《節奏的美感》教學設計
解釋節奏的概念并引入美術的節奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。
揭示課題：節奏的美感
出示學習目標（設計意圖：用一段音樂導入感受認識什么是節奏，激發學生的學習興趣）在課堂教學中通過創設音樂情境，體驗、感受音樂節奏帶來的美感。了解節奏與美術的密切聯系，從多角度培養學生對美的體驗和感受。二、圍繞目標、逐個突破
設計意圖：這一階段通過調動學生的聽覺、視覺和律動表演來體驗、感受節奏。
講授新課
理解節奏：
給學生播放非洲的鼓點音樂，讓學生感受鼓點的節奏，然后思考：音樂作品中的節奏與美術作品中的節奏有什么不同？
教師出示鐵柵欄的圖片讓學生欣賞，學生用簡單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。
試著找一找它們的規律。學生討論，通過剛才用線條進行描繪，你發現了什么？
1.觀察欣賞
出示圖片（建筑物、風景、動物等）讓學生找一找圖片中的節奏設計意圖：讓學生在觀察欣賞的同時自主學習，尋找節奏的美感）
在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導學生分別從建筑、植物、風景中去尋找節奏。
引導學生充分投入到尋找生活中有節奏感的事物中。讓學生真切感受到節奏就在我們身邊，學生學習積極性得以調動，激發了學習興趣，而且印象深刻。
交流探究
2.講解示范①介紹二方連續紋樣的概念，出示單位紋樣設計②欣賞出示的范作和學生作品并指導學生學習連續紋樣的主要形式（如散點式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復不變地出現？④師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列
小結：美術作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復出現，可以產生節奏感。它是構成美術作品形式美的重要因素。
教師演示：提示學生可以運用重復或二方連續紋樣表現節奏出示范畫：
說說他們有什么特點？
重復排列、交替出現、有節奏感。引導講解節奏同樣是美術作品中重要的構成因素。
這些好看的花邊是根據哪些事物和現象變化而來的？有太陽月亮的交替出現，植物莖葉的生長，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等
將這些具有節奏感的事物和現象，進行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。
我們還可以表現哪些有節奏感的事物與現象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。
在范畫賞析環節中，注重美術作品與學生生活的緊密聯系，選取同學們身邊非常熟悉的事物，使學生樹立起美術與生活的相互轉化，相互融合的意識，使學生感受到美就在我們身邊，明確美術教學不僅是向學生傳授知識。
欣賞提升
生活中關于美術的節奏，如工藝品中的節奏——青花瓷盤（瓷器）。
繪畫作品中的節奏，如《綠韻》（日本畫）。
民族服飾上的節奏，如貴州黔東南地區少數民族服飾上的花紋。
更主要的是讓學生在學習中真正去體驗，感受去理解，把被動的學習變成主動的參與，從而來理解美、創造美，表現美。
聯想創作
學生作業
用繪畫或剪紙的方法表現節奏感，用繪畫的方法創作二方連續圖案，表現節奏感
教師巡視輔導，解決突出的問題。
回扣目標，小結提升，生活中處處存在節奏。