自然段。

　　2、學(xué)生發(fā)言討論，酌情引導(dǎo)學(xué)生概括一下所找的自然段的內(nèi)容。

　　3、過渡導(dǎo)學(xué)：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領(lǐng)弟子們到河邊游玩，看到了如此美麗的春天。

　　4、投示：“陽光普照著大地……”

　　5、討論學(xué)習(xí)：

　　⑴自由朗讀，感受一下春之美

　　⑵思考：這一段有幾句話？你認(rèn)為作者是分幾層意思寫出春之美的？

　　⑶學(xué)生議論：第一層（1-2）第二層（3-4）把大自然比作一位偉大的母親。

　　說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？（還有許多美的景色）

　　⑷指導(dǎo)：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？

　　⑸感情朗讀，（指名齊讀）

　　⑹試背。

　　四、學(xué)習(xí)文章第二部分：

　　1、過渡：

　　⑴面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，文中哪個詞可以看出來？

　　⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水啊！弟子們理解孔子為什么如此沉思呢？哪個詞可以看出？

　　⑶面對學(xué)生的疑惑，孔子說了什么？

　　2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子啊！”

　　3、討論學(xué)習(xí)：

　　⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

　　⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

　　板書：有德行有情義有志向善施教化

　　⑶指點：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水當(dāng)作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物是什么？物怎么樣了？你想想人應(yīng)該是怎樣的呢？人應(yīng)該怎么說叫有德行、有情義、有……？

　　⑷小組討論，并交流（隨機(jī)請人補(bǔ)充）

　　⑸齊讀

　　4、指點：孔子對學(xué)生這么說水，其實他的目的是什么？

　　這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了（解詞）

　　弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣

　　五、激趣結(jié)束：

　　1、你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

　　2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學(xué)生也不容易。課文后半部分我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)孔子與學(xué)生關(guān)于志向的討論，侃侃應(yīng)該怎樣做一個好學(xué)善思、上進(jìn)的學(xué)生。

　　六、作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、背誦1、2節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

　　3、初步學(xué)會批注式閱讀的方法。

　　4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)并交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、由“春”導(dǎo)入

　　1.說春天的詞語猜季節(jié)。

　　鳥語花香　綠草如茵　萬象更新　繁花似錦　…………

　　2.板書：春

　　3.擴(kuò)展春天的詞語、詩句等。

　　二、

　　1.板書課題。

　　孔子游春

　　2.你想了解些什么？

　　三、聽朗讀，初步感知課文。

　　演示課件。（配樂朗誦）

　　四、交流、反饋。

　　你聽明白了什么？

　　（學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

　　五、還有很多問題，你打算如何解決？

　　1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。

　　2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

　　板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

　　（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）

　　3、交流。

　　六、教學(xué)：“泗水春景”

　　今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

　　我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽說金南中心小學(xué)六（3）班的同學(xué)不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來招聘導(dǎo)游的。

　　你們想不想報名參加導(dǎo)游競聘？

　　我們怎樣才能做好導(dǎo)游？

　　（1）學(xué)生讀2節(jié)。

　　（2）指名讀課文。

　　（3）設(shè)計導(dǎo)游詞。

　　（4）學(xué)生交流。

　　（5）大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

　　（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

　　八、學(xué)習(xí)字詞。

　　九、你還想了解些什么？

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么？

《孔子游春》片斷賞析 篇13

　　作者：李蕊    轉(zhuǎn)貼自：江蘇東海石湖中小    點擊數(shù)：132

　　江蘇東海石湖中小  李蕊   222300

　　近日聽一位教師上《孔子游春》第二課時，其中有這樣的一個片斷給我留下很深刻的印象：教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)于“孔子論水”的那一節(jié)，讓學(xué)生說體會。市區(qū)的孩子語文素質(zhì)很不一般，他們理解的確實很好。教師緊接著問：“孔子單單是在說水嗎？你體會出還有什么目的呢？”學(xué)生的悟性挺高的，馬上回答出是“以水喻人”，教師讓一位學(xué)生到前面在“論水”的后面寫上“以水喻人”四個字。緊接著指導(dǎo)全班有感情地朗讀這節(jié)，體會孔子教育弟子的方法。簡單討論后師隨手在黑板上接著寫上“循循善誘”四個娟秀的粉筆字。這時那位老師突然發(fā)現(xiàn)上面的“喻”字有問題，反問道：“是這個喻嗎?剛才是哪位學(xué)生寫的？”教師接著說：“請同學(xué)們想想，孔子遇水必觀，面對著泗水河說出一番宏論，目的是教育弟子要學(xué)習(xí)真君子的品質(zhì)，做有德行，有志向，有情義的人。所以我們要選‘育人’的育，請剛才那位同學(xué)上來改正過來！”學(xué)生改過后，有一陣小聲的議論，老師可能也聽到了，就指名讓學(xué)生說說。其中一位男生說：“老師，我認(rèn)為用‘以水喻人’沒有什么問題的，你看書上說水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！這些話我覺得分明是把水比喻成君子的品行的，不就是‘以水喻人’嗎？”他的話有一定的代表性，老師課前估計沒有想到會出現(xiàn)這樣的情況。但是這位老師沒有放過這個課堂生成，她讓學(xué)生分辨一下兩個yu 后面人的不同，經(jīng)過師生的討論后，意見統(tǒng)一為：“育人”的“人”是指孔子的學(xué)生們，而“喻人”的“人”則指的是真君子。孔子是借水這司空見慣的事物來比君子的品質(zhì)，從而不露痕跡地教育自己的學(xué)生如何修身，故應(yīng)選“以水育人，循循善誘”來概括比較合適，當(dāng)然你們也可以使用“以水喻人”來板書。至此一場小小的爭議在辯論中得到了統(tǒng)一，學(xué)生也在討論中更深刻的了解了文本的內(nèi)涵。

　　此文為作者原創(chuàng)轉(zhuǎn)載請注明出處！

　　在網(wǎng)頁下邊輸入題目的關(guān)鍵字可以搜索本課更多的資料！

《孔子游春》片斷賞析 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育5年制小學(xué)“注·提”實驗教科書，《語文》第10冊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，理解“德行”、“情義”、“志向”、“善施教化”、“真君子”等詞語的意思。

　　2.理解孔子關(guān)于“水”的一番話蘊(yùn)涵的道理，體會課文借物喻理的表達(dá)方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第8自然段。

　　4.教育學(xué)生做一個有道德、有情義、有志向的人。

　　教學(xué)重點：理解孔子關(guān)于水的一番話中蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)難點：體會作者借物喻人、喻理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.導(dǎo)入。

　　師：今天這節(jié)語文課，先請同學(xué)們欣賞一幅畫。（出示文中主題圖。）你看到了什么？

　　生：我看到了小燕子。

　　生：我看到了碧波蕩漾的流水，看到了桃紅柳綠的美麗景色，我認(rèn)為春天到了。

　　生：我想問問：圖中的老人是誰？青年人又是誰？他們在干什么？

　　師：圖中的老人是孔子，他正帶著弟子在泗水河邊游春。

　　2.介紹孔子。（師介紹孔子生平。）

　　師：游春是什么意思？就是在春天里去游玩。

　　師：當(dāng)孔子游春4個字映入你眼簾的時候，你腦海中閃現(xiàn)出一些什么問題？

　　生：孔子到哪里去游春，和誰去的？

　　生：他們游春時都看到了什么？聽到了什么？又說了什么？

　　生：他們玩得高興嗎？

　　二、探究新知

　　師：同學(xué)們，剛才大家提出的這些問題正是我們這節(jié)課要研究的問題，為了要解決這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢？

　　生：應(yīng)該認(rèn)真去讀課文。

　　生：要邊讀邊想。

　　生：邊想邊做圈點批注。

　　1.初讀課文。

　　師：下面就請同學(xué)們按照自己喜歡的方式來自由讀文吧。（生讀。）

　　師：同學(xué)們，誰能說一說你都讀懂了什么？

　　生：我讀懂了春天到了，泗水河邊的景色很美，所以孔子帶著弟子到泗水河邊去游春。

　　生：通過讀課文，我知道了孔子看到水時和他的弟子說了一番關(guān)于水的話。

　　生：我明白了弟子們分別講述了自己的志向，一看就知道弟子們都很有理想。

　　生：我知道了孔子和弟子的師生關(guān)系很融洽，玩得也很高興。

　　2.品讀課文。

　　師：同學(xué)們說得都很好，那么哪幾個自然段寫游春，哪幾個自然段是寫孔子談水，哪幾個自然段又是寫弟子們講述各自志向的呢？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考。（生讀。）

　　師：這樣一來文章就可以分為3個部分，請同學(xué)們用雙豎線在文中做記號。

　　師：請3名同學(xué)來讀這篇文章，其他同學(xué)注意聽，看看你喜歡文章的哪個部分，并說出喜歡的原因。（生讀。）

　　生：我喜歡讀第2自然段，因為這一段運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，寫得太美了，我被泗水河畔的美景深深吸引了。（生讀。）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很好，但聲音太小了，我感覺那種美的意境，他沒有完全讀出來，我有信心能讀好。（生讀。）

　　師：誰愿意評一評她讀得怎么樣？

　　生：她的聲音很宏亮、很優(yōu)美，語句很連貫。

　　生：她的語氣感情找得到位，簡直讓人陶醉了，我仿佛看到了泗水河邊美麗的景象。

　　師：這一自然段作者運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把春風(fēng)比作琴聲，把大自然寫成偉大的母親，這種比喻多么貼切，語言是多么優(yōu)美，同學(xué)們在以后寫作中要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種修辭方法。

　　生：我喜歡第8自然段，因為這一段講述了孔子從流水中悟出了深刻的道理，我認(rèn)為孔子的話一定要讀得語重心長，很有意味。

　　生：我喜歡這一段，雖然孔子的話我理解得并不是很好，但我已經(jīng)認(rèn)識到了他的話有一定的意義。（生讀。）

　　生：我很想與同學(xué)交流一下孔子話語的內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在大家小組合作學(xué)習(xí)孔子看水時說的話，看這段話一共談了幾方面意思，都比喻了哪種人的品格。

　　生：我們認(rèn)為水奔流不息是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行，就是說做人要像流水一樣品德行為都要好。

　　生：我們小組認(rèn)為水是沒有形狀的，把它裝進(jìn)方池里是方的，裝在長池里就是長的，而且總是向下流的，做人要像水一樣和順溫柔。

　　生：我們知道了水能穿山巖，鑿石壁，從無懼色，是說水很勇敢，很堅強(qiáng)，有理想，我們做人也要像水那樣有志向。

　　生：我們明白了世界上萬物都能以水為凈，水能洗干凈一切臟東西，它好像善施教化。就是說做人也要像水一樣教育和感化人。

　　師：只有這樣的人才算得上是真君子。看一看孔子借助什么事物教育弟子做人的道理。

　　生：水。

　　師：這種寫法叫借物喻理。

　　師：孔子不愧是位偉大的教育家，從他的言談中足以看出他的博學(xué)多才，那弟子們聽了他的話是怎么想的，又是怎樣做的呢？

　　（生讀9、10自然段。）

　　師：是呀，泗水河畔洋溢著濃濃的師生情意。（師讀第11自然段。）

　　師：你喜歡讀哪位弟子說的話。

　　生：我喜歡讀子路說的話，我感覺子路很有情意，品德好，性格直爽。（生讀。）

　　生：我喜歡讀顏回說的話，因為顏回很文明，他還希望自己成為一個不為自己表功的人。

　　師：孔子對弟子們滿意嗎？他們這一天玩得高興嗎？從哪里可以看出來？誰愿意讀文章的最后幾個自然段？（生讀。）

　　3.德育滲透。

　　師：同學(xué)們，孔子說的話深深地感染了他的弟子，教育了他的弟子。聽了孔子的話，此時此刻你最想說些什么？

　　生：我認(rèn)為做人一定要品德行為都要好。

　　生：我認(rèn)為做人一定要有情義，不能做無情無義的人。

　　生：做人要有一定的志向和遠(yuǎn)大的理想，并要努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的理想。

　　生：人一定要行善事，用行動來教育感化別人，才算是好人。

　　4.質(zhì)疑探究。

　　師：剛才同學(xué)們說得很好、讀得很好，這就說明大家對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和感悟，請大家再次瀏覽課文，如有不懂的問題提出來。

　　生：為什么說泗水河畔的春意更濃了？

　　生：因為弟子們得到孔子的教育，心里充滿了春意。

　　5.賞讀片段。

　　師：孔子不愧是位偉大的教育家，從平凡無奇的流水中就能看出做人的道理，那你們對孔子有什么看法呢？

　　生：我認(rèn)為孔子很有學(xué)問，他能從流水中悟出做人的道理，我崇拜他。

　　生：孔子太了不起了，我敬佩他。

　　生：我感覺孔子真的很有才能，我很敬仰他。

　　師：請同學(xué)們帶著對孔子的敬佩，語重心長地再讀一讀孔子說的話，并試著把它背下來。（生讀、背誦。）

　　三、總結(jié)

　　老師希望同學(xué)們都能做一位有德行、有情義、有志向，善施教化的真君子。

《孔子游春》片斷賞析 篇15

　　23 孔子游春

　　學(xué)什么

　　學(xué)習(xí)課文，感受濃濃的春意和孔子師生濃濃的情誼

　　怎樣學(xué)

　　一、讀拼音寫漢字，看誰寫得最規(guī)范最美觀

　　piāo y kāi  zo dūn  xi y  hu p  jun mu  zi bēn  tnɡ   

　　二、按課文內(nèi)容填詞，并熟記這些詞語

　　桃    柳      草色           波    起     不知        

　　奔    不      司    見      綠    如     溫    爾   

　　深    熟          耳    聽      不自     手    足   

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并仿寫

　　水   ，是     ，它好像    。

　　水沒有    ，或  或  ，    它好像   。

　　水   ，   ，   ，它好像    。萬物入水，必能     ，它好像     。

　　測一測

　　茵（   ）  溢（ ）    惑（ ）   澳（ ）

　　yīn  陰（   ） y 逸（ ）  hu  霍（ ）  o 傲（ ）

　　姻（   ）  誼（ ）    禍（ ）   懊（ ）

　　殷（   ）  疫（ ）    豁（ ）   奧（ ）

　　二、按課文填詞

　　的春風(fēng)     的春天     的琴聲

　　的母親     的大地     的胸懷

　　的森林     的長發(fā)     的太陽

　　的眸子     的輕風(fēng)     的絮語

　　的眼光     的流水     的河畔

　　三、讀一讀孔子與弟子子路、顏回談“志向”的一段對話，說說自己的志向并寫下來。

　　再提高

　　一、收集孔子的經(jīng)典故事讀一讀并選擇他的五句名言寫下來。

　　1.                

　　2.                

　　3.                

　　4.                

　　5.                

　　二、閱讀短文，回答問題

　　春雨

　　春天的花  是美麗迷人的  春天的云  是變幻莫測的  春天的風(fēng)  是柔和溫暖的  但我，最喜歡的，還是那淅淅瀝瀝的春雨。

　　春天，是萬物生長的季節(jié)（ji jiě）。那絲絲點點的牛毛細(xì)雨，無聲無息地蹦到地面上，鉆到大地母親的懷抱，滋潤著干裂的泥土，給春土注入了新的活力。俗（sh s）話說：春雨貴如油。植物貪婪地吮（shǔn sǔn）吸著大地母親甘甜的乳（rǔ lǔ）汁，吐出嫩綠的葉子，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，綻開艷麗的花朵，裝扮著春天的大地。人們贊美鮮花，贊美綠葉，可又有誰想到那名不見經(jīng)傳的春雨呢？但它卻毫無怨言，還是默默地奉獻(xiàn)自己，直到最后的一點一滴，為五彩繽紛的大地盡心盡力。

　　聽，春雨來了，它落在湖面上，嘩嘩沙沙，撥動了春姑娘的小提琴，打碎了小魚兒晶瑩透亮的大鏡子，氣得它們個個鼓起腮幫，撅起圓圓的小嘴巴，頂起一圈套一圈的水紋兒，在清亮亮的水面上隨風(fēng)擴(kuò)散蕩漾。春雨落在屋檐下，丁丁冬冬，打起了春姑娘的小腰鼓，音符從鼓中傳出來，骨碌碌從房頂滾下去，馬上連成一串兒閃爍五彩光芒的珍珠項鏈，一下子又匯成一條清澈的小溪；春雨落在樹叢里，噼噼啪啪，敲起了春姑娘的小銅鑼，在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭。嘩的一聲，葉兒翻了，小潭不見了，留下的是一片光潔。它帶走了蒙在葉子上的塵土，使綠葉重新煥發(fā)出青春的燦爛光彩；春雨落在花朵上，滴滴答答，彈出了春姑娘的《春之舞》，動聽的樂聲比銀鈴還要清脆，小小的花兒成了一個鏤刻的水晶酒盞，春雨成了青春的美酒。小蜻蜓喝啊喝，醉了，搖搖擺擺地胡著樂聲展開翅膀在雨霧中跳舞。春雨就像一個神秘的音樂家，奏出一支支交響樂。

　　雨停了。太陽從云層中探出圓圓的臉龐，笑瞇瞇地注視著大地。一道五光十色、夢一般的彩色橋梁，飛架南北。楊樹、柳樹舒展著洗滌過的枝葉，笑得更歡，也更有精神了，可剛才還活蹦亂跳的頑皮春雨，卻融入了大地，再也見不到這美麗的景象了……

　　我愿做一滴小小的雨滴。

　　1.給短文第一自然段缺標(biāo)點處加上標(biāo)點。

　　2.用“\”畫出第二自然段中不正確讀音。

　　3.找出第三自然段中的擬聲詞，寫在下面橫線上。

　　如：嘩嘩沙沙

　　4.聯(lián)系上下解釋詞語。

　　淅淅瀝瀝：              

　　貪婪：                

　　5.寫出第三自然段的段意。

　　6.用“ ”畫出一個聯(lián)想的句子。

　　7.用“    ”畫出一個自己喜歡的句子。想一想，自己為什么喜歡這個句子，寫在下面。

　　8.根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者為什么“愿做一滴小小的雨滴”？

《孔子游春》片斷賞析 篇16

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

　　2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。

　　三、教學(xué)時間 三課時。

　　第一課時

　　一、名言導(dǎo)入  ,揭示課題

　　1、“三人行,必有我?guī)熝伞�擇其善者而從�?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎？

　　2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

　　3.揭示課題：12 孔子游春

　　二、初讀課文

　　1.自學(xué)課文。

　　(1)提出自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

　　②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

　　(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　(2)指名說課文中的成語有哪些。

　　出示成語:

　　桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　(3)指導(dǎo)書寫生字

　　①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

　　③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四.默讀課文:

　　1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

　　2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

　　師生論志向)

　　五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

　　六、作業(yè) 

　　1.練讀課文。

　　2.抄寫生字詞及本課中的成語。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí):

　　課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

　　二、精讀課文:

　　1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

　　2.小組合作,討論交流。

　　3.全班交流：

　　出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

　　(1)自由朗讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　　(3)展開想象，練習(xí)說話：

　　是她的

　　是她的

　　是她的

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

　　(1)自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　　(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

　　(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　　(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　(5)齊讀這一段話。

　　(6)練習(xí)背誦這一段話。

　　(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

　　(8)分角色朗讀3---9自然段。

　　四、作業(yè) 

　　1.背誦課文第1、2、8自然段。

　　2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續(xù)精讀課文：

　　出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

　　(1)自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

　　(2)分角色朗讀這兩段話。

　　(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

　　(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

　　(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

　　上有哪些人，他們在干什么？

　　(6)分角色朗讀課文10---17自然段

　　(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

　　又有何評價？

　　三、小結(jié)：

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

　　2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導(dǎo)造句：

　　本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

　　(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

　　從容不迫手舞足蹈)

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導(dǎo)造句，評議。

　　3、把句子寫下來。

　　五、作業(yè) ：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事。