《淘氣的猴子》教學設計及反思
1、估算簡單處理，不再細分析，主要培養孩子的估算意識！
2、使用書中的情景，把兩只小猴子的部分刪掉，重點分析“0不能做除數”的問題。
3、豎式計算的算理理解作為重點理解。
4、最后一道思考題作為備用題，也可作為分層次作業處理。
教學反思
一、創設情境，激發興趣。
因為這節課主要學的是除法豎式，考慮到課程內容的單一性和難度，為了不使學生產生厭倦的感覺，我創設了“小猴吃桃子”的情境，所有的課程圍繞情境展開，極大地調動了學生的積極性。
二、自主探索，合作交流。
新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創造充滿活力的課堂教學，強調把學生的“學”作為教師“教”的基礎。本著以學生的發展為本的思想，著力調動學生的自主性，為他們創設自主探索的空間與機會，使學生在主動探索、合作交流的過程中感悟算理。這節課中的3個知識點都通過學生在已有知識的基礎上自主學習而獲得。
三、由易到難，循序漸進。
抓住知識間的內在聯系，從直觀到抽象，從學生已有的學習經驗出發類比遷移新知。通過小猴采桃這個情境，引導學生理解“0除以任何不是0的數都得0”，“0 不能做除數”。然后教學三位數除以一位數商中間有0的除法。通過不同角度的思考，讓學生體會商中間有0的除法計算過程，幫助學生理解算理，突破計算中的難點。再通過練習環節，讓學生加深理解，這樣不僅為學生留下自主探索、合作交流的空間，而且有利于學生認識到商中間有0的除法計算方法。通過前面的學習，最后遷移到“商末尾有0的除法”計算，把知識融會貫通，提高學生解決問題的能力。
四、教學不足
通過學生的反饋情況分析，有些學生對為什么0不能做除數不太理解。以至于在后面的計算學生雖然知道怎么做，但是講不清算理。在以后的教學過程中應針對這些學生著重講解、并進行鞏固練習。