三位數的退位減法
2、 會采取恰當的方法進行估算，能表達估算的大致過程和結果。
3、 感受估算在日常生活中的作用，養成估算的習慣。
教學重難點：
會采取恰當的方法進行估算，能表達估算的大致過程和結果。
教具：在小黑板上出幾道估算題。
教學課時：1課時
教學過程：
一、 情趣導入，探究新知
師：今天，老師要帶領同學們去養殖專業戶小明家去看一看，請同學們觀察情景圖，讓學生說一說從圖中了解到了哪些數學信息。并根據你發現的信息說一道完整的應用題.（這一環節可以幫助學生把題目中零散的信息加以綜合，同時，也能培養他們的編題能力）
生：小明家這個月養雞的收入369元，養鴨收入442元，估算一下這兩項收入大約是多少元？
師：估計一下這兩項收入大約是多少元？首先，讓學生說一說大約是什么意思？再指導學生進行估算。
學生的方法會多種多樣，比如：300+400=700，69+42大于100，這兩項大約是800多元。或：369小于400，442小于500。這兩項收入不到900元，但比800元多。學生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向，選出最優化的算法。
師：試著估算小明家養鴨的收入和養雞的收入相差多少元？
先讓學生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370，440—370=70，所以442—369大約等于70。
師：實際算一算，估計的數和計算的結果相差多少？（通過計算結果和估算結果的比較，讓學生初步感知什么是計算，什么是估算。）
二、試一試 先估算，再計算。
165+638= 635—246=
（先自己估算，再把自己的估算方法和同學交流，然后，用豎式計算）
三、練一練
第1題
1、 看圖，從丫丫家到紅紅家有幾條路？（讓學生把行走的路線說清楚，并進行列式）
2、 估算一下走哪條路比較近？（要讓學生說一說自己的想法，最好是選擇最簡便的方法來說。）
3、 算一算兩條路相差多少米？
第2題
1、 估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠？（重點說說帶800不夠，體會估算的作用。）
2、 買一張寫字臺比買一把轉椅多花多少元？
3、 你還可以提出哪些問題？（鼓勵學生結合自己的生活實際，再次體會數學在日常生活中的作用。）