《復習1》教案（精選17篇）

《復習1》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、復習1-7的數字，能認讀數字點卡。能手口一致地點數。

　　2、知道6添上一個是7.

　　3、能給數字正確排序，復習相鄰數。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、1-7的數字點卡若干。

　　2、白雪公主的面具7個，小熊的面具7個。

　　活動過程：

　　一、導入：今天，我們班來了一些數字寶寶要和小朋友們一起做游戲。請小朋友們一起來認識一下這些數字寶寶。

　　1、出示數字卡片，讓小朋友們認讀

　　2、請出六位戴面具的白雪公主，請小朋友數一數，臺上來了幾位白雪公主？（6位）再請上一位，一共是多少位？（7位）師強調：6個添上一個是7請出6只小熊，請小朋友數一數，臺上來了幾只小熊？（6只）再請上來只，現在一共是幾只小熊？（7只）師強調：6添上1是7。

　　二、數字寶寶說：小朋友們都很棒，能夠正確地認識1-7的數字卡片，它們還要喝小朋友們玩游戲呢。

　　老師任意出示1-7的數字卡片，請小朋友們拿出相應數量的雪花片，擺出你喜歡的圖案。（由易到難）老師先檢查幾組，然后請擺對的小朋友當小組長去檢查，幫助沒有擺對的小朋友拿出正確的數量。

　　這時小朋友們用這些雪花片擺出了各種各樣漂亮的圖案，老師表揚一下一部分富有創意的圖案。

　　三、數字寶寶玩累了，想回家了。請小朋友們幫它們排排隊：

　　填出相鄰數，出示題目在黑板上。

　　教學反思：

　　正確感知7以內的數是幼兒園中班數學教學的內容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7 這三個數，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內的數量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數的守恒的觀念。 幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統制作了教學軟件，優美的動畫配以輕快的音樂，充分調動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態下積極的學習。

《復習1》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、負數的含義，正數和負數的讀法愛河寫法，用負數表示日常生活中的簡單問題。

　　2、小數的意義，小數的讀法和寫法，整數和小數的數位順序；小數的性質。小數大小的比較；把大數目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數，求小數的近似數。

　　3、簡單的小數加減法口算，用豎式進行較為簡單的小數加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。

　　4、簡單周期現象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。

　　5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應用公式計算相關圖形的面積和解決實際問題。

　　教學內容：XX年五年級期中練習

　　一、填空

　　（1）分數的意義。（2）正數和負數（3）分數的數位順序表（4）小數的近似數（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關系（7）小數的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規律（10）較大數目的改寫（11）小數點移動引起小數大小變化（12）(13)找規律（14）小數比較大小。

　　二、判斷、

　　（1）正數和負數（2）小數的性質（3）三角形和平行四邊形面積關系（4）小數整數的大小(5)三角形底和高擴大縮小的關系

　　三、選擇題

　　（1）小數大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數近似數（6）三角形面積比大小。

　　四、計算

　　1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算

　　五、解決問題。共7題。

《復習1》教案 篇3

　　活動設計背景

　　美麗的果園

　　活動目標

　　1、通過觀察、游戲、動手操作來復習鞏固10以內的數字認讀。

　　2、發展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

　　3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　1。幼兒認識1—10的數字。

　　2。 2幼兒通過學習會實際操作與應用。

　　活動準備

　　1、教具

　　⑴教學課件（第一幅圖出現10個小數字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出現1—10，每幅畫出現一個數字）

　　⑵1——10的數字頭飾。

　　⑶用廢舊的紙盒做立體的小火車一列（要有10個車廂，并且把10個數字依次貼在車廂上）10種不同水果的卡片各一張。

　　2、學具

　　幼兒每人一支膠棒，一套10種不同水果的卡片各一套，1—10數字卡片各一套，一列平面的地小火車（10節車廂，在每節車廂上刻一條縫，讓幼兒能把水果卡片插進去）

　　活動過程

　　一、看電視了

　　1、教師引起幼兒看電視的興趣

　　2、教師演示課件第一幅圖，引導幼兒說出這是些數字娃娃，并且說出數字的名字。

　　3、依次演示課件其他圖片，引導幼兒說出圖上的數字，并且說出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。

　　二、數字娃娃來和我們做游戲了

　　1、引導幼兒參與和數字娃娃做游戲。

　　2、10個小朋友分別戴上1—10的數字頭飾，走進活動室，分別自我介紹自己是數字娃娃1—10。

　　3、全體幼兒認讀數字娃娃頭飾上的數字。

　　4、玩數字娃娃找朋友的游戲。

　　游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數字娃娃的名字，找對了，數字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是x（數字），我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續到數字娃娃全部找到好朋友為止。

　　三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。

　　師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數字）

　　1、請幼兒一起復習火車廂上的數字1—10。

　　2、出示水果卡片，請幼兒將水果卡片放入教師規定的數字車廂里，如教師說把蘋果裝入6號車廂里，上來的幼兒便將蘋果卡片插入6號車廂內。直道將水果卡片全部放入車廂。

　　3、教師說出水果名，幼兒回答在幾號車廂內。

　　4、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是什么水果。反復練習，加深幼兒對數字的認識。

　　四、小朋友都來運水果了。

　　1、發給幼兒學具，讓幼兒按順序粘貼數字，靠近火車頭的第一節車廂上貼數字“1”，最后一節車廂上貼數字“10”，中間依次排開。

　　2、要求幼兒根據教師的要求將水果卡片插入相應的車廂里。教師作巡回指導。

　　教學反思

　　在游戲中幼兒不僅復習了數字還玩的很開心。在玩中學這讓幼兒整堂課下來都感到輕松和愉快，活動過程中幼兒積極的配合使得教學進行的很順利。

　　2、大班數學復習1—10的點數和認讀教案反思

　　活動目標

　　1、使幼兒樂意點數1—10個物體，能認讀1—10的阿拉伯數字。

　　2、幼兒通過操作圖片和數字卡，發展動手能力。

　　3、通過學習，使幼兒能將數字和物體對應。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　1、會有小朋友和鉛筆的圖片各10張。

　　2、飯勺10把，鉛筆10支。

　　3、圓形瓶蓋幼兒人手10個，幼兒人手10多小紅花，一組一套數字卡片。

　　4、《幼兒用書。科學與數學》。

　　活動過程

　　1、創設情境，引出活動內容。

　　教師：幼兒園里有好多的小朋友，我請幾位小朋友到前面來，并告訴大家清了幾位小朋友？

　　（1）先請4位幼兒到前面來。教師：請小朋友說一說前面有幾位小朋友？（請幼兒點數，4位）

　　（2）再請3位幼兒到前面來。教師：請小朋友數一數現在共有幾位小朋友？（請幼兒點數，7位）

　　（3）再請3位幼兒到前面來。教師：請小朋友數一數現在共有幾位小朋友？（請幼兒點數，10位）

　　2、訓練幼兒收口一致點數，并說出結果。

　　（1）教師將10張會有小朋友形象的卡片貼在黑板上，請幼兒點數，并大聲說出黑板上有幾張卡片。

　　（2）幼兒數數教師手上有多少支鉛筆。

　　3、認讀數字1—10。

　　（1）幼兒一次認讀1—10的卡片。

　　（2）教師在黑板上出示兩張小朋友卡片，5張鉛筆卡片，6多紅花，畫8個圓、10個三角形。

　　（3）請幼兒將相應的數字貼在卡片下面，并認讀數字。

　　（4）請幼兒2位一組認讀卡片上的數字

　　（5）幼兒完成書上第4頁練習。

　　4、幼兒點數操作。

　　（1）請幼兒從每人面前的盒子里找出畫有小朋友、飯勺、小紅花等的卡片各10張。

　　（2）幼兒在數出的卡片下面擺上對應的數字。

　　5、活動結束：請幼兒自由數班上10位小朋友，每到第10個小朋友發一朵小紅花。

　　教學反思

　　在教學過程中我充分發揮孩子愛玩的天性，運用兒歌的形式引導學生記憶數字和量的關系，并全員參加手指游戲，充分調動了學生學習的積極性。用鮮艷的和學生喜愛的圖片吸引學生的眼光，使學生集中注意力，與我主動的配合，發揮主動學習的能力。不足之處加強孩子漢語的學習。

　　3、中班數學活動教案：區分數字1—10教案（附教學反思）

　　活動目標

　　1、區分比較10以內數字的不同，并能熟練認讀。

　　2、學習描寫數字。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　重點難點

　　比較數字的不同，能熟練認讀。

　　活動準備

　　1、材料準備；1—10的數字卡片，鏤空的數字卡片1—10。幼兒操作材料。

　　活動過程

　　一、區分數字

　　1、認讀、區分數字。

　　問題：

　　（1）讓我們一起來認一下，地面上的數字都是幾？

　　（2）請你來說一說6和9有什么區分？

　　2、練習。分發幼兒數學操作材料，引導幼兒完成第一部分練習，教師指導。

　　3、聽指令找數字。（1）請你聽一聽，老師說的是哪一個數字？找到后站到上面。（2）請你跳到數字7上。請女生跳到數字4上；請男生跳到數字5上；看一看還有那個數字我們沒有跳到他的身邊呢？請你找一找。

　　二、描寫數字。

　　1、認讀鏤空的數字。

　　2描數字。

　　3練習。

　　教學反思

　　在備課時能認真了解幼兒的認知能力，在教學中幼兒能按教師的要求去找數字。幼兒能在愉快的數字中，邊學邊玩。效果很好。在今后的教學中要多讓幼兒邊玩邊學。

《復習1》教案 篇4

　　教學內容

　　復習分數乘法的意義和計算方法

　　教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。

　　教學目標

　　1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算。

　　2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。

　　3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。

　　重點難點

　　鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。

　　教具學具

　　口算卡，投影片。

　　教學過程

　　一復習分數乘法的意義

　　1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）

　　提問：以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個數乘分數，一個數乘分數的意義是什么？

　　學生分別說出以上幾道題的意義。

　　二復習分數乘法的計算方法

　　讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。

　　提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）

　　提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）

　　請全班同學在練習本上完成各題。

　　三復習乘法運算定律和劍簡便計算

　　提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？

　　全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。

　　課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。

　　先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。

　　四課堂作業新設計

　　直接寫出得數。

　　五思維訓練

　　教材習題整理和復習

《復習1》教案 篇5

　　活動設計背景

　　美麗的果園

　　活動目標

　　1、通過觀察、游戲、動手操作來復習鞏固10以內的數字認讀。

　　2、發展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　1。幼兒認識1—10的數字。

　　2。 2幼兒通過學習會實際操作與應用。

　　活動準備

　　1、教具

　　⑴教學課件（第一幅圖出現10個小數字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出現1—10，每幅畫出現一個數字）

　　⑵1——10的數字頭飾。

　　⑶用廢舊的紙盒做立體的小火車一列（要有10個車廂，并且把10個數字依次貼在車廂上）10種不同水果的卡片各一張。

　　2、學具

　　幼兒每人一支膠棒，一套10種不同水果的卡片各一套，1—10數字卡片各一套，一列平面的地小火車（10節車廂，在每節車廂上刻一條縫，讓幼兒能把水果卡片插進去）

　　活動過程

　　一、看電視了

　　1、教師引起幼兒看電視的興趣

　　2、教師演示課件第一幅圖，引導幼兒說出這是些數字娃娃，并且說出數字的名字。

　　3、依次演示課件其他圖片，引導幼兒說出圖上的數字，并且說出與數字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數字的認識。

　　二、數字娃娃來和我們做游戲了

　　1、引導幼兒參與和數字娃娃做游戲。

　　2、10個小朋友分別戴上1—10的數字頭飾，走進活動室，分別自我介紹自己是數字娃娃1—10。

　　3、全體幼兒認讀數字娃娃頭飾上的數字。

　　4、玩數字娃娃找朋友的游戲。

　　游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數字娃娃的名字，找對了，數字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是x（數字），我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續到數字娃娃全部找到好朋友為止。

　　三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。

　　師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來什么運水果？（火車）對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數字）

　　1、請幼兒一起復習火車廂上的數字1—10。

　　2、出示水果卡片，請幼兒將水果卡片放入教師規定的數字車廂里，如教師說把蘋果裝入6號車廂里，上來的幼兒便將蘋果卡片插入6號車廂內。直道將水果卡片全部放入車廂。

　　3、教師說出水果名，幼兒回答在幾號車廂內。

　　4、教師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是什么水果。反復練習，加深幼兒對數字的認識。

　　四、小朋友都來運水果了。

　　1、發給幼兒學具，讓幼兒按順序粘貼數字，靠近火車頭的第一節車廂上貼數字“1”，最后一節車廂上貼數字“10”，中間依次排開。

　　2、要求幼兒根據教師的要求將水果卡片插入相應的車廂里。教師作巡回指導。

　　教學反思

　　在游戲中幼兒不僅復習了數字還玩的很開心。在玩中學這讓幼兒整堂課下來都感到輕松和愉快，活動過程中幼兒積極的配合使得教學進行的很順利。

　　6、中班數學教案：復習1—7的數字排序

　　幼兒園中班數學教案：復習1—7的數字排序

　　活動目標

　　1、復習1—7的數字排序。

　　2、正確感知7以內物體的數量。

　　活動準備

　　1、數量1—7的實物；

　　2、分別寫有1—7的動物頭飾7種；

　　3、1—7的數字卡每人一套；

　　4、地上畫有各種寫上數字的圖形。

　　活動過程

　　一、復習數數1—7和1—7的排序。

　　1、教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。

　　2、7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數出場的順序，按頭飾上的數字說出1—7的排序，

　　復習認識1—7。

　　3、“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數看。

　　二、運用多種感官7感知以內的數量。

　　1、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數字，并伸出相應的手指。

　　2、教師舉起一個數卡，幼兒輕輕拍手幾下。

　　3、游戲：站圖形音樂響起，幼兒按圖形里數字的數量多少站進圖形里。

　　音樂停止，幼兒一起說出三角形里的是數字幾，有幾個人；正方形里的是數字幾，有幾人……。

　　三、幼兒操作，復習點數1—7的物體。

　　請幼兒數一數，每行數量是多少，再按數字涂色。

　　7、中班———綜合活動報紙先生教案反思

　　設計意圖：

　　這學期我們班的幼兒升了中一班，根據園內的園本教研課題和我班幼兒依賴思想很重的特點，我們選定了本班的教研主題——培養幼兒的獨立性，激發幼兒的自信心。

　　興趣從哪來？――興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。從幼兒的身邊來。要培養幼兒的環保生活態度，應從他身邊的事物開始。“報紙”對幼兒并不陌生，為何不進行二次利用可以動手操作來玩一玩，發揮幼兒的自主性，發展發散性思維。增強幼兒活動的興趣及動手能力，體現物有所值，寓教于樂。

　　本次活動是主題活動——故事《報紙先生》的延續，主要探索用報紙來撕、折、鋪、跳、投等不同玩法的趣味綜合活動，間接指導使幼兒在探索的過程中得到滿足，來激發幼兒內在的學習動機及解決問題的能力，最終培養幼兒的自信心。

　　活動目的：

　　1、懂得珍惜紙張，廢物利用，萌發幼兒初步的環保意識。

　　2、愿意用報紙探索不同玩法，發展幼兒動手操作能力。

　　3、增強幼兒解決問題的能力。

　　活動準備：

　　1、布置場景（5張“報紙先生”掛圖）、廢舊報紙人手一份、行路標記。

　　2、材料紙、彩筆、桌子。

　　3、即時貼（做河流）、報子若干、數字卡。

　　4、大星星卡片5張、報紙服裝一套、報紙玩具幼兒人手一個。

　　5、口號：“智多星”超級變變變。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　1、游戲《手指操》導入，引入課題。

　　2、情景創設講解游戲要點，“報子先生遇到困難，請大家要想辦法、動手動腦，團結合作，解決問題、完成任務。”

　　二、探索發展活動

　　1、認識“報紙先生”（出示照片）引出問題（尋找神秘的禮物），激發幼兒興趣。

　　2、尋找問題，解決問題。

　　幼兒和老師一起，到戶外進行活動。

　　問題一：“看新聞，請把丟失的小動物找回來。”

　　幼兒人手一張“報紙”，找動物（連線），完成問題。

　　*小結：讓幼兒了解報紙的用途———看新聞。

　　*完成任務獎勵“智多星”一個。繼續前進。

　　問題二：“請搭一個長樓梯，跳過去。”

　　老師激發幼兒想辦法，用報紙完成“搭樓梯”的問題，學會合作，一起進行。（提醒幼兒跳的方法可以不同，如：小兔、青蛙）

　　*小結：報紙可以做游戲，進行再次利用。

　　*完成任務獎勵“智多星”一個。繼續前進。

　　問題三：“前面有一條河，請過河。”

　　老師激發幼兒想辦法，用報紙完成“過小河”的問題。

　　活動中，鼓勵幼兒想出不同的辦法，學會合作，一起進行。

　　如：可以作小船、搭橋、做游泳衣、游艇等。

　　*小結：報紙的用處真不少。

　　*完成任務獎勵“智多星”一個。繼續前進。

　　問題四：“請用報紙玩游戲，迷迷轉、揪尾巴、炸彈。”

　　老師與幼兒一起玩游戲，體會游戲的樂趣。游戲用報紙進行，幼兒用手撕、折、卷、投等技巧，鍛煉幼兒的手指機能。

　　*小結：報紙的游戲真有趣。

　　*完成任務獎勵“智多星”一個。繼續前進。

　　問題四：“報紙要休息了，請把它收起來。”

　　老師與幼兒一起收報紙（放進垃圾箱），提醒幼兒，戶外還有廢舊紙張嗎？

　　*小結：愛護環境，美化家園，不亂丟紙張。

　　3、完成任務，發禮物。對個別幼兒鼓勵并提出要求（積極參加集體游戲，同小朋友團結合作，解決問題）。4、賞用報紙制作的禮物，激發幼兒創作的欲望。

　　三、結束活動：音樂游戲——歌表演“泰迪熊”。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒用報紙制作喜歡的玩具。

　　激發幼兒用不同的廢舊物品來制作玩具（如：易拉罐、紙筒、牙膏盒、快餐碗、塑料瓶），鍛煉能干的小手。

　　活動反思：

　　這次綜合活動關于“報紙”一件幼兒身邊的物品，教師運用了情景性的環境及語言較好地激發了幼兒參與活動的興趣。靈活性強，參與性大。幼兒積極性很高，大大發展了幼兒的動手能力，體現幼兒在環境中解決問題的意識，在創設環境中“玩中學，學中玩”，“以人為本”的園本教育理念。

　　附：廢報紙的游戲

　　每天，家里堆的報紙都在一點一點增高，別急著賣掉、扔掉，動動腦筋和雙手，你會和孩子玩得興高采烈，并且樂此不疲。

　　★拖油瓶將報紙攤開，讓孩子盤腿坐在上面，雙手輕輕拉報紙邊緣。爸爸（媽媽）拉住報紙一邊，輕輕往后移動報紙，讓孩子產生被拖著走的快感。注意不要拉破報紙。

　　★團紙球將一張報紙揉捏成一團，用膠帶紙纏裹成紙球（可讓孩子揉捏，父母纏裹）。紙球做好后，可進行踢、拋、滾等多種游戲。

　　★打棒球先用報紙分別做成棒和球。棒的做法：將幾張報紙重疊起來，卷成長筒，用膠帶紙粘貼好。球的做法同紙球。孩子拿球，爸爸（媽媽）拿棒，孩子把球拋起來，爸爸媽媽用棒去擊打，打中為贏，輸了交換角色玩。

　　★揪尾巴將報紙撕成長條，別在腰間做尾巴，父母和孩子一起相互追逐，尾巴被揪斷或揪掉的一方為輸家。

　　★撕報紙準備一些廢報紙，爸爸（媽媽）和孩子一起撕，可從簡單的紙條、紙塊撕起，逐步過渡到撕各種幾何圖形、動植物形象、生活中的各種形象等。這個游戲可以訓練孩子的想像力，并且能促進孩子手指小肌肉的發展。

　　★迷迷轉頭頂報紙，閉眼轉圈，保持身體平衡，看誰的報紙最后掉下來。

　　★時裝表演和孩子一起發揮豐富的想像力，設計出最新潮的服裝，挑一些色彩鮮艷、紙質較韌的廢報紙剪裁成衣服，用膠帶粘貼好，讓孩子穿在身上扮成模特兒走臺步，爸爸、媽媽可以同時參加時裝表演。

　　1、搓成團（炸彈）

　　（1）看水扔得準、遠、高，訓練幼兒的手臂力量，

　　（2）教師向幼兒扔，幼兒在規定范圍內逃，訓練幼兒的躲閃能力，進行安全教育。

　　2、搓成棍（金箍棒）

　　（1）按一定距離排成隊，訓練幼兒雙腳跳或單腳跳。

　　（2）排成小路，走過去，訓練幼兒平衡。

　　（3）放在兩個小凳上，訓練幼兒跳高。

　　3、一張張攤開放在地上（荷葉）

　　（1）從一張跳到另一張，訓練幼兒跨跳或雙腳跳。

　　4、一張張連在一起放在地上（長龍）

　　（1）從一頭爬到另一頭，訓練幼兒爬。

《復習1》教案 篇6

　　教材簡析：

　　《復習一》共有五項內容，一是認讀6個單韻母和10個聲母；二是比較并抄寫形近的字母；三是看圖拼讀音節；四是認識事物，把音節和圖畫正確連起來；五是認讀學過的字詞。顯然，這是通過各種形式，對于前階段所學拼音字母以及部分常用字進行復習鞏固。

　　學情分析：

　　開學以來，一部分學生學得輕松有興趣，一部分可能比較累，特別是對于字形相近的聲母容易混淆。教師要根據實際情況做好激勵和輔導工作。另外，復習是第一次出現，學生會在理解題意上有困難，需要教師逐步具體指導。

　　學習目標：

　　1、能又快又準地讀出六個單韻母和10個所學的聲母，逐步養成仔細看，認真寫，牢固的學習漢語拼音的良好習慣。

　　2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。

　　3、能迅速、準確的拼讀音節；能準確地認讀題中生字并組詞。

　　4、會看圖拼讀音節。鞏固認讀學過的生字詞。

　　教學重點：

　　會看圖拼讀音節。會拼讀音節，注意輕聲。

　　教學難點：

　　迅速、準確的拼讀音節。

　　教學準備：

　　教師準備多媒體課件。

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入復習。

　　1、同學們，這幾天，我們在一起認識了一些拼音朋友，這節課，我們跟電腦娃娃一起到拼音王國中去逛一逛，玩一玩，愿意嗎？

　　2、課件演示：拼音王國……

　　二、復習讀音。

　　1、出示六個單韻母：a o e i u ü

　　（1）指名認讀，齊讀。

　　（2）想一想它們的四聲，同桌對讀，提醒要注意傾聽同學的讀。

　　2、出示十個聲母：b p m f d t n l y w

　　（1）自由練讀，同桌對讀等多種形式進行練讀。

　　（2）說一說讀聲母是要注意什么：聲音短促，不能拖長音。并強調這一點。

　　3、出示三個整體認讀：yi wu yu，分別讀讀，告知這就是整體認讀音節。多種形式認讀，重念兒歌提醒學生注意ü上兩點省略的規則，以及yi上標聲調時一點省略的規則。

　　三、練習書寫。

　　（1）出示四組拼音：b-d f-t n-m u- ü進行練讀。

　　（2）每個小朋友挑選其中的一組，同桌間說說它們的相同點和不同點，并說一說特點以及寫的時候要注意的地方。

　　（3）學生用順口溜幫助加深記憶。

　　（4）進行對比書寫，邊寫邊讀。

　　（5）進行評比

　　四、看看讀讀，鞏固學習。

　　1、看一看圖上畫的是什么，然后拼一拼下面的音節，試著連起來讀一讀。

　　2、教師講解拼讀要領，注意強調輕聲音節的朗讀技巧。提醒注意讀好兩個輕聲音節。

　　3、生看圖自由拼讀。

　　4、指名學生拼讀音節。

　　5、選擇其中一個音節詞，說一句話。

　　第二課時

　　一、我會連，看圖學音節。

　　1、創設情境：在一個小樹林里，住著六個動物，它們是誰呢？出示六個動物的圖片，認一認。

　　咱們都有一個溫暖的家，可是書上的這些小動物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現在的任務就是當一回領路人，幫助小動物找到自己的家。

　　出示六座房子及上面的六個音節。

　　2、引導學生拼讀房子上的音節，指出音節說指的動物在哪里。

　　3、照著例子，學生自己嘗試把動物與相應的房子連起來。

　　二、我會認。

　　我們認識了很多的拼音朋友，也認識了很多的生字寶寶，現在它們也來了，你能跟它們打聲招呼？

　　1、出示：爸爸媽媽大土米我馬地

　　2、自由認讀。

　　3、指名認讀。

　　4、打亂順序認讀生字、（指名讀、開火車、齊讀）

　　三、拓展學習。

　　組詞。

　　米土馬

　　地爸媽

　　四、小結。

　　同學們，拼音的世界是奧妙無窮的，我們剛剛走進拼音的大門，今后，我們還會認識很多拼音朋友，到那時候，我們就能認識更多的字娃娃，還能自己通過拼音學會兒歌呢，愿意學嗎？讓我們一起努力加油吧！

《復習1》教案 篇7

　　詩歌鑒賞高考要求：鑒賞評價E

　　①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度

　　目標：弄清高考要求，闡釋考點

　　1.鑒賞用詞之妙、思想情感、表達技巧

　　2.分類別鑒賞：送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩

　　3.十大置疑角度

　　4.分類鑒賞

　　5.表達技巧

　　6.做題指導

　　時間：10課時

　　步驟：

　　第一節 考點明析、歷年高考盤點

　　導入：

　　相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。

　　這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風”徐來，“細柳”動態不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。

　　中國是詩的國度，一提到詩歌，我就情不自禁地想抒情。但到了高三，卻沒有了抒情的激情。以應試為目的的鑒賞與以單純獲得美感，獲得藝術享受為目的的鑒賞的區別。

　　應試與素質并不必然矛盾。詩歌鑒賞純粹走應試的路子行不通，必須建立在對大量詩歌的感悟理解上。而要在短期內迅速掌握詩歌鑒賞的方法，理解詩歌，首先必須設法使自己進入古典詩歌的情境之中。要進入情境之中，就必須了解古典詩歌的基本特點，表達范式，相關的背景，以及起承轉合等詩歌的基本常識。

　　一、考點要求

　　能閱讀淺易的古代詩文。

　　1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

　　2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

　　二、考點闡釋

　　1.鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2.鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。

　　3.賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。

　　4.評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。

　　三、歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點

　　明確：盤點一、歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經典、規范的特點；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉化；

　　盤點二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌；

　　盤點三、選材應力避兩點：1.家喻戶曉的.作品不選，以免給猜題押題者提供機會；2.艱澀冷僻者也不予考慮；

　　盤點四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。

　　四、歷年高考古典詩歌鑒賞題目集錦

　　〖1994年·全國菊花 元稹

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　〖1995年·全國如夢令 李清照

　　昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

　　〖1996年·全國元曲

　　問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。

　　〖1997年·全國望洞庭 劉禹錫

　　湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

　　題君山 雍陶

　　煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

　　〖1998年·全國題李凝幽居 賈島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，們敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

　　〖1999年·全國漫成一首 杜甫

　　江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿露聯拳靜，船尾跳魚拔刺鳴。

　　〖20xx·全國約客 趙師秀

　　黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

　　〖20xx·全國賦得暮雨送李胄 韋應物

　　楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

　　〖20xx·全國春夜洛城聞笛 李白

　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

　　〖20xx·全國過香積寺 王維

　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

　　〖20xx春季高考蟬 虞世南

　　垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

　　〖20xx春季高考鳥鳴澗 王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　〖20xx春季高考村行 王禹偁

　　馬穿山徑菊初黃，興馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。

　　棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。

　　〖20xx北京高考江樓舊感 趙嘏

　　獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

　　〖20xx春季高考新沙 陸龜蒙

　　渤澥聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬萊有路教人到，亦應年年稅紫芝。

《復習1》教案 篇8

　　教學內容：

　　教材第47-48頁練習十

　　教學目標：

　　1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

　　2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學難點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件 計算題卡片

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘整十數的口算。

　　3420

　　17 10

　　1330

　　2130

　　4320

　　3240

　　51 70

　　6330

　　7210

　　鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。

　　2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

　　3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　1244

　　3213

　　4211

　　2123

　　2332

　　4121

　　2223

　　3412

　　全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

　　2、3911

　　3131

　　2333

　　2224

　　1241

　　讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

　　3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

　　這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

　　三、課堂作業新設計

　　1、列豎式計算。

　　3421

　　3113

　　1212

　　2211

　　1125

　　2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

　　四、思維訓練

　　1、連一連。

　　1810 860

　　3112 605

　　20xx 180

　　5511 372

　　2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

　　3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

《復習1》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過學生動腦想一想、動手做一做、動口說一說的形式，進一步強化和鞏固所學過的聲、韻母。

　　2、正確區分形近的聲、韻母并抄寫。

　　3、能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　4、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　教學重、難點：復習所學的聲母和韻母，并能熟練地認讀和書寫。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 提出學習目標（第一次）

　　1、談話導入。

　　同學們，我們學過的聲母、韻母呀，他們太淘氣了，跑到外邊玩，回不了家了，今天我們要來幫一幫他們？

　　2、提出學習目標

　　（1）弄清題目的意思和要求，再進行練習。

　　（2）復習掌握學過的聲母和單韻母，能正確區分其中的形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　（3）正確區分形近的聲、韻母并抄寫。

　　二、展示學習成果（全員參與）

　　1、我會讀。

　　分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓點組合起來，但不能重復。

　　2、各小組把擺出來的拼音讀給大家聽。

　　生1：我們用小繩子拼出了a 、b 、p和d請同學們跟我們一起讀一讀。

　　生2：我們用小木棍和小繩子拼出了f和t。（并讀聲母f和t）

　　生3：我們拼的和他們一樣。

　　生4：我們用小木棍和小圓點拼出了i，還用小繩子拼出了m、n和w，請第六小組的同學一起和我們讀一讀。

　　生5：我們用小繩子拼出了o和u，誰愿意和我們一起讀一讀這兩個韻母呢。

　　生6：我們拼的和第四小組的一樣。

　　師：同學們可真棒呀！現在讓我們一起來讀讀這些聲、韻母吧。

　　2、我會寫。把形狀相似的拼音擺在一起，然后小組討論一下哪里相同，哪里不相同？自己又是怎么區別的？將你的方法向全班同學介紹一下。

　　生1：我知道b和p的區別是：右下半圓b b b，左下半圓p p p。請同學舉起小手跟我一起來書空。

　　生2：我知道一個門洞是n，兩個門洞是m。我在這寫一個給同學們看，請同學們在書上工整地抄寫一遍。

　　生3：我也說說，我知道傘把朝上是t，傘把朝下是f。我請一個同學上來寫給大家看一看。

　　生4：我能用動作來表示u和ü的區別，請同學們注意看，我讀u時手都不動，當我讀到ü時就把兩個小拳頭舉在頭頂上。請同學們跟我來做一遍。

　　三、提出學習目標（第二次）

　　（1）你們的表現真讓老師為你們感到驕傲，看看接下來我們還要做什么。

　　（2）提出學習目標：能讀準音節，認識事物。

　　四、展示學習成果

　　3、看看讀讀

　　生1：我認識木梯還會讀這個音節，請同學們跟我一起讀：mù tī。

　　生2：我知道最后一圖畫的是瀑布，我能教你們拼讀：pù bù。

　　生3：我想提醒大家yī fu要讀輕聲，請大家一起跟我讀一讀。

　　生4：lǎ ba和yī fu一樣也要讀輕聲，請大家聽我讀一讀。

　　五、知識拓展延伸

　　出示拼音，請學生拼出，拼對后出示相應圖片，并說一句話。

　　第二課時

　　一、提出學習目標（第一次）

　　1、導入： 同學們，動物園里的動物朋友請我們到他們家去做客，你們知道他們的家么？

　　2、提出學習目標：能讀準音節，認識事物，并把音節和圖畫正確連起來。

　　二、展示學習成果

　　4、在我會連

　　學生自己拼讀并用線連一連。

　　生1：我知道第一幅圖上畫的是只小兔子，它的家是在第三座房子，同學們你們是不是也是那樣連的。

　　生2：我知道第二座房子是鵝的家，你們連對了嗎？跟我一起拼一拼，讀一讀吧。

　　生3：第五和第六座房子上的拼音看起來很像，但其實第五座房子是鹿的家，而第六座房子是驢的家。大家的看法和我一樣嗎。誰愿意拼讀給大家聽一聽呢？

　　生4：我會拼讀mǎ，它的家是第四座房子。請同學們把它們連在一起吧。

　　師：多認真的小老師呀！我們一起來拼拼讀讀吧！

　　三、提出學習目標（第二次）

　　1、師：現在我們已經知道小動物的家了，可以到他們家去做客了，可是小動物們還要考考我們。

　　2、提出學習目標：能正確認讀學過的字，并找找哪兩個字可以連成一個詞。口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

　　四、展示學習成果

　　5、我會認

　　生1：我會讀“爸爸”這個詞，還會說個句子：我的爸爸很愛我。

　　生2：我知道“大”和“米”可以組成一個詞。

　　生3：我也會用“媽媽”說一個句子：我的媽媽很漂亮。

　　生4：我會讀“土”。

　　生5：我能把自己會讀的“地”和她讀過的“土”組成一個詞“土地”。

　　生6：還可以用“大”和“地”組成“大地”。

　　生7：我會用“我”和“馬”說一個句子：我很想騎馬。

　　五、知識拓展延伸

　　用本課認識的字，組成詞語說一句話。比比看誰說的又多又準確。

　　如：“地”組詞“土地”、“地球”、“麥地”、“草地”等，然后說一句話。如：“小羊在草地上吃草。”“動物和人們都生活在地球上”等。

《復習1》教案 篇10

　　教學內容：教科書第120頁，第1～5題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。

　　2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點復習負數的認識、小數的意義和性質。通過復習，我們會發現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯系的。

　　二、復習負數

　　1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。

　　2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？

　　三、復習小數的意義和性質

　　1、什么樣的是小數？舉例說明。

　　2、小數的性質是什么？

　　3、舉幾個0到1之間的數，舉幾個1到2之間的數。完成第2題。說說0和1之間的小數表示什么？1和2之間的小數呢？

　　4、復習數位順序表。指導學生完整的說說小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。

　　5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。

　　四、復習小數的大小比較

　　1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。

　　2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？

　　3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，匯報結果，并說說是怎樣比較的？

　　五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法

　　1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？

　　2、通常情況下用什么方法求近似數？

　　3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？

　　4、完成第5題。展示學生作業，集體評價。

　　六、課堂總結

　　今天這節課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？

《復習1》教案 篇11

　　第六單元

　　教學目標：

　　1、復習本單元中所學的字詞，能夠讀寫正確的筆順

　　2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。

　　教學過程

　　一、復習內容：字詞

　　形近字：自——白    木——禾   升——開    日——目

　　同音字：升  生      禾  河       又  右

　　二、導入：這個單元我們已經學完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

　　從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學會自己的事情自己做；團結合作、齊心協力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。

　　三、復習

　　1、復習生字表中的生字并組詞

　　2、聽寫

　　3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。

　　4、歸類識字：

　　鳥——雞 鴨 鵝 鴿 鳴  鴉

　　木——樹 根 楊 柳 松 梅 林

　　草——花 草 苗 節 蓮 藍

《復習1》教案 篇12

　　人教版新高三詞匯學習unit 11

　　criterion/ criteria(pl)

　　n.

　　(判斷、批評的)標準,準則,尺度[c]

　　what criteria do you use when judging the quality of a student's work?

　　你用什么標準來衡量學生的學業?

　　summary

　　adj.

　　1.) 概括的,扼要的

　　he gave a summary report of the day's events.

　　他對一天的事件作了簡要的報告。

　　2.) 實時的;草率的;即決的,簡易的

　　the government took summary action to aid the earthquake victims.

　　政府即刻采取行動救濟地震災民。

　　n.

　　總結,摘要,一覽[c][(+of)]

　　he made a summary of the case.

　　他為這個案件做了一個摘要。

　　percentage

　　n.

　　1.) 百分率,百分比[c] [(+of)]

　　what percentage of children were absent?

　　缺席的學童占百分之幾?

　　2.) 比例;部分[c]

　　each of them got a percentage of the profits.

　　他們每個人都得到一部分利潤。

　　3.) 【口】好處,利益[u]

　　there is no percentage in arguing with him.

　　同他爭論于事無補。

　　suspect

　　vt.

　　1.) 疑有,察覺

　　the tiger suspected danger and ran away.

　　老虎意識到危險便逃跑了。

　　2.) 懷疑,不信任

　　we suspected their honesty.

　　我們不相信他們是誠實的。

　　3.) 懷疑(某人犯有過錯)[+of] [+(that)]

　　the police suspected that bill did it.

　　警察懷疑那件事是比爾干的。

　　4.) 猜想;料想 [+(that)]

　　i suspect they'll come.

　　我想他們會來的。

　　n.

　　嫌疑犯;可疑分子[c]

　　adj.

　　可疑的;受到懷疑的;不可信的[(+of/to/with)]

　　his motives were suspect with others.

　　他的動機受到其他人的懷疑。

　　cater

　　vi.

　　1.) 提供飲食;承辦宴席[(+for)]

　　he runs a restaurant and also caters for weddings and parties.

　　他經營飯店,還承辦婚禮和宴會酒席。

　　2.) 滿足需要(或欲望);迎合,投合[(+for/to)]

　　those newspapers cater to the lowest tastes.

　　那些報紙迎合最低級的趣味。

　　vt.

　　為...提供飲食,承辦(宴會等)的酒席

　　who's catering your daughter's wedding?

　　誰給你女兒承辦婚宴?

　　temporary

　　adj.

　　臨時的;暫時的,一時的

　　ellen has got a temporary job.

　　艾倫找到一份臨時工作。

　　n.[c]

　　1.) 臨時工,臨時雇員

　　she works in the office as a temporary.

　　她在辦公室做臨時雇員。

　　2.) 臨時事物;臨時房屋

　　the wartime temporaries will be replaced by permanent homes.

　　那些戰時臨時住房將被永久性住宅代替。

　　expectation

　　n.

　　1.) 期待;預期[u][c]

　　the dog wagged its tail in expectation of a bone.

　　那條狗搖著尾巴,巴望吃肉骨頭。

　　2.) 期望,預期的事物(pl.)

　　the reward fell short of our expectations.

　　獎勵不符我們的希望。

　　3.) 前程(pl.)

　　a young artist with great expectations

　　有遠大前程的青年藝術家

　　division

　　n.

　　1.) 分開,分割[u][(+into)]

　　the compilers agreed upon a division of the textbook into twelve units.

　　編寫者都同意把教科書分成十二個單元。

　　2.) 分配,分派[u][(+between/among)]

　　the thieves quarrelled about the division of their stolen goods.

　　這些賊為分偷來的物品而爭吵。

　　3.) 【數】除(法)[u]

　　the boy has learnt to do division.

　　這個小男孩已學會做除法。

　　compromise

　　n.

　　1.) 妥協,和解[c][u][(+between)]

　　i hope we shall come to a compromise.

　　我希望我們能達成妥協。

　　2.) 妥協方案,折衷辦法;折衷物[c]

　　the interior decoration of the house is a compromise between chinese and foreign styles.

　　這所房子的內部裝飾是中西兩式的折衷物。

　　vt.

　　1.) 互讓解決(分歧等)

　　2.) 連累,危及

　　you will compromise your good name if you associate with these people.

　　你如果與這些人交往就會損害你的好名聲。

　　3.) 放棄(原則等);泄露(秘密等)

　　he refused to compromise his principles.

　　他拒絕放棄原則。

　　vi.

　　妥協,讓步[(+on)]

　　they found it wiser to compromise with her.

　　他們覺得與她妥協更明智。

　　dynamic

　　adj.

　　1.) 力的;動力的

　　a dynamic load

　　動力荷載

　　2.) 能動的;動態的

　　a dynamic verb

　　動態動詞

　　3.) 有活力的;有生氣的;強有力的

　　a dynamic young businessman

　　生氣勃勃的年輕商人

　　embarrass

　　vt.

　　1.) 使窘;使不好意思,使局促不安 [(+with/by)]

　　arthur seemed embarrassed by the question.

　　亞瑟似乎被這個問題弄得有些窘迫。

　　2.) 使負債;使拮據

　　a large family embarrassed him.

　　他子女多,這使他經濟拮據。

　　3.) 妨礙,阻礙

　　wearing the heavy coat embarrassed his movements.

　　穿著厚大衣妨礙了他的行動。

　　contradictory

　　adj.

　　1.) 矛盾的,對立的[(+to)]

　　the prisoner's statement was contradictory to the one he'd made earlier.

　　那個囚犯的供詞與早些時候說的相矛盾。

　　2.) 好反駁的,喜爭辯的

　　a contradictory nature

　　愛斗嘴的討厭本性

　　n.[c]

　　1.) 矛盾因素,對立物

　　2.) 【邏】矛盾命題;否定項

　　violent

　　adj.

　　1.) 激烈的;猛烈的;強烈的

　　the boat sank in a violent storm at sea.

　　船在海上強烈的風暴中沉沒。

　　2.) 由暴力引起的;暴力的[z]

　　she died a violent death.

　　她慘遭橫禍。

　　3.) 極端的,極度的

　　a violent impatience overcame him.

　　他變得極不耐煩。

　　4.) 狂暴的,兇暴的

　　the madman was violent and had to be locked up.

　　這瘋子十分兇暴,只好把他鎖起來。

　　resign

　　vt.

　　1.) 放棄,辭去

　　the general resigned his commission.

　　將軍辭去了他的職務。

　　2.) 把...托交給,委托[(+to/into)]

　　she resigned her children to the care of her sister.

　　她把孩子交給她妹妹照管。

　　3.) 使聽從,使順從[(+to)]

　　he is resigned to his fate. 或 he resigned himself to his fate.

　　他聽天由命。

　　vi.

　　辭職[(+from)]

　　the simplest thing is for him to resign at once.

　　最簡單的做法就是他立即辭職。

　　definite

　　adj.

　　1.) 明確的,確切的

　　she made no definite answer.

　　她沒有作確定的回答。

　　2.) 一定的,肯定的

　　it's definite that he'll be late again.

　　他肯定又要遲到。

　　3.) 限定的

　　congratulate

　　vt.

　　1.) 祝賀;恭喜[(+on/upon)]

　　i congratulate you on your great discovery.

　　我祝賀你的偉大發現。

　　i want to congratulate you with all my heart.

　　我衷心地祝賀你。

　　2.) (后接oneself)自我慶幸[(+on)]

　　he congratulated himself on having survived the air-crash.

　　他慶幸自己在空難中幸免于死。

　　finance

　　n.

　　1.) 財政;金融;財政學[u]

　　he got the position on the strength of his skill in finance.

　　他憑著自己的理財本領得到了這個職位。

　　2.) (對事業的)資金支援[u]

　　3.) 財源;資金;(國家的)歲入;財務情況[p]

　　the country's finances have improved.

　　這個國家財政狀況改善了。

　　vt.

　　供資金給;融資,為...籌措資金

　　our project is adequately financed.

　　我們的工程資金充足。

　　vi.

　　籌措資金

　　we are financing for the housing project.

　　我們在為住宅計劃籌措資金。

　　decline

　　vi.

　　1.) 下降,下跌;減少;衰退,衰落

　　as one grows older one's memory declines.

　　人的記憶力隨著年齡增長而衰退。

　　unemployment declined to 4 percent last month.

　　上個月失業率降至百分之四。

　　2.) 【書】傾斜;下垂

　　3.) 婉拒;謝絕

　　vt.

　　1.) 婉拒;謝絕[+to-v]

　　she declined their invitation.

　　她婉拒了他們的邀請。

　　she declined to have lunch with her friend, saying that she wasn't feeling well.

　　她說她身體不舒服,婉拒了與她的朋友共進午餐。

　　2. )【語】使發生詞尾變化,使變格

　　n.

　　1.) 下降;減少[s1]

　　there is a decline in real wages.

　　實際工資有所減少。

　　2.) 衰退,衰落[the s]

　　3.) 傾斜[the s]

　　oral

　　adj.

　　1.) 口頭的,口述的

　　an oral agreement is not enough; we must have a written promise.

　　只有口頭協議是不夠的;我們必須有一個書面承諾。

　　he passed his german oral exam.

　　他通過了德文口試。

　　2.) 口的,口部的

　　the oral opening in an earthworm is small.

　　蚯蚓的口是很小的。

　　3.) (藥)口服的

　　the doctor prescribed an oral dose of medicine.

　　醫生開了一劑口服藥。

《復習1》教案 篇13

　　高三語文復習第32講

　　現代文閱讀•篩選并整合文中的信息

　　信息，這是當代使用頻率極高的詞語。從閱讀學，尤其是學習性閱讀來說，信息是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某種信息的詞語、符號、數據或圖形。從考試來說，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達的內容。

　　篩選信息，就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理。這“整合信息”和“歸納內容要點”、“概括作者的觀點態度”等要求之間是交叉關系，而不是并列關系。

　　一、獲取信息的途徑

　　主要有三條途徑：

　　1.從文章的基本概念中獲取信息

　　社會科學類和自然科學類的文章總是要運用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的自然科學類文章的閱讀，幾乎沒有不考查對文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1題。因此，在閱讀中要十分重視對文章基本概念的理解。譬如讀魯迅的《拿來主義》，就首先要弄清“拿來主義”這一基本概念。文中有這樣一些語句與這一概念的含意有關：“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”，“他占有，挑選”，“我們要或使用，或存放，或毀滅”，“首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私……”。經過分析可知，第1句側重于說明怎樣拿，第3題著重說明拿來后怎么處理，第4句說明空行拿來主義所必須具備的條件，而第2句的“占有，挑選”是“拿來主義”的核心。讀過《拿來主義》的同學都知道，其實這就是文章的基本內容。把握住這一點，也就是根本上同“閉關主義”、“送去主義”、“送來主義”，以及全盤接接、全部否定等各種錯誤觀點劃清了界限。

　　2.重要的句子中獲取信息

　　給概念下定義的句子當然是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點態度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結構復雜、信息量大的句子。

　　例1：正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單的事實；人們必須首先吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術宗教等等；所以直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，因而也必須由這個基礎來解釋，而不是像過去那樣做得相反。

　　（恩格斯《在馬克思墓前的講話》

　　這是一個信息量極豐富的長句子，閱讀時自然不能放過。在這句話中，“馬克思發現了人類歷史的發展規律”這一重要信息一般是抓得住的，還有沒有其他信息呢？“正像達爾文發現有機界的發展規律”一樣，這一狀語中隱含一條重要信息，即高度評價馬克思這一偉大發現的價值，也就是說，馬克思的這一發現具有劃時代的意義。再研究下去還會發現其他重要信息，如人們的物質生活與精神生活的關系，社會的經濟基礎的構成及其與上層建筑之間的關系等等。

　　3.從運用的材料中獲取信息。

　　寫文章總是要運用材料的。這材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀應該完成的任務之一，自然也是獲取信息的有效途徑。

　　例2：像《紅樓夢》這樣的經典名著，在世界文學史中是可以陳列滿滿的一個藝廊的。我國的古典詩文，從詩三百、楚辭，到李、杜，到龔自珍，小說從“四大奇書”，到《聊齋志異》《儒林外史》；外國的名著，從荷馬史詩到莎士比亞的戲劇，從塞萬提斯的《堂吉訶德》，到托爾斯泰的《復活》，到卡夫卡的《變形記》……幾乎都是一座座永難挖掘盡的精神礦藏，其歷史的深度和文化反思的力度，特別是它們永恒的藝術魅力與文化底蘊，值得我們和我們的后人反復品味。（《名著需要重讀》）

　　這段不長的文字引述了中外許多作家的作品，既說明了經典名著具有永恒的藝術魅力和豐富的文化底蘊，更說明了中外文學史上的經典名著值得“反復品味”，而后者便是作者主要表述的意思，也是這些材料包含的主要信息。

　　從這段文字中我們還可以得到一個重要啟示，即從材料中提取信息，要注意作者對材料所作的評述，注意表述作者觀點的語句。

　　二、關于整合信息

　　提取信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統化，這樣方可對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。

　　譬如毛澤東《改造我們的學習》在論述為什么要改造學風、怎樣改造學風時，對調查研究說了一些話。按照整合的要求，首先要把這些話提出來，并加以整理歸納，就可以看出毛澤東對調查研究的主張包括兩個方面。一方面是調查研究的重要性：（1）馬、恩、列、斯教導我們“認真地研究情況，從客觀的真實的情況出發，而不是從主觀愿望出發”，（2）“沒有調查就沒有發言權，”共產黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”；另一方面是調查研究的方法：（1）對國內外各方面作系統的搜集材料和整理工作，（2）應用馬列主義理論對周圍的環境作系統周密的調查，（3）對敵我友三方面的動態進行詳細的調查和研究工作，引出應有的和必要的結論。能像這樣把分散的信息提取出來，歸納出來，就是完成了“整合”工作，能這樣做也是提取信息能力強的表現。

　　在高考中，許多閱讀題的正確解答，都需要作這樣的整合。如XX年第20題：“知音的傳說已成為中華傳統文化的一部分。根據文意，分兩點對此概括說明。”像這樣的試題，首先要把文中相關的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納，即進行整合，才能作出正確的回答。

　　三、篩選、整合信息應注意的問題

　　從高考來說，主要應注意兩點

　　1.提取信息要準確

　　所謂準確，主要是指兩點：一是分清主要信息和次要信息；二是滿足試題需要，包括提取和整合的角度，歸納的要點，都要恰如其分。譬如上列XX年第20題，“成為傳統文化的一部分”，這就規定了提取、整合的角度。所謂“文化”，特指精神財富。文章開頭所說神往和渴求知音，已經成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操，這是精神財富；文中列舉的中國古代典籍中多有記載、傳誦，這也是一種精神財富。這兩個方面正好是試題要求的“兩點”。顧此失彼，或者不從精神財富方面去考慮，都是不準確的。

　　2.要準確理解文章語言

　　這是從篩選的整合信息的角度說的。信息靠語言文字符號傳遞。不能準確理解語言，就不會有準確的篩選和整合。因此 ，要特別注重準確理解闡釋基本概念、介紹事物屬性的語句。準確理解表述作者見解、觀點或傳遞新知識的語句。

　　例3：有這樣一種假說：冬眠是一種高度發達的機能。冬眠的哺乳動物雖然與人類一樣，都是溫血動物，但是它們在更寬范圍的調節性上獲得了進化，例如在體溫調節上，就要比非冬眠動物強。（《人類能進行人工冬眠嗎》）

　　這段文字首句說“冬眠是一種高度發達的機能”，第2句說這種高度發達的機能就是“調節性”在“更寬范圍”上獲得進化，并舉例說明。據此就可以認定，冬眠動物與非冬眠動物的區別不在于是否具有調節性，而在于調節范圍的寬窄、調節能力的強弱。如果不抓住“在更寬范圍”上的限制，不注意“就要……強”的強調，提取信息就不會準確。

　　四、典型題分析

　　閱讀下面文字，完成（1）~（4）題

　　轉基因作物同普通植物的區別只是多了能使它產生額外特性的基因。早在1983年，生物學家就已經知道怎樣通過生物工程技術將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。

　　轉基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實驗室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗的目的除了增產之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。

　　但同時也有專家擔心轉基因作物可能對環境有危險。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現一些更難對付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種像任何一種農藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。 尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。

　　對于這種技術，盡管還有些問題需要繼續研究，但這確是人類90XX年作物栽培史上一場空前的革命。

　　（1）根據文意，對“轉基因作物”理解正確的一項是（    ）

　　a.因環境影響脫氧核糖核酸的變化而產生額外特性的作物。

　　b.能夠產生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物。

　　c.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物。

　　d.移植了其他生命體基因從而產生額外特性的作物。

　　（2）對文中畫線處的意思理解正確的一項是（    ）

　　a.新害蟲的出現與能抗蟲害作物分泌的“霧劑”污染環境有關。

　　b.美國的那種轉基因的玉米和棉花品種是無法對付害蟲的。

　　c.能抗蟲害的玉米和棉花可能促使更不容易殺死的害蟲出現。

　　d.那種能抗蟲害的作物，在抗蟲害的同時，又保護了一些害蟲。

　　（3）下列說法符合原文意思的一項是（    ）

　　a.轉基因作物的研究已取得突破性進展，目前所有品種都得到推廣種植。

　　b.提高作物抗病毒的能力仍然是轉基因技術研究沒有完全解決的問題。

　　c.更難對付的害蟲的加快出現將是轉基因作物給環境帶來的最大危險。

　　d.增產并不是轉基因技術研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。

　　（4）對文中所提供的信息，理解不準確的一項是（    ）

　　a.生物學家知道怎樣通過轉基因技術使作物產生抗除莠劑等特性不過十多年時間。

　　b.轉基因作物可能給環境帶來危險是轉基因技術研究中不容忽視的問題。

　　c.野生植物同抗除莠劑作物雜交之后的變種已經給農業生產帶來新問題。

　　d.轉基因是一種新的生物工程技術，它給作物載培帶來從未有過的根本改革。

　　這是一篇介紹“轉基因作物”研究情況、評價轉基因作物利弊的自然科學類文章，主要考查篩選、整合信息的能力。

　　第1題考查對基本概念的理解能力。正確的一項是d。a項的“環境影響”之說錯，應是移植其他生命體的基因；b項的“抗除莠劑”、“抗病毒是“特性”，而不是“基因”；c項“雜交作物”錯“轉基因作物”的“雜交作物”是完全不同的兩個概念。

　　第2題考查理解重要句子的能力，實際是考查從重要句子中提取信息的成功，答案是c。文中畫線句子是兩個句子，用舉例方式說明轉基因作物有可能產生的問題，a項之錯在“污染環境”的說法在文中找不到根據；b項的表述以偏概念，“有可能加快出現”不等于“無法對付”；d項錯在“保護”，有選擇地殺死某些害蟲與“保護”另一些害蟲，完全不是一回事。解答本題可知準確理解語言的重要性。

　　第3題考查對文意的理解，實際是考查從重要語句中篩選信息的能力，答案是b。a項的主要錯誤在“所有品種都得到推廣種植”，實際上有的已推廣，有的還在實驗室試種；c項的原文是說“也有專家擔心轉基因作物可能對環境有危險”，而該項的表述違反了原意。d項否定增產的目的，顯然與文意不符。

　　第4題考查辨別，篩選信息的能力，不準確的一項是c。c項錯在“已經”，文中只是說專家擔心，而它卻說為既成事實。其他三項都可以在文中找到對應的文句。

　　五、練習與答案

　　閱讀下文完成1—4題：

　　人本意識與對人的尊重

　　所謂人本意識，也就是尊重人和推崇人，弘揚人的生命存在意義和主體獨立自覺的價值。而這也正是儒家所津津樂道和汲汲追求的東西。儒家雖然不像西方文藝復興時期的思想家那樣，突出人的個性自由與解放和個體的獨立發展，但這只是相對而言。

　　第一，儒家并沒有完全抹煞人的個體主體的作用與價值，抹煞人的個體主體的獨立性與主動性。孔子說“為仁由己”，仁的境界的實現要靠自己的努力；又說“己欲立立人，己欲達達人”，認為“立人”“達人”要以“己立”“己達”為前提。孟子說“道惟在自得”，求道沒有別的途徑，全靠自身的修行和體悟。這都是對人的個體主體的獨立性和主動性的肯定。

　　第二，主體理應包括個體主體和類主體，主體意識應包括個體主體意識和類主體意識。就類主體和類主體意識來說，儒家不僅不曾忽略，相反是十分看重的。一方面，儒家從人性的普遍性出發，把人看成是一種社會性的類存在。作為類存在，人在自然、宇宙中居于特殊的位置。另一方面，儒家立足于人的家庭血緣關系，以人倫世界、人倫社會為人的生存發展的根本依托，故而人的社會價值較之人的個體價值更重要。正是在這樣的意義上，儒家強調“人貴物賤”，認為人類有著不同于其他事物的高明高貴之處，具有其他事物無法比擬的價值；強調“民為邦本”，認為人民構成國家政治的基礎，只有基礎牢固，國家的安寧才有保障，國家的發展才有可能；強調“民貴君輕”，認為人民、國家、君主這三者間，人民的重要性是第一位的，天下之得失取決于民心之向背。

　　儒家的人本意識突出人的主體性，主張把人當人來看待，提倡重視民意，與民同樂，這是尊重人性尊重人的體現，也是古代民主思想的萌芽。固然，儒家的人本或民本思想不同于近代西方的民主思想，人本或民本觀念是通過對人性的肯定來論證人格尊嚴，民主觀念是通過對人權的肯定導出人格平等。人性與人權、民本與民主具有相通性，但不能等同。不過，人本或民本思想仍然可以成為民主思想的基礎。我們建設具有中國特色的社會主義民主，有必要從儒家的人本或民本思想中吸取有益養分。

　　（節選自邵漢民《儒家文化精神及價值的現代透視》）

　　1.對“人本意識”的理解，不符合儒家思想的一項是（    ）

　　a.人本意識肯定人的主體性，主張“人貴物賤”，把人當作人看待。

　　b.人本意識主張尊重人，弘揚人的生命存在的意義，看重以的生存發展。

　　c.人本意識承認個體主體的作用，看重人的個性及個體的獨立及發展。

　　d.人本意識承認個體的獨立性，追求人的主體性和獨立自覺的價值。

　　2.下列對文章內容的分析概括，正確的一次是（    ）

　　a.中國儒家和西方思想家都注重的個性自由和個性解放。

　　b.中國儒家和西方思想家都尊重人性、人權和人的發展。

　　c.儒家民本思想以肯定人性為手段，西方民主思想以肯定人權為目的。

　　d.儒家民本思想強調人格尊嚴，西方民主思想強調人格平等。

　　3.下列說法符合文意的一項是（   ）

　　a.儒家認為人是一種社會性群體，分類而居；人性是普遍存的，不可否認。

　　b.儒家的人本思想包含著通過自身努力提升主體人格和精神境界的追求。

　　c.儒家“人貴物賤”、“民為邦本”、“民貴君輕”等觀點的核心是爭取民心。

　　d.儒家認為了解民情、尊重民意、與民同樂等都是尊重人的體現。

　　4.根據本文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（    ）

　　a.近代西方思想家較之儒家的高明之處，在于從關注人性到重視民本到建設民主。

　　b.人本意識讓人體會到人的尊嚴與偉大，體驗到人之為人的意義和價值。

　　c.儒家強調的“民貴君輕”，警示后世統治者要有憂患意識和歷史責任感。

　　d.建設有中國特色的社會主義民主需要吸取民本思想的營養，揚棄官本位意識。

　　附：答案及簡析：

　　1.c（本項錯在“看重人的個性”。文中說“突出人的個性”是西方文藝復興時期思想家的看法。其他三項都可在文中找到依據）

　　2.d（a項錯誤顯而易見；b項“尊重人權”只是西方思想家的觀點；c項錯在“肯定人權為目的”，西方思想家肯定人權是為了“導出人格平等”）

　　3.b（本項依第二段所用材料及分析作概括，文中有“靠自己的努力”、“全靠自身的修行和體悟”等語句。a項錯在“分類而居；c項錯在對“核心”的判斷，文中對“人貴物賤”等觀點有闡述，其核心是突出“人的社會價值”，而非“爭取民心”；d項的內容是作者的評述，而不是“儒家認為”的，且“了解民情”于文無據）

　　4.a（文中將儒家和西方思想家的觀點作比較，說明其異同。作者說的是“人性與人權，民本與民主具有相通性”、“不能等同”，沒有誰比誰“高明”之意；再則，“從關注人性到重視民本到建設民主”把兩家學說攪在一起，表述的也不是西方思想家的“高明之處”）

《復習1》教案 篇14

　　module 9 unit 4同步課堂

　　language items

　　words

　　expression  詞語，短語；表示，表達；表情  (express) 

　　translate  翻譯

　　vague  模糊的，含糊的，不明確的，不清楚的  

　　loose  松散的，不緊密的

　　straightforward  明確的，肯定的；直截了當的，坦率的

　　underline  強調，加強；在……下面劃線，加下劃線  

　　breast 胸部

　　iron  鐵；熨斗  

　　swift  迅速的，快的；敏捷的，機警的

　　wing  翅膀   

　　passage （文章、講話等的）一段，一節

　　frequently  常常，頻繁地 

　　oral  口頭的 

　　comprehension 理解；理解力 (comprehend)

　　competence 能力；勝任，稱職    

　　communication  交際，交流；通訊

　　interpreter 口譯者，譯員 (interpret)   

　　translator  譯者，翻譯者

　　thorough  徹底的，完全的  

　　carrier  載體

　　apparent  顯然的，顯而易見的；表面上的 

　　polish 磨光，擦亮；提高，改進 sharpen使鋒利，削尖；使敏銳；加重，增強，加劇    

　　sickness  疾病 

　　religious宗教的，宗教上的    

　　suffering  痛苦，苦難

　　burden  負擔，重負  

　　bear 擔負，承受 (stand, suffer, tolerate)

　　sacrifice 獻祭，供奉；祭品，供品；犧牲，獻身

　　bishop 主教  

　　figure  人物 

　　elder  長者，老者，前輩  

　　butcher  屠夫，屠戶  

　　merchant 商人

　　choir  合唱團；唱詩班   

　　perfume香水   

　　merciful  仁慈的，慈善的

　　cottage  鄉村小屋，村舍    

　　overhear  無意中聽到，偶然聽到；偷聽到   

　　beard  胡須，絡腮胡子 

　　moustache  髭，八字胡   

　　picture 描繪，畫

　　neat  整齊的，整潔的；精致的，小巧的 

　　instruct 指令，吩咐；教，講授

　　agent代表，使者；代理，代理商  westwards 向西，朝西

　　educator  教育者   

　　salary  薪金，薪水 (wage, income, pay)    

　　buddhism佛教

　　possession  所有物 (possess)

　　reading  讀物    

　　suite  套房 

　　ministry  (政府的)部 

　　rectangle長方形，矩形 

　　pray  做禱告，祈禱；祈求，請求

　　chant  吟唱，吟詠  

　　multiply  大量增加，成倍增加；乘，使相乘

　　frog  青蛙     

　　extension擴建，擴建部分；延伸，擴展

　　circumstance情況，境況，形勢

　　list  列出，列單子

　　expressions

　　translate ... into ... 將……譯成……        

　　by and by 不久，過一會兒 (by the by)

　　kill the fatted calf 設宴慶祝，給予款待     

　　mend one’s ways改邪歸正，改過自新

　　the apple of one’s eye  掌上明珠，心肝寶貝 

　　the salt of the earth 善良而信實的人

　　polish up磨光，擦亮；提高，改進        

　　centre around 以……為中心，圍繞

　　over time隨著時間的過去，經過一段時間 (in time, on time, to time)

　　on sb.’s behalf/on behalf of sb. 代表某人

　　as such   正因為如此 (such as)          

　　refer to 提到，提及；查閱

　　patterns

　　1. either ... or  (neither ... nor ...)         

　　2. one example of this is ...  

　　3. have a thorough understanding of ...   

　　4. it is interesting to do sth.

　　5. whenever引導時間狀語從句            

　　6. one of the reasons is that ...  

　　7. take ... as an example                 

　　8. it is said that ...   

　　9. it was/is ... that ...

　　grammar

　　復雜句子的分析 ① 長的簡單句  ② 并列句 

　　③ 復合句  ④ 復合并列句

《復習1》教案 篇15

　　課型：

　　復習策略指導課。

　　教學目標：

　　1、學會理清修辭方法部分的復習目標；

　　2、學會把握修辭方法部分的復習重點；

　　3、學會設計修辭方法部分的復習方法；

　　4、學會調控修辭方法部分的訓練內容。

　　教學重點：

　　如何引導學生把握復習重點。

　　教學難點：

　　如何指導學生設計合理的復習方法。

　　課前預習：

　　1、學生解答近幾年高中會考、高考中有關修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現有認知水平（統計分數）；

　　2、學生分析試題中的考查內容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學過程 ：

　　一、理清修辭方法部分的復習目標。

　　1、教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？

　　學生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

　　2、教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據有哪些？

　　學生討論。

　　3、教師小結：

　　我們可以分解出如下4個能力考核點：

　　（1）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　（2）能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；

　　（3）能夠評價修辭運用的優劣；

　　（4）能夠根據要求運用修辭方法。

　　本環節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。

　　二、把握修辭部分的復習重點。

　　1、教師提引：

　　目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？

　　2、學生討論：

　　各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　3、根據學生的討論，小結如下：

　　根據考試命題的傾向：

　　①會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變為辨識修辭方法與理解表達作用結合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：

　　a、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；

　　b、現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；

　　c、語言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫作（造句）。

　　② 根據自己的知能結構現狀：

　　在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。

　　三、設計合理的復習方法。

　　1、教師導引：

　　確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。

　　2、學生討論獻策，教師點評。

　　3、師生共同小結：

　　（1）遵循的原則：全面與重點相結合的原則，

　　（2）以訓練帶知識的原則，

　　（3）查漏補缺及時矯正的原則。

　　4、具體的方法：

　　（1）辨識題。

　　我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。

　　（2）理解題。

　　對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。

　　（3）評價題。

　　我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。

　　（4）運用題。

　　往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。

　　5、調控訓練內容。

　　（1）教師提問：

　　大家都很反對“題海戰術”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。

　　（2）學生討論，教師指點以下內容：

　　大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？

　　（辨識題太多，運用題、評價題太少）

　　每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？

　　我們還應該再增加一一些什么題型才能復習到位？

　　（3）師生一起總結：

　　對現有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。

　　（3）要調控好訓練，應注意幾點：

　　①要注意題型分布的合理。

　　②要根據自己的現狀確定訓練的“度”。

　　③要會選擇有效的訓練題。

　　④要學會控制訓練的節奏。

　　四、課堂總結：

　　本節課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養的終身需要的能力。

　　這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。

　　語文學科的知識是非結構性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質。

　　因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節課的主要目標。

　　五、作業 布置：

　　用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優劣的標準是什么。

《復習1》教案 篇16

　　小學語文知識總復習

　　一、學習目標

　　（一）拼音識字與寫字

　　1、學會23個聲母，24個韻母、16個整體認讀音節，學會拼讀識字、詞、句。

　　2、認識大、小寫字母，熟記字母表，按順序寫出大、小寫字母。

　　3、累計識字3000個左右，常用字會讀、會寫、能用（音、形、義結合）

　　4、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的順序，能初步體會漢字的書寫（筆畫、筆順、結構、部首、偏旁）的勻稱，整潔美觀。

　　5、能在具體的語言環境中理解運用字（詞）。

　　6、學會查字典（三種方法）、詞典等工具書理解字（詞）。

　　（二）詞匯（成語、疊詞、近反義詞、相對詞、多義詞、對子、短語、俗語、諺語、歇后語等）。

　　1、重視詞語的積累，能分類識記，理解運用。

　　2、能獨立聯系上下文（語言環境）理解詞語，并區別口語、書面語、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達中正確運用。

　　3、初步了解關聯詞，能恰當運用在語言環境中。

　　（三）語句（名言、警句、詩詞句、關聯句、修飾句、改寫句、擴充句、改病句、組句成段、給句加標點等）

　　1、能在語境中積累運用名言、警句，并理解關聯句、修飾句、詩詞句。

　　2、能恰當地改寫句子，使句子具體生動，富有情趣。

　　3、能準確感悟句子，學會修改病句，理解句子蘊含著的意思。

　　4、能從句子中想像并運用音樂、圖畫等表達方式，體悟句子意境含義。

　　二、復習安排

　　三、復習題：

　　一）漢語拼音基礎及提高

　　1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號里寫出相應的大寫字母。

　　t  q   r  n  m  b  l  a  h  d  （                   ）

　　2、將下列字母分類

　　zi   ɡ   yu    w    u    ɑnɡ    yinɡ   inɡ   ch   chi

　　聲母（         ）   韻母（          ）    整體認讀音節（         ）

　　3、寫出對應的大寫小寫字母

　　g（    ）  q（    ）  m（    ）  f（    ）  r（    ）  e（     ）

　　4、給帶點字的音節補充完整

　　舅舅（j      ）  推舉（j     ）   蕃茄（q     ）    缺少（q    ）

　　供應（g      ）  湖泊（     o）  堵塞（s      ）  廣廈（s     ）

　　5、拼音寫字組詞

　　jiānɡ：（    ）要    豆（    ）   凍（    ）   邊（   ） 

　　chénɡ：（    ）實   （    ）市    （    ）現    （    ）認    路（    ）

　　biàn：（    ）論  （    ）別   （    ）子   （   ）更   （   ）地

　　yōu：（   ）閑  （   ）靜  （   ）愁   （   ）秀    性命（   ）關

　　mù：開（    ）  羨（    ） （    ）碑   （    ）色   （    ）捐

　　（    ）浴   （    ）錄   放（    ）  和（    ）   肅（   ）

　　jìnɡ：門（   ）   潔（    ）   寂（    ） （    ）賽  （   ）然

　　環（   ）   寶（    ）   尊（    ）     疾風知（    ）草

　　jīnɡ：（    ）彩  （    ）瑩        jǐnɡ：風（    ）  （     ）察

　　pīn：（   ）湊    pín：（   ）困    pǐn：（   ）嘗    pìn：（   ）請  

　　shì：（    ）界  （     ）樣    （     ）卷    形（     ）   裝（     ）

　　（    ）言  （    ）合    教（    ）    解（    ）   宣（    ）

　　jiǎo：（   ）猾 （   ）幸 （   ）潔  打（   ）（   ）納 （   ）健

　　6、讀正確下列字，寫出音節

　　拈（   ）輕怕重  丟三落四   瞠（   ）結舌   剛愎（   ）自用

　　辣（    ）椒    勉強（    ）   寧（   ）愿    省（    ）悟

　　棘（    ）手    倔強（    ）   安寧（    ）   破綻（    ）

　　會（    ）計    郵差（    ）   喝（    ）彩   的（    ）確

　　7、根據拼音在括號里選擇一個正確的字或詞畫上“√”

　　shēnɡ（森  生  勝）   xīnɡ  qī（星期   新奇）  fǔ（虎  斧  服）

　　8、讀拼音、寫詞句、用△標出整體認讀音節

　　kānɡ  kǎi      kuí  wú     xiá  xiǎnɡ     ào  mì     zí  xún

　　(        )   (        )   (          )   (        )  (        )

　　kù’ ài       pí  ǎo      tú  àn      lián  ǒu       jī    è

　　(       )    (       )    (      )    (        )     (       )

　　xīn  shǎnɡ    ān  wèi     chánɡ  shì    jiàn  kānɡ     yùe   ěr

　　(       )   (       )    (        )     (       )     (       )

　　yú   lè      shū   cài     bài  fǎnɡ     wéi   xié    mánɡ   lù

　　(      )   (       )     (       )     (        )    (        )

　　yōu  lǜ     diǎn  zhuì   yán   jùn     yún  chèn     qīnɡ   chè

　　(      )   (        )    (       )     (        )     (       )

　　mó  fàn     dān  wù    jiǎn  yuè    miǎn  lì    jùn   qiào

　　(      )     (       )   (       )    (      )    (         )

　　qīnɡ  xī    biān   jiānɡ    duàn  liàn    là  zhú    yōu   yǎ

　　(       )   (          )   (        )     (      )   (       )

　　jīnɡ yínɡ    shùn  jiān    táo  yé      hǔ  pò       là   jiāo

　　(       )    (        )   (       )    (       )     (        )

　　yí  huò    guān  jiàn     qíng   xù     zì   hài    fēng   bēi

　　(      )    (        )    (        )    (       )    (        )

　　bǎnɡ  yànɡ   zēnɡ  yuán   zhān  yǎnɡ     liú  lǎn    hú   dié

　　(        )    (        )   (        )    (       )   (        )

　　xiōnɡ  yǒnɡ  péng  pài   jīnɡ táo hài lànɡ    bǐnɡ  zhú  yè  yóu

　　(                   )   (               )  (                  )

　　xiōng yǒu chéng zhú   diào  bīng  qiàn  jiàn    shǎng  xīn yuè mù

　　(               )    (                 )     (                )

　　guānɡ  mínɡ lěi luò  xīn  yuè  chénɡ  fú      hū  lún  tūn  zǎo 

　　(                )   (                )       (               )

　　xuě  zhōnɡ  sònɡ  tàn    jū  ɡōnɡ jìn  cuì     sǐ  ér  hòu  yǐ

　　(                  )    (                )    (              )

　　zhǎn dīnɡ jié tiě     jīnɡ  chénɡ  suǒ zhì,  jīnɡ  shí  wéi   kāi

　　(               )    (                                       )

　　yì   sī   bù  gǒu       guān  yīn  sì  jiàn , rì  yuè  rú  suō

　　(                 )     (                                    ) 

　　二）、漢字

　　1、選擇自己喜歡的漢字，規范整潔寫在田字格上。（5個）

　　添    晰   疆    勃  試  寄   磊  

　　序   率   蔑   幽   粼   忌   抑

　　2、先加偏旁構成不同的漢字，越多越好，再選一個組兩個詞。

　　直            （    ）（    ）  俞             （   ）（   ）

　　顓            （    ）（    ）  每             （   ）（   ）

　　逡            （    ）（    ）  肖             （   ）（   ）

　　僉            （    ）（    ）  莫             （   ）（   ）

　　3、寫出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個各組一個詞。

　　門            （    ）（    ）十            （    ）（    ）

　　山            （    ）（    ）疒            （    ）（    ）

　　4、請在“□”、“日”、“木”字上各添兩筆，寫出盡量多的不同的字。

　　口                                                       

　　日                                                        

　　木                                                       

　　5、選字組詞

　　（暮 幕 慕 墓 摹）愛（  ）開（  ）掃（  ）銀（  ）（  ）色降臨      

　　（燥 躁 澡 噪 造）（  ）詣 （  ）音  洗（  ）干（  ）急（  ）暴（  ）    

　　（練   煉）鍛（  ）熟（  ）老（  ）提（  ）磨（  ）教（  ）     

　　（在  再）（  ）接（  ）厲 歷歷（  ）目（  ）所不辭  （  ）三考慮

　　（仿 妨 防 訪）（  ）礙（  ）備（  ）害（  ）造   （  ）患未然 

　　預（  ）拜（  ）模（  ）何（  ）明查暗（  ）      

　　6、寫出“1——10”這十個數字的大寫漢字。

　　7、啄木鳥治病，改正廣告語濫用成語的字。

　　百衣百順（     ）  隨心所浴（     ）  快治人口（     ）

　　騎樂無窮（     ）  閑妻良母（     ）  默默無蚊（     ）

　　愛不濕手（     ）  有杯無患（     ）  咳不容緩（     ）

　　別具衣格（     ）  終身無汗（     ）  口密腹健（     ）

　　一明驚人（     ）  一寫鐘情（     ）  燃煤之急（     ）

　　8、寫出帶點字的不同意思

　　東張西望（     ）   張牙舞爪（    ）   開張大吉（     ）

　　張燈結新（     ）   張口結舌（    ）   虛張聲勢（      ）

　　張皇失措（     ）   張弓搭箭（    ）   兩張油畫（     ）

　　丟盔棄甲（     ）   甲天下（     ）    甲骨文（     ）

　　9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（     ）

　　a、機械（jiè）   愜意(xiè)      省吃撿用     遵敬師長

　　b、蘿卜（bu）   允許（yǒnɡ）  入場券（quàn）   阻塞（sāi）

　　c、蒼穹（qiónɡ） 娛樂（yú）   唇亡齒寒      拾金不昧  

　　三）、詞語

　　1、選擇恰當的詞填空，剩下的自己搭配好

　　民主  決心  力量  技術  榜樣  團結  方法  友誼

　　樹立（    ）   增加（    ）   提高（    ）          （    ）

　　發揚（    ）   改進（    ）   增進（    ）          （    ）

　　2、學習查字典填空

　　“益”字在字典里查     音序，     部首，再查   畫，字典里的注釋：①好處；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。

　　（1）養花，有益身心，勝于吃藥。（     ）

　　（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（    ）

　　（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥，我們應該好好保護它們。（    ）

　　（4）人與動物、植物，甚至生活的環境的關系日益密切。（    ）

　　3、讀一讀，選一選，填一填，注意一對詞的關系。

　　（1）和“醫生：病人”關系相似的一對詞是（     ）

　　a、司機：售票員   b、老師：學生  

　　c、母親：兒子   d、售貨員：顧客

　　（2）嚴寒對冬天   （    ）對夏天  （    ）對冬天  （   ）對春天

　　傲雪對臘梅    （    ）對竹子  （    ）對荷花    （   ）對（   ）

　　4、劃去不是同一類的詞語

　　a、蜜蜂  蝴蝶  蒼蠅   蟋蟀   壁虎

　　b、月光  激光  陽光   時光   燈光

　　c、勇敢  善良  奸笑   贊美   果斷

　　5、按一定順序重新排列下列各組詞語

　　a、傍晚  拂曉  晌午  深夜                          

　　b、甲蟲  動物  生物  昆蟲                          

　　c、助跑  熱身  起跳  跨欄                          

　　6、認真讀一讀，在語言環境中填上恰當的詞語或短語補充句子，要注意通順、清楚。

《復習1》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、通過閱讀這個故事，引導學生懂得團結的重要性，感悟“團結力量大”這個道理，培養學生的團隊精神，樹立合作意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識10個生字。

　　教學重難點：

　　體會折一根筷子與折一捆筷子的不同，從而明白“團結力量大”這個道理。

　　教學準備：

　　20根筷子

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，上課之前老師想和你們一起做一個游戲，你們愿意嗎？（教師拿出一根筷子）誰能把它折斷？

　　你可真是一個大力士，還有愿意試一試的嗎？（多找幾名學生試一試，讓學生體驗折斷一根筷子比較容易。）

　　（教師拿出10根捆在一起的筷子）這一捆筷子誰能把它折斷？（多請幾名學生上來試，這次讓學生體驗折斷一捆筷子的不容易。）

　　2、通過剛才的游戲，你有什么想說的嗎？

　　3、有一位農夫就是用這種辦法讓他的兒子們明白了一個道理。這節課我們一起學習《農夫和他的兒子》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文

　　1、先看文前的自學提示，帶著這個問題自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　2、課件檢查識字情況。

　　（1）出示生字，學生自由識記。

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）抽查學生的識字，自由指讀生字。

　　（4）總結識字方法：你是用什么辦法記住哪個字的？

　　蠢：春天來了，小蟲子又蠢蠢欲動了。

　　歉：兼管欠賬。

　　攙：免下兩點伸出手，扶著奶奶快點走。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　三、品讀理解

　　1、讀了這篇課文，你對課文的.哪部分最感興趣？重點讀一讀。

　　2、請同學讀，學生評讀，教師指導朗讀。

　　重點指導農夫感激的望著長者，對兒子們說的話。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　聽了父親的話，農夫的兒子們互相道歉，親親密密地攙扶著老父親回家去了。

　　1、請你想象一下，農夫的兒子們會互相說什么呢？

　　2、他們回到家會怎樣孝敬父親呢？

　　五、總結

　　學習了這篇課文后，你受到了什么教育？明白了什么道理？