《淘氣的猴子》教學(xué)實錄及反思
師：小猴子都那么愛動腦筋，那么善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，我們能示弱嗎?一只淘氣的小猴子不服氣也給大家出兩道數(shù)學(xué)題，你們會做嗎?
612÷4= 840÷6=
學(xué)生試算后交流方法（重點是 840÷6=）
(兩名學(xué)生板書豎式，交流計算方法)
從被除數(shù)的高位除起，8個百除以6得1個百，百位上商1，余2個百即200與十位上的4合起來是240，即24個十，24個十除以6得4個十，十位上商4，個位上0除以6得0，在個位上直接商0。
師：大家仔細觀察，這個商與前面的商又有什么不同呢?
生：(稍作觀察)商的末尾有0。
師：對，我們今天的課題有兩個內(nèi)容，那就是商中間或末尾有零的除法(填充板書的課題)。
師：同學(xué)們，你能說說為什么下面這些題商的末尾有0嗎?
(出示)
520÷4= 560÷4= 600÷4= 500÷4=
(學(xué)生觀察思考、交流)
生：這些算式的被除數(shù)都是三位數(shù)，并且末尾都是0，當除到被除數(shù)的十位時，余數(shù)都是0，個位上0除以除數(shù)仍得0，所以商的末尾都有0。
師：你們觀察得很細致，敘述得很清楚。
(三)鞏固練習(xí)
師：你會計算商的中間有0、末尾有0的除法了嗎?
生：(充滿自信地)會啦!
師：現(xiàn)在小猴子們可佩服你們了。它們也想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要請你們做老師，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：看學(xué)生們已經(jīng)把作業(yè)送來了，小老師可要仔細批改呀。
（出示練習(xí)題1--改錯題略）
(學(xué)生一一“批改”。)
師：小老師們太認真了，一個錯誤也不放過。相信你們在計算時一定不會犯同樣的錯誤!
下面這些題是程老師出給大家的，千萬別讓老師失望啊！
(出示練習(xí)題2)
先估計一下商是幾位數(shù)，再計算。（先口頭估算，再每小組選做一題）
63÷3= 402÷2= 812÷4= 360÷9=
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天老師給大家講了這么長的一個故事，帶領(lǐng)大家參與了小動物們找桃子、分桃子以及做數(shù)學(xué)題的過程。那大家學(xué)到了什么知識呢?談?wù)勀愕氖斋@。（略）
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，我注意隨著故事情境的變化，創(chuàng)設(shè)出一系列的數(shù)學(xué)問題，鋪墊出一條由舊到新、由點到面、由淺入深、由易到難的數(shù)學(xué)知識探究之路。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。他們體驗到生活中存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，體驗到知識的產(chǎn)生和變化，體驗到數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，體驗到合作學(xué)習(xí)的成果，體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣……力求在教學(xué)中體現(xiàn)“使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展”的理念。