兩位數加兩位數的口算 教案
(2)口算結束后交流算法。
(3)讓學生說一說通過口算發現了什么。
(4)教師對學生的發言給予評價。
4、先估計得數是幾十多,再口算。(做“想想做做”第5題。)(1)選出其中一組題先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算結果和口算結果對照,看有無錯誤。
(2)其余每組題同桌合作完成。
(3)集體反饋,電腦驗證。
(4)講述:在口算之前先估算可以預測口算的得數。在口算之后再估算,可以檢驗口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。
5、解決實際問題。(做“想想做做”第6、7題。)
(1)出示第6題。
提問:從熊貓館到老虎館有幾條路?學生回答后逐一闡述每一條線路。
提問:你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,再回答問題。
讓學生在組內交流解答另外兩個問題的想法。
讓學生到講臺前將自己的思考過程說給大家聽,并對講述有條理的學生進行表揚。
(2)出示第7題。
讓學生弄清題中的條件和問題。
學生獨立在書上列式計算。教師對后進生予以幫助。
集體反饋。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間相互補充、相互評價。
四、課后延伸和課堂總結。
小朋友,今天這節課學習的什么?你學會了什么?課后同學間可以相互出題考對方,回家后,也可以用你學到的本領來解決一些生活中的實際問題。