三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元除法教案
（7）比較上面兩個例題的相同點和不同點。
相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。
不同點：后一個例題的被除數(shù)十位上除后還有余數(shù)。
三、課堂作業(yè)：
教材第55頁“試一試”第1題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
淘氣的猴子，節(jié)約。
教材第57—59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或者末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
重點、難點：
1、商中間有0的兩種情況。
（1）求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1.
（2）0除以一個不是0的除數(shù)。
2、正確計算商末尾不是0的除法。
教具準(zhǔn)備：
投影
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答：說出各數(shù)表示的意義。48 408 480
說出0在408 480這兩個數(shù)中的位置有什么不同？
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)“一個桃子也沒有了“的情境。
（1）根據(jù)情境，列出算式：0÷4=？
（2）提問：你知道0÷4等于多少嗎？說一說你是怎樣想的。（根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以4得幾，就想幾和4相乘得0，因為0和4相乘得0，所以0除以4得0）。
（3）想一想：0÷5=？ 0÷7=？
組內(nèi)交流，說出你是怎樣想的。
（4）觀察算式：0÷4=0 0÷5=0 0÷7=0 你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
（5）反饋練習(xí)：0÷15= 0÷152=
2、教學(xué)408÷4。
（1）說出口算方法。（先算400÷4=100，再算8÷4=2，最后算100+2=102）。
（2）根據(jù)口算方法，嘗試筆算完成。
（3）閱讀教材第57頁，了解計算過程。
教師邊列豎式邊請同學(xué)講述，先用4去除百位上的數(shù)，百位上的4除以4商1，把1寫在商百位的位置，除到十位時，0除以4得0，十位上要商0，0和4相乘得0，0減0得0，按下去再除個位數(shù)。
說明：中間用4除0的部分可以省略不寫，但是商十位上的0必須寫，起占位的作用。
3、教學(xué)612÷3
（1）出示例題，學(xué)生讀懂題意后，列出算式612÷3
（2）嘗試練習(xí)
（3）質(zhì)疑
教師：除到被除數(shù)的十位時，用3去除十位上的1不夠商1，怎么辦？（除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就對著哪一位商0，前提是在求出商的最高位以后）。
下面怎樣繼續(xù)計算?(余下的1與被除數(shù)個位上拉下來的2合起來是12，12除以3商4)。4寫在商的哪一位上？（個位）
提問：在這個豎式中，商中間這個0不寫行不行？為什么？
4、觀察比較。
觀察我們剛才學(xué)習(xí)的兩個練習(xí)題：408÷4，612÷3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌之間交流發(fā)現(xiàn)。
明確：這兩道題都是商中間有0的除法。第一道題是除到中間第一步，被除數(shù)是0，商是0；第二道題是除到中間一步，不夠商1商0.
揭示課題：商中間有0的除法。
小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)兩種情況都是在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的十位不夠商1，就對著十位商0.
5、嘗試解答522÷4
（1）估算商是多少，商是幾位數(shù)。
（2）獨立完成，同桌交流計算中發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣解決。
（3）根據(jù)口算方法，探索筆算過程。
（4）明確：為什么商的個位要添上0？
（5）強調(diào)書寫格式
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