人教版第五冊小學數學第一單元 測量
2、合理安排活動內容，為教師組織學生活動提供便利。
本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性。所以本單元在編排上都是以活動的方式展開的，其目的是為教師安排學生的活動提供便利。比如：毫米的認識中測量課本，分米認識中的測量書桌，以及通過具體活動感受1千米等等。
3、學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。
創設生動有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點。將所學的概念，設計在學生熟悉的或有趣的情境中，讓學生去發現、探究、體驗。比如：在噸的認識中，創設小動物過橋的情境，提出了問題 “他們能同時過橋嗎？”，引起學生學習的興趣，激發興趣。并將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。
4、幫助學生建立長度觀念和質量觀念，培養學生的估測能力。
生活中，在測量長度或質量時，有時往往不需要得到精確的結果，即使需要精確的結果，也要做一個恰當的判斷，以確定所用的測量工具。教材在編排上加強了學生的觀察、操作活動，并力求將1毫米、1分米、1千米及1噸與生活的事例聯系起來，形成表象。比如：“1分硬幣的厚度大約是1毫米”，“運動場的跑道通常一圈是400米，2圈半是1千米”“在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠，10個100米就是一千米”等等。同時，在練習中，還安排了“先估計，再測量”的訓練，從而逐步培養學生的估測能力。
（四）課時劃分與具體內容
本單元內容可以用7課時進行教學
第一課時：毫米的認識（p2-3頁例1，p3頁“做一做”及p5頁1、2、3題。）
第二課時：分米的認識（p4頁例2，p4頁“做一做”及p5頁第5題）。
第三課時：千米的認識（p7頁例3，p8頁例4，p8頁“做一做”及p9頁第1、2題，p10頁第4題）
第四課時：千米和米的單位換算（p8頁例5，p8頁“做一做”及p9頁第3、5、6題）
第五課時：噸的認識（p11頁例6，及練習三中的第1、4兩題）
第六課時：噸和千克的單位換算（ p12頁例7及“做一做”練習中的第2、5題）
第七課時：測量（生活中的數學）p14頁
第一課時：
教學內容：毫米的認識 （教科書p2-3頁例1，p3頁“做一做”及p5頁1、2、3題。）
教材分析：
學生已經在前兩年學習了長度單位米和厘米，在這一冊教材中繼續學習長度單位毫米和分米。對于毫米學生雖然沒有正式學過，但他們每人的學生尺上都有毫米的刻度，可以說有了一些感性的認識。教材先說明量比較短的物體長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。然后利用直尺中的毫米刻度，形象地告訴學生，1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。并讓學生數一數1厘米有多少毫米，幫助學生直觀地認識厘米與毫米之間的關系是：1厘米=10毫米。接著教材通過用手勢表示1毫米的長度，以及“做一做”中的量1分硬幣的厚度等實際操作活動，幫助學生建立1毫米的長度觀念。
教學目標：
1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，并學會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。
2、使學生經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。
3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。