北師大第五冊《可能性——摸球游戲》教學設計、反思及點評
對于事情發生的可能性大小的認識，教師明白一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識，基于這樣的理念，教師設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐。
首先是喚起學生舊知的回憶游戲，師生共同做，教師演示，讓學生猜，學生的積極性很高。因為這是學生玩過的游戲，所以教師組織的速度放得快些，不讓學生再親自去實驗。
沿著學生對“事情的發生可能是這樣也可能是那樣”的認識，教師改變條件，再讓學生猜測，然后通過游戲實驗去驗證猜測，通過這樣的“猜測—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在游戲活動中對事情發生的可能性大小有了感性的認識�！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M一步讓學生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。
書面的練習提供機會讓學生獨立思考、分析、區別事情發生的幾種可能性大小，檢測了學生的實際應用能力，還滲透了一種歸納整理的學習方法。
這是一節游戲課，怎樣使游戲課上得有序、有效，讓學生在玩中掌握知識、發展能力，需要教師有較強的課堂組織能力。另外在學生游戲中把握點撥的時機是達成教學目標的關鍵。
一節課既要有活動，同時更要有獨立思考的書面練習，這樣才能保證學生高興上課也不怕考試。
以上幾條原則執教老師都做得不錯，因此，這節課得到觀摩老師的高度評價。