搭配中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計及反思
(2)食堂的黃師傅從菜場買了5種素菜,3種葷菜,如果一葷一素搭配起來燒,學(xué)校16個班級每班的學(xué)生可以吃上不重復(fù)的菜嗎?
(3)老師有一些襯衫和領(lǐng)帶,一共可以有12種不同的穿法,猜一猜王老師可能會有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶?
[點評:教師設(shè)計有層次、有梯度,富有現(xiàn)實性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容。把鞏固知識和解決問題融為一體,讓學(xué)生在解決問題中感受、體驗到數(shù)學(xué)知識的價值。]
四.小結(jié):你有什么收獲?
五、拓展思維,課外延伸。
講述: 古時候,齊國的齊威王和他的大將田忌,都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上,中,下三等。比賽的第一場:齊王的上等馬對田忌的上等馬比,結(jié)果田忌輸了。第二場齊王的中等馬對田忌的中等馬比,結(jié)果田忌又輸了。第三場齊王的下等馬對田忌的下等馬比,田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時,一個偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝!
提問:小朋友你們也能運用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎?
小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖:
齊王田忌
第一場 上 ———— 下(輸)
第二場 中————上(贏)
第三場 下————中(贏)
(結(jié)果田忌以2比1取勝)
延伸:師:1、為什么同樣的馬,同樣的賽場,結(jié)果會截然不同呢?
2、你能找到取勝的規(guī)律嗎?(課后去玩一玩,找一找)
(學(xué)生感悟、體驗到搭配中有科學(xué),合理,巧妙地搭配。)
[點評:充分發(fā)揮多媒體的作用,以動態(tài)的方式呈現(xiàn)賽馬的畫面,用生動形象的語言
講述比賽的過程,使學(xué)生身臨其境,適時提出用所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望,又滲透了人文關(guān)懷。]
教學(xué)反思:
1、 有效的情景還須有效的引導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,讓學(xué)生在生動、具體的情景中學(xué)習(xí),是新課標(biāo)倡導(dǎo)的方法,本節(jié)課以問題為主線,創(chuàng)設(shè)了一系列的教學(xué)情景,在學(xué)生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、猜想驗證,尋找規(guī)律等一系列學(xué)習(xí)活動中,不斷引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)他們探究問題和解決問題的欲望。如:“握手”是新老朋友見面常用的友好表達(dá)方式之一,學(xué)生有一定的經(jīng)驗,而無序握手的情景引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗沖突,這時教師立即引導(dǎo)“你能幫老師想個辦法,怎么樣握才不會重復(fù)?不遺漏?”的問題,激發(fā)學(xué)生想出“有序”握手的方法,把學(xué)生的思維巧妙地引導(dǎo)到有序思考來探究新知。學(xué)生在這樣的情景中學(xué)習(xí)課堂氣氛活躍,教師是以引導(dǎo)者的角色得以體現(xiàn)。
2、有了交流模式才能有序表達(dá)。
如何讓學(xué)生有序地表達(dá)思維的過程和結(jié)果?這是我們很多老師感到煩惱的,特別是在一些公開課上,又不是自己的學(xué)生,就更加難以把握,在本節(jié)課的幾次試教中發(fā)現(xiàn),一到讓學(xué)生自己表達(dá)思維過程的教學(xué)環(huán)節(jié),課堂氣氛就沉悶,后來教給了學(xué)生一些交流的方法。如:學(xué)生展示搭配結(jié)果時,學(xué)生說用這件上衣和這件裙子;那件上衣和那件裙子搭,總是辭不達(dá)意。這時經(jīng)我引導(dǎo):你的意思用(1)號上衣與每一條裙子搭配,(2號)上衣和每一條……是這樣嗎?又如:當(dāng)學(xué)生驗證猜想后,要他們有序地表述驗證過程又有困難,我又引導(dǎo)他們說,這一類選幾,另一類選幾,數(shù)出來是幾,乘起來呢?我發(fā)現(xiàn)了……有了這樣的說話模式,學(xué)生就能用數(shù)學(xué)語言有序地表達(dá)思維的過程。教學(xué)實踐使我體會到努力營造一個和諧的課堂氣氛,提供給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的環(huán)境和方法,才能把生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言。而且在一個交流策略被確認(rèn)后,學(xué)生會認(rèn)真地傾聽、努力地嘗試用明確、簡潔、完整數(shù)學(xué)語言來表達(dá),同時在表達(dá)過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。