蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)要求:

　　1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。

　　2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

　　3、能主動修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.

　　重難點、關(guān)鍵

　　借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會.

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入,明確要求

　　1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達(dá),大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。

　　2 交流

　　3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。

　　二、借助插圖,探究寫法

　　1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。

　　討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當(dāng)時的情形怎么樣?

　　2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。

　　3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。

　　展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?

　　三、聯(lián)系實際，交流體驗

　　1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

　　2、交流、評議

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

　　1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

　　2、組織評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點”——抓住人物活動

　　“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：106

　　寫作要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評價實事求是。

　　★釋題

　　（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？

　　（2）

　　小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點了。

　　★給自己畫像。

　　（1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

　　（2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

　　（5）小結(jié)。

　　（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

　　★自述性格。

　　（1）人有什么性格。

　　（2）寫性格特點的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實事求是）。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

　　（4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實事求是的議論

　　（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

　　★自述愛好或特點。

　　（1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。

　　（2）自我介紹。

　　（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。

　　★布局謀篇。

　　（1）指導(dǎo)分段。

　　（2）重新明確寫作要求。

　　(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

　　(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教學(xué)重點

　　能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象更加突出。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）

　　二、審題指導(dǎo)。

　　1.讀題目。（出示課件2）

　　思考：看到題目，你知道了什么信息？

　　（板書：老師漫畫）

　　2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

　　（板書：突出老師的特點具體事件）

　　3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？

　　（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。）

　　4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）

　　師：要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題。）

　　三、組織材料。

　　1.要求：（出示課件4）

　　（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

　　（2）想一想：這個老師的特點是什么？

　　（3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？

　　2.匯報自己所選材料。（出示課件5）

　　（1）請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。

　　（2）請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。

　　四、突破難點。（出示課件6）

　　師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。

　　小組討論，匯報討論結(jié)果。

　　師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的`事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。

　　五、動筆練習(xí)。（出示課件7）

　　根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動，能吸引人。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時，我們要抓住特點，同時把自己的情感融入到習(xí)作中。

　　（板書：融入情感）

　　板書設(shè)計：

　　“漫畫”老師

　　老師漫畫

　　突出老師的特點——具體事件

　　突出特點——外貌、衣著、性格、喜好

　　融入感情

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計之一

　　作者：王開松

　　教學(xué)要求：

　　1、從學(xué)習(xí)寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現(xiàn)中心思想的具體材料，感受材料中生動的細(xì)節(jié)描寫。

　　2、通過討論，弄清“習(xí)作要點提示”的要點，進(jìn)一步明確圍繞中心選取材料和注重細(xì)節(jié)描寫的意義和方法。

　　3、能按照作業(yè) 的要求寫一篇表現(xiàn)人物特點的文章。

　　教學(xué)要點、難點：

　　重點：仔細(xì)觀察身邊的同齡人，寫出人物特點。

　　難點：選取兩件相關(guān)事件，通過細(xì)節(jié)反映文章的中心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置觀察人物，并指導(dǎo)觀察方法。

　　2、每位同學(xué)重點觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、初讀例文，感知寫法

　　1、出示投影，指導(dǎo)觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結(jié)合課題，看懂圖意。

　　2、指導(dǎo)讀例文，想一想，小作者縣告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？

　　3、學(xué)生閱讀思考，教師點撥。

　　4、共同小結(jié)。

　　二、組織討論，明確寫法。

　　1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點提示”。

　　2、同桌討論，交流：讀了“習(xí)作要點提示”后，我明白了什么？

　　3、教師引導(dǎo)歸納，明確寫法。

　　第一，寫一篇文章必須有一個明確的中心思想；

　　第二，中心思想要通過具體事例去表現(xiàn)的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；

　　第三，對那些最能表現(xiàn)中心思想的事實材料，必須思考具體，最好能抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣文章才能更加真實、生動。

　　4、學(xué)生讀例文，仔細(xì)體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物語言、動作的方法。

　　三、運用寫法，進(jìn)行試說

　　1、幫助學(xué)生打開思路，確定中心，擬定文題。

　　2、同學(xué)們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生從愛好、精神品質(zhì)、性格特征等方面交流。

　　愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等

　　特別的地方精神品質(zhì)方面工作負(fù)責(zé)關(guān)心他人熱愛集體

　　性格特征方面活潑樂觀穩(wěn)重大方

　　3、讓學(xué)生說說本班級同學(xué)的典型事例。

　　四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　第二課時

　　一、評點學(xué)生習(xí)作，提示要點。

　　1、選取事例時，不但要考慮能否充分表現(xiàn)人物某一方面的特點。而且要注意事例盡可能富有新意。

　　2、要把所選的兩件是寫的具體，寫的生動，就要把人物當(dāng)時是怎樣做的，怎樣說的，神態(tài)有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點的語言、動作，著重描寫。

　　（1）寫人物的神態(tài)和外貌不能千人一面，要富有個性特征。

　　（2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。

　　（3）對人物動作的描寫并不在于是不是能很好地表現(xiàn)人物的特點，對這些動作的表述是不是清楚、連貫。

　　（4）要學(xué)會在寫人敘事過程中捕捉一兩點動人的細(xì)節(jié)描寫。

　　（5）敘述時，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習(xí)作前后連貫。

　　二、學(xué)生繼續(xù)協(xié)作，教師輔導(dǎo)。

　　三、學(xué)生謄寫作文。

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：80

　　第六冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

　　習(xí)作指要：

　　1.  提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.  介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.  畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學(xué)要求：

　　1.  觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

　　2.  彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

　　3.  學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點

　　教學(xué)過程：

　　1.  請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2.  討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3.  請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4.  教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

　　二.畫像指導(dǎo)

　　1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

　　3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三.例文引路

　　1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

　　2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？

　　3.學(xué)生討論，指名交流。

　　4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

　　5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

　　6.集體交流。

　　7.教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

　　四.學(xué)生習(xí)作

　　1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

　　2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

　　3.練習(xí)成稿，修改評議。

　　提供依戀晴

　　轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計

　　習(xí)作指要：

　　1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

　　2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

　　3.畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學(xué)要求：

　　1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

　　2.彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。

　　3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.請一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

　　2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

　　3.請這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

　　4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

　　二.畫像指導(dǎo)

　　1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）

　　2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點）

　　3.我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

　　4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。

　　三.例文引路

　　1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。

　　2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點？

　　3.學(xué)生討論，指名交流。

　　4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

　　5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。

　　6.集體交流。

　　7.教師評點指導(dǎo)：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

　　四.學(xué)生習(xí)作

　　1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

　　2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

　　3.練習(xí)成稿，修改評議。

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教育主題：認(rèn)識自我，認(rèn)識他人

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。

　　教學(xué)形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。

　　教學(xué)難點：在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

　　理論分析：

　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的

　　認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

　　認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。

　　教學(xué)建議：

　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

　　2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

　　3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

　　4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。

　　5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動。

　　揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。

　　二、活動與訓(xùn)練

　　活動（一）猜猜他是誰

　　1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

　　2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

　　3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

　　（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？

　　4、請被猜到的同學(xué)上臺。

　　（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

　　（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。

　　5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

　　6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）

　　7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

　　8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

　　那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻�想進(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

　　9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）

　　11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

　　（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。

　　過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

　　活動（二）同桌手拉手

　　1、宣布活動規(guī)則：

　　（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；

　　（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；

　　（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

　　（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

　　2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)活動情況（過渡）

　　（三）實話實說

　　1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

　　（1）指名上臺的同學(xué)說。

　　（2）指名一、二對同桌說。

　　2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

　　小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）

　　3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

　　三、總結(jié)

　　由于時間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

　　附板書：　　　　　　　　　我的自畫像

　　朋友

　　讓　同桌　　更了解我，多幫助我

　　大家

　　認(rèn)識自我，認(rèn)識他人

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

　　2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

　　3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

　　4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

　　2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、范例作文。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學(xué)過程。

　　第一課時

　　（一）展示自畫像。

　　1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！

　　2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。

　　3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？

　　4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？

　　抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。

　　小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。

　　（二）學(xué)習(xí)例文。

　　1、讀例文，說說文章寫了什么？

　　2、再讀文章，把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。

　　3、分析人物有哪些特點？

　　姓名：杜小虎 年齡：9歲

　　體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實。

　　表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。

　　愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。

　　找重點：

　　（1）要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。

　　（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

　　4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個人的特點來寫

　　（1）我的十分鐘。

　　（2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點。

　　（3）按一定順序說一說《我的自畫像》。

　　（四）師生交流：

　　1、有沒有覺得難寫的地方？

　　2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫？

　　要抓住一個人的特點，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　（五）品讀范文。

　　第二課時

　　（一）學(xué)生寫草稿。

　　1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。

　　2、師生共同“評評看”，肯定，表揚優(yōu)點，指出缺點。

　　3、我的十分鐘。

　　請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。

　　（三）相互修改。

　　自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。

　　（四）交流習(xí)作，師生評議。

　　（五）朗讀習(xí)作。

　　請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

　　（六）評價方式。

　　1、學(xué)生自評。

　　讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

　　2、 師生評價。

　　教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。

　　板書設(shè)計：

　　我的自畫像

　　要點：身材、長相、表情、穿戴、愛好。

　　順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

　　范文一：

　　我的自畫像

　　我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫“欣欣”。

　　我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

　　我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

　　我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

　　范文二：

　　我的自畫像

　　我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因為這樣，媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。

　　我喜歡穿有“舞”字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

　　同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習(xí)作2 風(fēng)波 》。

　　教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。

　　2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。

　　3、要寫出自己的看法和感受。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。

　　內(nèi)容分析教學(xué)重點：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。

　　教學(xué)難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)審題。

　　讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

　　二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。

　　2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。

　　3、匯報本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　三、指導(dǎo)立意選材。

　　交流：說說自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。

　　四、草擬寫作提綱。

　　1、 一是文章的中心思想；

　　二是段落提綱。

　　2、口頭交流寫作提綱。

　　五、起草成文。

　　第二課時

　　一、評改習(xí)作。

　　1、評改要求：

　　（1） 所選事件是否符合文題。

　　（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。

　　（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。

　　教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計

　　（4） 語言是否通順準(zhǔn)確。

　　2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

　　3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。

　　二、抄寫成文。

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對雪人的眷念之情。

　　2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會表達(dá)自己的真情實感。

　　3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動中，懂得報答，學(xué)會感恩。

　　4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。

　　教學(xué)難點：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動和神情變化反映人物的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍。

　　二、愛是love, 愛是amour,愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。

　　三、觀察圖畫

　　從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）

　　四、讀懂小詩、感受情感

　　自由讀，讀通、讀順。

　　結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）

　　五、感情朗讀，表達(dá)情感。

　　六、其實愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》

　　七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動。

　　八、“誰言寸草心，報得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日報雖然我們報答不了父母對我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。

　　將自己對父母真心想說的話寫在紙上。

　　相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。

　　九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。

　　注意觀察父母的神態(tài)和動作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。

　　十、明確習(xí)作要求

　　1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

　　2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

　　3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

　　4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

　　十一、寫法指導(dǎo)

　　如何使場面描寫生動感人。

　　1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊

　　《愛之鏈》第一自然段

　　《愛如茉莉》

　　2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動作、語言

　　引用《愛之鏈》中的第四自然段。

　　作者抓住喬伊的修車動作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。

　　如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污

　　如《愛如茉莉》

　　第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）

　　父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動作描寫）

　　清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）

　　十二、學(xué)生習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動一件事。

　　2、由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。

　　3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動作。

　　4、將事情的經(jīng)過記敘完整。

　　附歌詞：念親恩

　　長夜空虛使我懷舊事

　　明月朗相對念母親

　　父母親愛心

　　柔善像碧月

　　懷念怎不悲莫禁

　　長夜空虛枕冷夜半泣

　　遙路遠(yuǎn)碧海示我心

　　父母親愛心

　　柔善像碧月

　　常在心里問何日報

　　親恩應(yīng)該報

　　應(yīng)該惜取孝道

　　惟獨我離別

　　無法慰親旁

　　輕彈曲韻夢中送

　　教學(xué)后記：

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　蘇教版國標(biāo)本第十一冊習(xí)作2的要求是讓學(xué)生鼓起勇氣直接或者間接地向爸爸媽媽說一聲“我愛你！”然后觀察爸爸媽媽的反應(yīng)，再把整個過程記下來與老師同學(xué)分享。

　　此次習(xí)作是一次很好的愛的教育，可以讓學(xué)生懂得報答，學(xué)會感恩。我們的孩子在生活中沐浴了太多的愛，尤其是父母的愛，從來就是那樣無怨無悔，從來就沒有要求他們?nèi)魏蔚幕貓蟆Ｒ簿褪且驗槿绱耍�很多孩子就覺得這份愛是那么理所當(dāng)然，久而久之就忘記了如何去表達(dá)自己對父母的愛。為了能夠讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，我乘國慶放假的七天就讓孩子們用自己的方式去向爸爸媽媽表達(dá)對他們的愛意，然后留意觀察爸爸媽媽當(dāng)時的神情動作。當(dāng)我布置這個任務(wù)時，學(xué)生個個都顯得有些害羞，有點臉都紅了，有的低下了頭，看來大家對于這三個字還是比較敏感的。我當(dāng)即調(diào)侃了一句：“看來大家都是愛在心頭口難開啊！”孩子們都笑了。

　　習(xí)作指導(dǎo)課上，鑒于上次的經(jīng)驗，了解了孩子們都比較含蓄的特點，我在課上并沒有著重讓他們?nèi)フf表達(dá)愛的這個過程，而是用抒情的語言，再找了一些歌頌?zāi)笎鄣脑娋洌�配上《燭光里的媽媽》的動人旋律，在課堂上營造出了一種濃濃的愛的氛圍。在這樣的氛圍中，我讓孩子們在頭腦里浮現(xiàn)父母曾經(jīng)關(guān)愛自己的一幅幅畫面，再誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娋洹：⒆觽兊那楸挥|動了，他們的眼里閃爍著感動的光芒，于是我趁熱打鐵，讓他們趕緊拿起手中的筆，把父母對自己的愛以及自己像父母表達(dá)愛的過程記錄下來。沒有過多的寫作技巧的指導(dǎo)，也沒有過多花俏的形式，有的只是一種情感的激發(fā)，一種自我意識的喚醒。我手寫我心，在舒緩的樂聲中，孩子們個個開始奮筆疾書。

　　一節(jié)多課的時間，大多數(shù)孩子都完成了自己的習(xí)作。收上來仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文都寫得情真意切，沒有了以往的干巴簡單，也沒有了以往的矯揉造作。課堂上吟誦的歌頌?zāi)笎鄣脑娋浔淮蠖鄶?shù)孩子自然地運用到了習(xí)作中，自己在向爸爸媽媽表達(dá)愛時緊張羞澀的心情，以及表達(dá)后的如釋重負(fù)都被孩子們描繪得淋漓盡致。更讓我欣喜的是，很多孩子表達(dá)愛的方式都很特別：汪貝貝是把寫有“我愛你”的紙條折成飛機(jī)飛到了媽媽跟前，多有創(chuàng)意啊；顧凱翔則是用在媽媽的qq上留言的方式表達(dá)的，多么時尚啊！原來我們的孩子并不是沒有感恩之心，而是很多時候都沒有找到機(jī)會，這次習(xí)作正好給了他們一次表達(dá)的好機(jī)會。我頓生一念，這篇習(xí)作何不也讓家長看一看呢？讓他們知道自己的孩子長大了，懂事了，對于父母的愛學(xué)會了感恩，這也算是上次表達(dá)愛的延續(xù)活動吧！于是，我讓孩子們把自己的這篇習(xí)作帶回家給父母欣賞，并可以寫上幾句感想。第二天，我迫不及待地翻開孩子們交上來的作文本，閱讀起家長們的感言來。很多家長都非常感謝老師用這樣的方式增進(jìn)了他們與孩子之間的愛，他們都為孩子的成長懂事而高興。有一位家長說孩子的父親在看到孩子寫有愛的紙條時，親吻了那張紙條，可想而知，那位家長當(dāng)時一定被深深感動了。

　　一篇愛的習(xí)作，不僅給了孩子們一次表達(dá)愛的機(jī)會，更在孩子和父母之間架起了一座愛的橋梁。

蘇教版第十二冊《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容，初步感知例文的敘述順序。

　　2.閱讀“習(xí)作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

　　3.根據(jù)“習(xí)作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習(xí)作。

　　作文準(zhǔn)備：

　　掛圖、下水作

　　教學(xué)過程 ：

　　一、觀察例圖，初讀例文

　　1.誰來說說圖上畫了什么？

　　2.這是一位同學(xué)爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

　　3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？

　　4.交流討論。

　　5.師小結(jié)。

　　二、再讀例文，討論明法

　　1.出示“一進(jìn)門，只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最后寫了什么？

　　2.思考：作者重點寫了哪個方位。

　　3.為什么重點寫它？

　　4.總結(jié)方法（板書）

　　介紹處所：

　　（1）可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。

　　（2）按一定順序?qū)憽?/p>

　　（3）抓住重點，寫出特點。

　　三、遷移寫法，指導(dǎo)習(xí)作

　　1.明確本次習(xí)作要求。

　　2.根據(jù)板書，指導(dǎo)觀察本班教室。

　　3.分步指導(dǎo)：

　　（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

　　（2）再寫陳設(shè)：確定先寫什么，后寫什么。確定重點寫什么。

　　（3）同桌互說

　　（4）指名說，師生點評。

　　（5）別忘記每個陳設(shè)的作用。

　　四、積累詞匯，理解運用

　　窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊

　　平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落

　　齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識

　　開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱

　　（1）指名讀

　　（2）師生共同理解

　　（3）指名說說這些詞的意思或用法

　　（4）齊讀

　　五、學(xué)生練寫，指名點評，修改文稿

　　a) 同桌先看圖口述

　　b) 指名連起來完整地說

　　c) 師生點評

　　d) 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)譽寫