我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白（精選12篇）
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇1
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白
《孔子游春》是一篇富有深刻哲理的文章。文中，作者用優(yōu)美的語句描繪了泗水春天美麗的景色，也為孔子看水、議水埋下了伏筆。在整個(gè)議論過程中，孔子借水描述了對(duì)于真君子的理解，含義深刻。這之后，他又聆聽了弟子對(duì)于自己志向的傾訴。在這樣的循循善誘中，師生關(guān)系變得更為融洽，泗水河畔的春意也顯得更濃了。雖然文章語句優(yōu)美，含義深刻，但還是有很多的空白點(diǎn)值得我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)，去推敲。今天的語文課上，我就抓住了以下三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。
1、“大自然真是一位偉大的母親！”
課文第二自然段用了“（ ）是她（ ）” 的句式把“大自然真是一位偉大的母親！”寫具體了。初讀，學(xué)生并不能理解為什么把大自然比作偉大的母親？在細(xì)細(xì)研讀了之后，不難發(fā)現(xiàn)，母親為我們?nèi)找共賱冢瑥牟槐г梗笞匀灰蚕衲赣H一樣，默默為我們奉獻(xiàn)著她的一切。當(dāng)再次朗讀之后，我要求學(xué)生想象一下，文中的省略號(hào)可能再有什么補(bǔ)充？這是我上課時(shí)的一段實(shí)錄：
師：大自然多像一位母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的春風(fēng)是她甜蜜的絮語……讀起來真是朗朗上口，意尤未盡呢！你能接著講下去嗎？
生：粉色的桃林是她紅潤的臉龐
師：春天桃花開得很旺，這個(gè)比喻很好
一生接：嘴唇，粉色的桃林是她紅潤的嘴唇
師：也不錯(cuò)，有想象力
生：綻放（該生把綻讀成ding ）的花朵是她甜蜜的微笑
師：這個(gè)字應(yīng)該讀zhan ,zhan fang ,微笑,還可以換個(gè)詞。
生：笑臉，綻開的花朵是她甜蜜的笑臉
生：挺拔俊秀的高山是她健美的臂膀
師：還有誰能接
生：思考、沉默
師：滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步聲
生：淅淅瀝瀝的春雨是她辛勤的汗水
生：清澈的溪流是她的眼淚
師：清澈的溪流是她——（怎樣的眼淚，加個(gè)修飾詞）
生：幸福
師：清澈的溪流是她幸福的眼淚，眼淚，能換個(gè)詞
生：淚水, 清澈的溪流是她幸福的淚水
師：漫天的云朵是她潔白的裙裾，我向大家推薦一個(gè)新詞“裙裾” ，就是裙子的花邊。
……
2、“水真是真君子！”
在課文第八自然段中，孔子借水比喻真君子應(yīng)該是一個(gè)有德行、有情意、有志向、善施教化的人。對(duì)于這四點(diǎn)，學(xué)生起初有些茫然，但細(xì)心研究之后，就發(fā)現(xiàn)了之所以這樣說，是因?yàn)樗疅o私地把自己的一切奉獻(xiàn)給需要澆灌的生靈；它謙遜、和善，把它隨便放在什么形狀的東西里面，它都不計(jì)較；水滴石穿，鍥而不舍；它能用自己的清流為萬物洗去污垢。此時(shí)，再讓學(xué)生擴(kuò)展省略號(hào)還包含著哪些對(duì)真君子的理解。師：你認(rèn)為真君子還應(yīng)該是——
生：真君子是和藹可親，彬彬有禮的人。
真君子是品學(xué)兼優(yōu)的人。
真君子是孝親尊長的人。
真君子是樂于助人的人。
真君子還應(yīng)該是個(gè)有博大胸懷的人。
真君子是憂國憂民的人
師： 還記得范仲淹的千古名句——
生：先天下之憂而憂,后天下之樂而樂
……
3、“不為自己表功的志向歌�！�
文章最后只是寫顏回扶著琴弦在唱一首自己譜寫的志向歌，而沒有寫出歌詞的內(nèi)容。
師：讀“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里，何不唱給老師聽聽？”請(qǐng)大家想想如果你是顏回，你會(huì)唱些啥呢？
生：我是一個(gè)謙虛、沉穩(wěn)的人，我從不向別人夸耀自己，我也不會(huì)藐視他人，我希望能為人類帶來幸福。
生：春意盎然，泗水河邊學(xué)做真君子；虛心求教，樂于奉獻(xiàn)，不為表功之人；堅(jiān)持不懈，勇攀高峰，不達(dá)目的不罷休。
生：我要像水一樣，成為有德行、有情義、有志向、能善施教化但不為自己表功的真君子。
生：自滿的人學(xué)一當(dāng)十，虛心的人學(xué)十當(dāng)一，我要虛心生活著。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡，做個(gè)真君子是我的志向，無私奉獻(xiàn)是我的做人準(zhǔn)則。
……
盡管由于時(shí)間緊，我沒有給他們足夠思考和整理語言的時(shí)間，學(xué)生編的志向歌顯得呆板枯燥，但可以說他們基本明白其中所蘊(yùn)涵的道理了！
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇2
作者：李蕊 轉(zhuǎn)貼自：江蘇東海石湖中小 點(diǎn)擊數(shù)：132
江蘇東海石湖中小 李蕊 222300
近日聽一位教師上《孔子游春》第二課時(shí)，其中有這樣的一個(gè)片斷給我留下很深刻的印象：教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)于“孔子論水”的那一節(jié)，讓學(xué)生說體會(huì)。市區(qū)的孩子語文素質(zhì)很不一般，他們理解的確實(shí)很好。教師緊接著問：“孔子單單是在說水嗎？你體會(huì)出還有什么目的呢？”學(xué)生的悟性挺高的，馬上回答出是“以水喻人”，教師讓一位學(xué)生到前面在“論水”的后面寫上“以水喻人”四個(gè)字。緊接著指導(dǎo)全班有感情地朗讀這節(jié)，體會(huì)孔子教育弟子的方法。簡單討論后師隨手在黑板上接著寫上“循循善誘”四個(gè)娟秀的粉筆字。這時(shí)那位老師突然發(fā)現(xiàn)上面的“喻”字有問題，反問道：“是這個(gè)喻嗎?剛才是哪位學(xué)生寫的？”教師接著說：“請(qǐng)同學(xué)們想想，孔子遇水必觀，面對(duì)著泗水河說出一番宏論，目的是教育弟子要學(xué)習(xí)真君子的品質(zhì)，做有德行，有志向，有情義的人。所以我們要選‘育人’的育，請(qǐng)剛才那位同學(xué)上來改正過來！”學(xué)生改過后，有一陣小聲的議論，老師可能也聽到了，就指名讓學(xué)生說說。其中一位男生說：“老師，我認(rèn)為用‘以水喻人’沒有什么問題的，你看書上說水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！這些話我覺得分明是把水比喻成君子的品行的，不就是‘以水喻人’嗎？”他的話有一定的代表性，老師課前估計(jì)沒有想到會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。但是這位老師沒有放過這個(gè)課堂生成，她讓學(xué)生分辨一下兩個(gè)yu 后面人的不同，經(jīng)過師生的討論后，意見統(tǒng)一為：“育人”的“人”是指孔子的學(xué)生們，而“喻人”的“人”則指的是真君子�？鬃邮墙杷@司空見慣的事物來比君子的品質(zhì)，從而不露痕跡地教育自己的學(xué)生如何修身，故應(yīng)選“以水育人，循循善誘”來概括比較合適，當(dāng)然你們也可以使用“以水喻人”來板書。至此一場小小的爭議在辯論中得到了統(tǒng)一，學(xué)生也在討論中更深刻的了解了文本的內(nèi)涵。
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我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇3
這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但是自己內(nèi)心還是很不平靜，這節(jié)課我應(yīng)該以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。語文教學(xué)不僅于此，還應(yīng)該做更多的思考：
一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。
新課一開始，一個(gè)簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們?cè)谧x中張開了心靈的翅膀。
二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水
孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。
三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說的樂章，感動(dòng)于師生言志
由對(duì)水的“情”自然過渡到對(duì)“人”的情，在對(duì)孔子這片深情的感悟中，體會(huì)孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。
四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意
從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇4
《孔子游春》生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。文章不僅洋溢著濃濃的師生情誼，而且孔子作為中國古代的大教育家和思想家，其教育思想透過課文可窺一斑。
一、教育即生活。據(jù)載，孔子很重視對(duì)弟子進(jìn)行系統(tǒng)的全面的教育，他親自整理編輯了教材——六書，但是對(duì)弟子的教育又絕不僅僅局限于課堂，局限于教材，而是積極地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走近泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理。利用生活這部博大精深的教科書教育弟子，這一教育思想同今天我們提倡的大教育觀的教育理念是相一致的。
二、民主平等的師生關(guān)系�！犊鬃佑未骸芬晃难笠缰鴿鉂獾膸熒檎x，是讀后的一大感受。例如：“綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。”當(dāng)孔子聽完性格不同的子路和顏回各自的志向后，“孔子用贊許的目光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭�！碑�(dāng)顏回彈琴唱歌時(shí)， “孔子先是側(cè)耳傾聽，過了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。”等等。絲毫看不出孔子有半點(diǎn)“師道尊嚴(yán)”的架子與面孔，師生儼然是一種朋友關(guān)系。正是在這種民主平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，弟子們才能暢所欲言，師生才能共同探討，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，這也真正體現(xiàn)了“教學(xué)是師生平等交往的過程�！�
三、啟發(fā)式的教育思想。孔子積極倡導(dǎo)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。本文就是一個(gè)很好的佐證�？鬃訋ьI(lǐng)弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水誘導(dǎo)弟子，乍一看，孔子的這次教育活動(dòng)是一種偶然，實(shí)則不然。我們不妨這樣思考一下：春天到了，孔子為什么選擇到泗水去游玩而不是別的地方？這是因?yàn)椤翱鬃勇犝f泗水正漲春潮”，此時(shí)的泗水正是生機(jī)勃勃的時(shí)期。那么，孔子又為什么選擇有水的地方呢？那是因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^，其中一定有道理�！保伝卣Z）由此，我們可以推斷，在此之前，孔子早已有了關(guān)于“水”的宏論，這次泗水之行是孔子精心設(shè)計(jì)的一次教育活動(dòng)。當(dāng)孔子在全神貫注地凝視泗水時(shí)，弟子們“都用疑惑的眼光望著老師”，并且“顏回說：‘老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？’”此時(shí)弟子們已經(jīng)達(dá)到一種“憤”、“悱”的狀態(tài)，孔子見時(shí)機(jī)已到，便引發(fā)了一場關(guān)于“水是真君子”的談?wù)�。弟子們聽后“無不驚訝”，都沒想到“老師從這司空見慣的河水中看出如此深?yuàn)W的道理！”可見，弟子們所受到的教育是多么的深刻！ 正因?yàn)榈茏觽兩羁痰厥艿搅?“真君子”的思想教育，所以孔子又因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)子路和顏回樹立正確的人生志向，引導(dǎo)弟子在言行上做一名“真君子”。其教育可謂水到渠成。
在這次教育活動(dòng)中，孔子沒有去“告訴”弟子，而是引導(dǎo)弟子主動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”，從而達(dá)到“自我教育”，這一啟發(fā)式的教育思想對(duì)我們今天的教育教學(xué)都有積極的指導(dǎo)意義。
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇5
《孔子游春》這一課生動(dòng)描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時(shí)我主要抓住描寫春天美景的第二自然段和孔子與弟子論水的第八自然段展開。
教學(xué)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景。從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是體會(huì)景色美;二是體會(huì)語言美：疊詞、比喻、排比的運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的句式來描寫“大自然多像一位偉大的母親!”。開始拋下這個(gè)問題以為學(xué)生想象不出，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。學(xué)生們的回答讓我吃驚，他們的想象力竟然這么好!看來，學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看教師能不能深入地進(jìn)行挖掘引導(dǎo)。
教學(xué)第八自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的?為什么說水是真君子?他們之間有什么相似的地方?引導(dǎo)學(xué)生抓住“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”來理解這段話的意思。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子為什么要引導(dǎo)弟子觀水呢?有了前面的鋪墊，學(xué)生很快便領(lǐng)悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的老師。于是，我趁熱打鐵，說：“孔子其實(shí)在要求我們每個(gè)人努力做個(gè)真君子，那么，你們?cè)敢庾稣婢訂?為什么?”學(xué)生們各抒己見，王欣說：“我愿意，因?yàn)榫佑兄鞠颍乙蚕胱鰝�(gè)志向高遠(yuǎn)的人。”高興詩說：“我也愿意，因?yàn)榫有男貙拸V。”陳小萌說：“我也愿意，因?yàn)榫佑星橛辛x，我要做一個(gè)有愛心的人。”……學(xué)生們都在表達(dá)自己做君子的愿望。
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇6
師：孔子說過：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？看到這么多老師，你高興嗎？現(xiàn)在正是春風(fēng)又綠江南岸，你希望這些老師去哪兒游春？
生：我希望去紫金山，那里的風(fēng)景十分漂亮
生：去玄武湖，風(fēng)景迷人
生：人們都說，石城大，石城好，石城滿街的小吃讓你挑。
生：玄武湖的景色迷人，那里讓人流連忘返。我代表玄武湖歡迎你們，welcome。
生：我希望大家去棲霞寺游玩。我?guī)砹嗽~串。
開始
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。有許多成語，為文章增添了許多色彩。聽寫一下，報(bào)一遍。
桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長，情不自禁，手舞足蹈，一起來讀讀這些詞語。
如果有錯(cuò)的，請(qǐng)訂正一遍。
師：你能從這六個(gè)成語中選擇一些來說說跟文章有關(guān)的話嗎？
生：學(xué)生發(fā)言聽不見。
師：你用四個(gè)，很好。
生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著大家來到芳草的泗水邊，看到司空見慣的流水，意味深長地對(duì)弟子們說，禁不住手舞足蹈起來。
師：你把六個(gè)全用上了。剛才兩位同學(xué)已經(jīng)把這篇文章的內(nèi)容說了。誰再來說說，這篇文章寫了哪些內(nèi)容？
生回答。
師：這節(jié)課，我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)。人類要繼續(xù)生存學(xué)習(xí)，必須要從二千五百年前的孔子那里尋找智慧，這是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者發(fā)表宣言時(shí)講的話。一起來讀。
師：孔子真是我們的驕傲。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文。看看你在課文的什么地方會(huì)找到孔子的智慧？
生開始默讀。
生：我從第九自然段中很多詞看出來。“驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來。
師：司空見慣是什么意思？
生：習(xí)以為常的東西。
師：一般人看不出來，孔子就能從這里看出深?yuàn)W的道理來�？鬃泳陀羞@樣的智慧。看出什么道理呢？
生：在第八自然段。讀關(guān)于水的一段�？鬃涌闯鏊钦婢�。
師：同學(xué)們都關(guān)注到了第八自然段。我們一起來讀一讀，看看這深?yuàn)W的道理你能不能懂。
生：我覺得孔子就是這個(gè)水平。因?yàn)榭鬃佑械滦�，他教弟子怎樣去觀察，他還很有情義。他也善施教化，他自己就是一個(gè)真君子。
師：你讀出孔子就是一個(gè)真君子。
生：文章中只交待真君子的理由。從省略號(hào)可以看出，還有更多的真君子特點(diǎn)。
生：真君子，指一切美好品質(zhì)的人。水和孔子都一樣，都是具有美好品質(zhì)的。
師：孔子說的水的四個(gè)品性。有德行，讀懂了嗎？
生：水像母親一樣，有德行。
師：水是哺育一切生命的乳汁。文章有一個(gè)地方，把水的德行描繪出來。你發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：我是從第二自然段發(fā)現(xiàn)的。（讀第二自然段）從這里發(fā)現(xiàn)水的德行。
師：如果沒有水的滋潤，泗水河邊的景色會(huì)有這么美嗎？你再來讀這一自然段，會(huì)有不一般的感受。誰再來讀。
個(gè)別學(xué)生讀。
師：你有不一樣的感受嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)一切都是這么美。這一切，都是水帶來的。沒有水，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這么美。
師：你不僅欣賞到了美景，還體會(huì)到了水的德行。一起來讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，水的其他品行你能讀懂嗎？
生：這樣可以看出孔子和水一樣善施教化。（聽不清）
師：你從善施教化讀出來，孔子是一位善施教化的君子。
生：以前想必也看過水，但沒說出來�？鬃釉谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候教會(huì)他們適當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
師：這就是孔子說的不憤不啟，不悱不發(fā)。真有智慧。一起來讀一讀。
生齊讀。
師：水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深?yuàn)W的道理呢？為什么呢？請(qǐng)瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵詞語圈畫下來。
生：請(qǐng)大家看第七自然段。閉關(guān)。這個(gè)詞看出來
師：處處留心，時(shí)時(shí)留心，就能發(fā)現(xiàn)智慧。
生：動(dòng)情、沉思
師：你關(guān)注了這兩個(gè)詞。動(dòng)情是什么意思
生：他已經(jīng)把自己的情感融入了進(jìn)去。
師：還有一個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：陷入了沉思。
師：還有一個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：心情很不平靜。
生：凝望
師：這是他的神態(tài)，你能看出什么？
生：在思考
生：老師定能看出如此深?yuàn)W的道理
師：因?yàn)閯?dòng)情，凝望，所以，他有智慧�？鬃拥闹腔鄱寄墼诖�，我們一起來讀一讀。
師：我們來關(guān)注論智的一部分，請(qǐng)讀一讀，然后說說你的看法。
生：從所有人都享受晚年的幸福。那時(shí)，經(jīng)常打仗。
生：我從孔子和弟子的談話中看出，不像是師徒，更像是朋友。
生：孔子還是一個(gè)循循善誘的人。
生：我從子路是個(gè)急性子，看出他的豪爽�？鬃有膽阎鞠�，像水一樣。
師：這部分其他的內(nèi)容，你關(guān)注到?jīng)]有？
生：第十八小節(jié)的孔子讓弟子明白他的志向。但是我覺得孔子更滿意顏回的志向。
生：我覺得孔子很像我們的張老師。
師：同學(xué)們，第三部分言志部分，情意濃濃。我們來再現(xiàn)一下。誰是急性子，請(qǐng)你來讀子路。誰是溫文爾雅的人，請(qǐng)你來讀。再請(qǐng)孔子。其他同學(xué)一邊聽一邊想象泗水河畔的動(dòng)人場景。
生開始分角色讀。
師：剛才從言志的部分找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？
生說。
師：再來讀一讀題目，你現(xiàn)在想說什么？
生：我覺得一棵棵智慧的嫩芽正在茁壯成長。
師：他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀
生讀
師：能背下來嗎？練習(xí)。
作為一名特級(jí)教師，潘文彬老師的課堂，自然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但目前我能領(lǐng)悟并立即運(yùn)用的就是高年級(jí)課文中的“篇章概念”。
第一處：聽寫環(huán)節(jié)
課堂的伊始，潘文彬老師要求學(xué)生聽寫課文中的一些成語，分別是“桃紅柳綠”、“綠草如茵”、“手舞足蹈”、“情不自禁”、“司空見慣”、“意味深長”。我本以為只是普通的聽寫，最多也就是讓人感覺語文課還是上得比較扎實(shí)的，沒想到潘老師下面提出的第一個(gè)問題是“看到這些詞語，你想到文中的哪些句子？”在學(xué)生回答充分后，緊接著又提出來“那你知道《孔子游春》這篇課文說了哪些內(nèi)容了嗎？”這個(gè)時(shí)候我才恍然大悟，原來潘老師是為了讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行一次記憶的喚醒才去有目的地聽寫詞語啊！這也是更好地為下文的串講埋下了伏筆，作出了鋪墊。
第二處：解讀“有德行”環(huán)節(jié)
孔子和學(xué)生“論水”的這部分是本文的一個(gè)重
點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。我也曾考慮過該如何讓學(xué)生理解“有德行”、“有情義”、“有志向”和“善施教化”，但眼光始終都是局限在這一小節(jié)中，不停地削減問題的難度來讓學(xué)生理解。但是潘老師的處理方法讓我眼前一亮，他并沒有降低對(duì)學(xué)生的要求，而是問學(xué)生：“你能讀懂有德行嗎？”（生答“它是哺育一切生靈的乳汁”）“文中有一處就說了它是哺育一切生靈的乳汁，在哪里呢？”潘老師就這樣很巧妙地把“有德行”和前文的一段描寫春天景色的句子聯(lián)系在了一起，輕而易舉地把兩大難點(diǎn)攻破，處理得實(shí)在是妙！
在潘老師這節(jié)課的課堂中，很多處都體現(xiàn)出了那種整體把握的“篇章概念”，“賞景”、“論水”、“言志”三者之間居然也有奇妙的聯(lián)系！感謝上課的潘老師和評(píng)課的高林生前輩，他們讓我知道，高年級(jí)的課堂，要讓學(xué)生在文字中走個(gè)來回。
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇7
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)五
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：165
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)五
事前準(zhǔn)備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。
�。ㄐ『诎澹╆柟馄照罩蟮亍ｃ羲舆吿壹t柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌逻@泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
4、此時(shí)，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒錯(cuò)，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個(gè)人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）你會(huì)用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。L滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌裸羲约按笞匀坏哪欠菝溃瑫r(shí)。（齊讀第二節(jié)）
二、學(xué)習(xí)第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊! （指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
（2）“真君子”，這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個(gè)目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認(rèn)同嗎？
�。�4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對(duì)學(xué)生這么說水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）
6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧�？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們?cè)賮眈雎犚幌逻@宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
�。�1）聊了各自的志向。
�。�2）孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝�(gè)真君子。
�。�3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。
四、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學(xué)生的高尚志向。
五、作業(yè)
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我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇8
《孔子游春》這篇課文，按照汪玉蘭老師所學(xué)祝禧“文化語文”這一視角的說法而言，里面充滿著儒家文化。雖然我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)里面是否承載得下重重的“文化”有些質(zhì)疑，但是這并不影響我在教學(xué)中滲透一點(diǎn)“文化”。
在介紹孔子時(shí)，我先對(duì)學(xué)生們說：孔子很了不起，他可是我們老師的老師�。〗酉聛�，讓學(xué)生讀一讀課前準(zhǔn)備的關(guān)于孔子的資料，大家開始走近孔子。
由于本文共有19個(gè)自然段，相對(duì)于小學(xué)課本中大多數(shù)課文來說，應(yīng)該算是一篇“長文”了。在布置預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生多讀幾遍。
《孔子游春》還有一個(gè)特點(diǎn)，就是詞語相當(dāng)多，需要花點(diǎn)兒時(shí)間讀讀，理解理解。還是要分清側(cè)重點(diǎn)，因?yàn)橛幸恍┰~語以前已經(jīng)接觸過了，這節(jié)課只需多讀一讀就行了。“善施教化、溫文爾雅”這兩個(gè)詞，成了這節(jié)課上詞語教學(xué)的重點(diǎn)。
接著，我和學(xué)生一起來理清課文的條理，列出各部分的小標(biāo)題來：泗水春景——孔子論水——師生言志。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第2自然段。先自由地讀一讀，說一說欣賞如此美景之后的感受。學(xué)生們有的說，這是世外桃源，人間仙境。有的說，到了泗水河畔，即使有一些煩惱，也會(huì)忘得一干二凈。有的說，來到這里，就會(huì)感到神清氣爽。我說：“很美，但這篇課文寫大自然的美有些與眾不同。你們看看這兒運(yùn)用了什么寫法？”大家一下子說出這一節(jié)運(yùn)用了連比的寫法。我讀起了“大自然多像一位偉大的母親……”，讓學(xué)生展開想象，在腦海中畫出大自然母親的形象：神圣、美麗、溫柔。之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)母親的贊美和熱愛來。
讀過之后，我要學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)，把大自然母親的形象描繪得更清楚一些。學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的學(xué)生們思考比較自由，如：碧綠的柳條是她頭上的發(fā)夾，閃爍的'星星是她迷人的耳環(huán)，天邊的月牙是她潔白的牙齒，鮮艷的花瓣是她柔嫩的嘴唇，陣陣花香是她甜美的氣息，天上的彩虹是她美麗的笑容，潔白的云朵是她高雅的衣裙，綿綿的春雨是她辛勤的汗水，滾滾的江水是她沸騰的血液，滾滾的春雷是她熾熱的心跳……在同學(xué)們的描繪中，大自然是一位多么神圣多么美麗的母親啊！
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮鞔赫b春，引入春景。
1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。
2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個(gè)文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
�。�1）說說，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？
�。�2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
（4）配樂朗讀。
�。�5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
歌曲：《多情的土地》
�。�6）再讀課文。
（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？
是她的
是她的
（二）孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>
�。�1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！"
�。� 2 ）指名讀。
�。� 3 ）你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來展開的嗎？
（ 4 ）你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
�。� 5 ）為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
�。� 6 ）你能圍繞其中的一點(diǎn)說說你的理解嗎？
�。� 7 ）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。
�。� 8 ）同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
�。� 9 ）什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
（10）同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
�。�11）也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）
此時(shí)此刻，你想說什么呢？
�。�12）還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。
四、教學(xué)結(jié)束：
讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：湖塘橋中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：91
從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”
作者：壯亞芬 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：16 更新時(shí)間：-3-16
從《孔子游春》看孔子的“水情結(jié)”
《孔子游春》生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。反復(fù)閱讀，我們不僅可以感受到孔子對(duì)學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼，還可以感受到孔子濃濃的“水情結(jié)”。筆者現(xiàn)就后者對(duì)《孔子游春》作粗淺分析。
一、因水游春
春天，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，草色青青，處處桃紅柳綠，鶯歌燕舞。談到游春、踏春，步出村舍，走出城廓，隨時(shí)可行，隨處可游。孔子完全沒有必要?jiǎng)谛馁M(fèi)神、興師動(dòng)眾地帶學(xué)生跑到泗水邊去游春。這是為什么？原來是他聽說“泗水正漲春潮”。那他又為什么要趕在這個(gè)時(shí)候去呢？游春與漲春潮之間并沒有內(nèi)在的必要的聯(lián)系呀，而且河中水勢(shì)大，學(xué)生的安全你負(fù)責(zé)得了嗎？然而孔子就是去了。試想如果不是對(duì)水的敏感與關(guān)注，不是對(duì)水有著特殊的興趣，孔子會(huì)這樣做嗎？
二、遇水必觀
如果僅僅因孔子在泗水正漲春潮時(shí)帶弟子去游春，就認(rèn)定孔子對(duì)水有著特別的關(guān)注，有著特殊的情感，這顯然不足以令人信服。也許有人就會(huì)說，孔子這樣做可能是突發(fā)奇想，覺得在河水奔騰的泗水邊游春會(huì)另有一番情趣。那好，請(qǐng)接著往下看。面對(duì)無邊的春色，燦爛的春光，弟子們都陶醉其間，可孔子卻“動(dòng)情地望著泗水河，陷入了沉思”。不難看出，孔子此次來泗水河邊絕不是一時(shí)心血來潮，而是有因而來。什么因？顏回一語道破天機(jī)：“老師遇水必觀�！奔热弧坝鏊赜^”，那么泗水“正漲春潮”這一景觀就更令人神往。對(duì)于孔子來說，游春也許只是個(gè)幌子，觀水才是目的。
三、悟水論世
顏回說：“老師遇水必觀，其中一定有道理�！钡览懋�(dāng)然有。孔子是大思想家，對(duì)世間萬物，他不會(huì)像常人一樣視若無睹。對(duì)于他所關(guān)注的水，他更不會(huì)僅僅是陶醉、流連其間，只會(huì)更加深入觀察和思考，從中領(lǐng)略人生的真諦，是既“動(dòng)情”，又“沉思”。經(jīng)過長期觀察與思考，孔子對(duì)水產(chǎn)生了獨(dú)到的見解。他告訴學(xué)生，“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，是“真君子”。這哪里是在談水，分明是在論世，是在由水而推衍出儒家立身處世的道理和準(zhǔn)則。難怪孔子對(duì)水這么迷戀。。
四、借水育人
當(dāng)?shù)茏觽兟犃丝鬃拥摹耙环暾摗焙螅瑹o不驚訝、欽佩老師的洞察力。然而在驚訝、欽佩之后是什么呢？不言而喻，孔子借著水，“順?biāo)浦邸保谒朴行娜魺o意間，讓學(xué)生得到了教益與啟迪，接受了做人的道理，真是潤物無聲。連教育學(xué)生也像水一樣，順其自然，水到渠成，那么孔子對(duì)水的關(guān)注與思考的程度也就可想而知了。
五、如水境界
泗水河畔，孔子論水，讓弟子如沐春風(fēng)；孔子彈琴，弟子們歌唱；弟子彈琴，孔子情不自禁，手舞足蹈。這濃濃的師生情誼，用什么撒來概括，依然離不開水，是“真情似水”，“深情似水”。這是多么親切、溫馨的畫面，它融進(jìn)了泗水河畔的春色里，使春意更濃。這種境界正是儒家追求的“天人合一”的境界，是如水一樣自然和諧的境界。
翻閱孔子對(duì)水的言論，一句“仁者樂山，智者樂水”，讓我們尤為真切地感受到孔子對(duì)水的喜愛與鐘情�？鬃邮恰皹飞健钡娜收撸恰皹匪钡闹钦�。
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我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇11
太倉市教師培訓(xùn)與教育研究中心 薛麗芬 一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語的意思，并任選其中兩個(gè)成語造句。
2.體會(huì)第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過具體的語言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈片
三、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，知道了課文寫了
泗水春景
板書：孔子游春 觀水悟道
師生談志
今天我們跟隨這位大思想家、大教育家——孔子和他的弟子們?cè)俅蔚姐羲优先ビ未骸?
二、感受體驗(yàn)，泗水春景
大地開凍，萬物復(fù)蘇，草色青青，桃紅柳綠，孔子帶著弟子，沐著春風(fēng)，盡享春意，心靈接受大自然的洗禮，怎不欣喜？指名朗讀課文第一、二自然段，讓我們聆聽春之聲。
一切景語皆情語。讓我們讀出春之韻，抒發(fā)春之情，表達(dá)春之美。配樂齊讀課文第一、二自然段。
三、自讀自悟，觀水悟道。
五彩斑斕的春天美景讓人沉醉，孔子在觀賞沉思些什么？
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
讓我們先來看看這司空見慣的流水在孔子眼里具有什么特點(diǎn)？
板書：水 有德行 有情義 有志向 善施教化
孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？
指導(dǎo)朗讀這一段話。
齊讀這一段話。
練習(xí)背誦這一段話。
善施教化后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？省略了水的其他特點(diǎn)。
找出水像真君子那樣其他的特點(diǎn)，仿寫句子。
出示：水 ， ，它好像 。
�。ㄋ咸喜唤^，無窮無盡，它好像是永恒的源泉。水清澈透明，純潔無瑕，它好像胸襟坦蕩。水灌溉農(nóng)田，滋潤萬物，它好像樂于助人。水依勢(shì)而流，分成若干分支，最后留入大海，它好像目標(biāo)專一。）
三、師生談志向：
過渡：孔子從司空見慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，那么，弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的良苦用心呢？從哪些地方看出來的？
（1）第10自然段。弟子和老師一起娛樂，顯得非常高興，而他們這種高興的心情正是領(lǐng)悟老師良苦用心的表現(xiàn)。
�。�2）子路說：有福同享（豪爽、樂善、愿做君子）
�。�3）顏回說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。說說你對(duì)這句話的理解。
師：君子每天牽掛的是自己道德的修繕；反躬自省，無所愧疚；讓自己成為內(nèi)心完善的人，只有內(nèi)心完善，才能表現(xiàn)出從容不迫的風(fēng)度。
做君子就是做一個(gè)最好的自己。
孔子讓顏回唱歌，顏回唱的什么歌？
一個(gè)人內(nèi)心的定力和信念是最重要的。以修身為起點(diǎn)，追求不斷完善的人格，物各有所得的君子境界。
�。�4）那你們能替其他的弟子說說自己的志向嗎？
有的弟子說：“我希望將來能夠?yàn)閲遥瑸槿嗣褡鳇c(diǎn)事情”；有的弟子說：“我想成為水一樣的真君子”；有的弟子說；“我希望能成為一個(gè)有德行的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)有情義的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)有志向的人”；有的弟子說：“我希望自己能成為一個(gè)善施教化的人�！庇械牡茏诱f:“我想做一個(gè)清官，為老百姓伸冤”；有的弟子說：“我想學(xué)會(huì)溫、良、恭、儉、讓”；有的弟子說：“我想做一個(gè)孝敬父母的人”；有的弟子說：“我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才�！�
四、聯(lián)系志向，再次體會(huì)：
孔子不論對(duì)于急性子的子路，還是沉穩(wěn)型的顏回；不管是深刻領(lǐng)悟他教誨的弟子，還是認(rèn)識(shí)有些淺顯的弟子，他都十分贊賞，投去贊許的目光，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你認(rèn)為這位大教育家是個(gè)怎樣的人？充滿智慧、和藹可親、教學(xué)有方、循循善誘、因材施教，傾聽不同的聲音、不同的觀點(diǎn)，那么寬容，君子之道�？鬃邮且晃粋ゴ蟮睦蠋�，在人們心中最崇高的“夫子”。
五、拓展延伸：
出示：（孔子照片）
孔子是我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期偉大的思想家和教育家，他的許多思想對(duì)后世的人產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。他對(duì)于君子的論述尤為有特色：
“君子不憂不懼。”
“士而懷居，不足以為士矣。”《論語·憲問》
“矜而不爭，群而不黨�！薄墩撜Z·衛(wèi)靈公》
“訥于言而敏于行�！薄墩撜Z·里仁》
師：君子就是做一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)合群的人、一個(gè)崇尚實(shí)干的人。師生智慧碰撞，心靈相通，不謀而合，喜出望外。孔子竟情不自禁地手舞足蹈起來。
孔子講述的關(guān)于君子的道理是樸素的，溫暖的，和諧的，而成為君子的夢(mèng)想，即使高遠(yuǎn)的，又不是遙不可及的，君子存在于當(dāng)下，人民的好公仆任長霞、劉翔、費(fèi)俊龍、聶海勝等都是君子。君子存在于每個(gè)人的內(nèi)心，我們每個(gè)人都可以成為一位真君子。
六、布置作業(yè)：
孔子通過論水寄托了一個(gè)深刻的道理，這種寫作方法叫“托物言志”。我們運(yùn)用這種“托物言志”的方法寫綠樹。
作業(yè)出示：
�。ㄒ唬┳x孔子的《論語》。道不遠(yuǎn)人，讓我們?cè)谑ベt的光芒下成長學(xué)習(xí)。
（二）寫話：
綠樹是一位真君子。它 ，為別人遮風(fēng)擋雨，好像有 。它深扎泥土，默默無聞，好像有 。它 ，不求回報(bào)，好像有 。它 ，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，好像有 �！�
七、附板書：
泗水春景 孔子游春 觀水悟道 真君子 （托物言志） 師生談志
我在《孔子游春》教學(xué)中的三處補(bǔ)白 篇12
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)二
作者：無錫市港下中心小學(xué) 徐偉鋒 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：94
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)二
無錫市港下中心小學(xué) 徐偉鋒
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動(dòng)地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
（2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識(shí)水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設(shè)想：借助音樂，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會(huì)大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!”
�。�1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
�。�3）小組討論交流。
�。�4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請(qǐng)同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號(hào)。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會(huì)讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動(dòng)全身]
四、體驗(yàn)對(duì)話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會(huì)向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會(huì)上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
板書設(shè)計(jì)：
春意濃
孔子游春 做真君子
師生情濃
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