三位數的退位減法
2、 會采取恰當的方法進行估算,能表達估算的大致過程和結果。
3、 感受估算在日常生活中的作用,養成估算的習慣。
教學重難點:
會采取恰當的方法進行估算,能表達估算的大致過程和結果。
教具:在小黑板上出幾道估算題。
教學課時:1課時
教學過程:
一、 情趣導入,探究新知
師:今天,老師要帶領同學們去養殖專業戶小明家去看一看,請同學們觀察情景圖,讓學生說一說從圖中了解到了哪些數學信息。并根據你發現的信息說一道完整的應用題.(這一環節可以幫助學生把題目中零散的信息加以綜合,同時,也能培養他們的編題能力)
生:小明家這個月養雞的收入369元,養鴨收入442元,估算一下這兩項收入大約是多少元?
師:估計一下這兩項收入大約是多少元?首先,讓學生說一說大約是什么意思?再指導學生進行估算。
學生的方法會多種多樣,比如:300+400=700,69+42大于100,這兩項大約是800多元。或:369小于400,442小于500。這兩項收入不到900元,但比800元多。學生的想法只要有一定的道理都給予肯定。但在多種方法中老師一定要有所傾向,選出最優化的算法。
師:試著估算小明家養鴨的收入和養雞的收入相差多少元?
先讓學生自己想一想,然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分別接近440和370,440—370=70,所以442—369大約等于70。
師:實際算一算,估計的數和計算的結果相差多少?(通過計算結果和估算結果的比較,讓學生初步感知什么是計算,什么是估算。)
二、試一試 先估算,再計算。
165+638= 635—246=
(先自己估算,再把自己的估算方法和同學交流,然后,用豎式計算)
三、練一練
第1題
1、 看圖,從丫丫家到紅紅家有幾條路?(讓學生把行走的路線說清楚,并進行列式)
2、 估算一下走哪條路比較近?(要讓學生說一說自己的想法,最好是選擇最簡便的方法來說。)
3、 算一算兩條路相差多少米?
第2題
1、 估計一下帶800元錢買一套桌椅夠不夠?(重點說說帶800不夠,體會估算的作用。)
2、 買一張寫字臺比買一把轉椅多花多少元?
3、 你還可以提出哪些問題?(鼓勵學生結合自己的生活實際,再次體會數學在日常生活中的作用。)