《淘氣的猴子》教學設計及反思

[這一環節的設計，通過獨立探索與合作交流，讓學生尋求多種策略解決0不能做除數的問題，在不斷反思與討論中，逐步感悟出算理，獲得新知。]
3、商中間有0的除法、
師：小朋友們你們真棒，這么難的問題都被你們探索出來了，現在老師想給大家出一道計算題考考大家，你們有信心完成嗎？（有）
師：瞧408÷4=你們會算嗎？結果是多少？（102）你是怎么算的？（口算）你能說說口算的過程嗎？（教師板書學生口算過程）還有別的算法嗎？(豎式，學生在課堂練習本上用豎式計算，教師巡視，在展臺上展示不同的計算方法。先展示沒有省略十位計算過程的豎式，讓學生說一說計算的過程，和口算方法對照理解算理。然后再展示省略十位計算過程的豎式，這一步不是省略“0”，而計算十位了，但由于“0除以任何不是0的數都得0”，所以十位商0，過程可以省略不寫。)
師：比較兩個豎式的不同，第二個算式為什么可以省略掉“0”。（0除以任何不是0的數都得0。）那種方法更好些？（第二種，更快更簡便。）那么跟著老師一起在寫一遍豎式的計算過程。
師：咱們看看結果估算商的位數都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！那么我們除了用口算還有估算商的位數來檢驗我們算得是否正確，還有其他方法么？（乘法，商×除數=被除數）
[這一環節的設計，將時間留給學生，讓學生把已有的0除以任何不是0的數都得0，遷移到“商末尾、中間有0的除法”計算，把知識融會貫通，提高學生解決問題的能力。]
師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？
603÷3= 802÷2=
獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。
師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。
[這一環節旨在通過練習的形式，充分發揮學生積極性，讓學生試做，進一步鞏固商中間有0的除法計算方法，牢固掌握計算技能。]
4、商末尾有0的除法
師：剛剛我們計算了商中間有零的三位數除以一位數的計算，現在我們來看看這道題。
獨立計算，指名到黑板上做。840÷6=
師：當我們做這道題時，發現除到十位已經除盡了，那么個位上的0你想想怎么辦呢？（在個位上直接寫0）為什么？（0除以任何不是0的數都得0）
師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。
師：小朋友這節課學得非常好！你都有什么收獲呢？
師：這就是我們今天學習的商中間、末尾有0的除法。拿這些0的作用是什么？（占位）
三、鞏固練習
選擇：
1、被除數的末尾有幾個0，商的末尾（ ）。
a、一定有幾個0； b、一定沒有0； c、不一定有幾0；
2、一個數除以它本身（0除外），商（ ）。
a、一定是1； b、一定不是1； c、不一定是1。
3、600 ÷ ，要使商末尾有兩個0， 中應該填（ ）。
a、2、3；b、1、6；c、2、3、6；d、1、2、3、6。
師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，先來估算一下下面這幾道題的商是幾位數，再獨立完成題簽。
思考題：哪題的商最接近150？
906÷6= 745÷5= 480÷4= 447÷3=
四、本課小結
師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？
通過這周的兩節課的試講，發現有以下問題：
主要感覺時間比較緊，因此對時間的分配應該合理。