除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

教學目標 

(一)使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)的算理.

(二)使學生初步學會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.

(三)使學生掌握除法算式的兩種讀法.

(四)培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.

教學重點和難點

(一)重點：理解口算思路，掌握口算方法.

(二)難點：正確地進行口算.

教具和學具

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖.

(二)學具：小棒.

教學過程 設(shè)計

(一)復習準備

1.口算：(出示卡片)

2.口答：(用投影依次出現(xiàn))

(1)80里有( )個十，400里有( )個百.

(2)46里有( )個十和( )個一.

39里有( )個十和( )個一.

(二)學習新課

1.談話：我們已經(jīng)學習了表內(nèi)乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學習.(板書課題)

2.教學例1：(一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù))

(1)擺一擺：

老師拿出來6捆小棒，要求學生把6捆小棒平均分成3份.(同學們分自己的小棒)指名學生在磁性黑板上演示后，教師將實物圖貼在黑板上.

問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？(每份是2 捆)

問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)

(2)算一算：

師問：怎樣寫算式呢？(60÷3=20)

讓學生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？(60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，教師板書： 6個十， 2個十)

出示：80÷2，90÷3讓同學說說口算時怎樣想，再說出得數(shù).(指名說、互相說)

教師引導學生用描述性語言說一說整十數(shù)除以一位數(shù)應該怎樣想，怎樣算.

(3)想一想：

600÷3應該怎樣算？6000÷3又應該怎樣算，并讓學生在練習本上試做.

指名學生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整.

(同桌同學互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少)

(4)教學除法算式的另一種讀法：

讓學生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3.師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法.例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”.

讓學生用兩種方法讀600÷3和6000÷3.提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？(先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”)

(5)做一做：

①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算.

40÷2 500÷5 8000÷2

(先讓同桌互相讀，再指名在全班回答)

先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯(lián)系起來說出口算過程和得數(shù).

3.教學例2：(出示口算題69÷3)

(1)出示思考題.(投影打出)

69是由幾個十和幾個一組成？

6個十平均分成3份，每份是幾個十？

9個一平均分成3份，每份是幾個一？

口算時應該怎樣想？除得的結(jié)果是多少？

(2)以小組為單位根據(jù)思考題議論議論.

(3)讓每個學生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實際分一分.(同桌可以商量)

(4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題.教師做必要的講解、糾錯.

(5)師讓全班學生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整.

(6)要求學生看著算式口述69÷3的口算過程.(先把69分成6個十和9個一，6個十平均分成3份，每份是2個十，9個一平均分成3份，每份是3個一；把2個十和3個一合起來是23)

(讓學生個人說、互相說、在全班說)

(7)新知識練習(先思考、再口算、獨立完成)

①口算下面各題，說一說是怎樣想的.

28÷2 36÷3 55÷5

②寫出除法算式，再口算出得數(shù).

72除以9 4除48

第①題指名學生回答，第②題做完以后集體訂正.

(三)鞏固反饋

1.直接寫出得數(shù)：

40÷2 600÷6 99÷9

46÷2 48÷4 5000÷5

2.改錯：

39÷3=31 8000÷4=200

20×2＝10 700÷7=1

3.思考題：

690÷3＝？

課堂教學設(shè)計說明

本節(jié)課是教學除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學習.口算除法不僅在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的.因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學.復習鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復習了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內(nèi)容鋪平了道路.

講授新課時，注意讓學生動手，(使每個學生都參與了課堂教學)以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法.

對例題的處理是重點教學例1，學生半獨立完成例2.

在練習和設(shè)計上采取分層練習和綜合練習相結(jié)合，整個教學過程 體現(xiàn)了以學生為主體，教師起主導作用的特點.