三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元除法教案
(7)比較上面兩個例題的相同點和不同點。
相同點:都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面。
不同點:后一個例題的被除數(shù)十位上除后還有余數(shù)。
三、課堂作業(yè):
教材第55頁“試一試”第1題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
淘氣的猴子,節(jié)約。
教材第57—59頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或者末尾有0的除法的計算方法,能正確地進行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
重點、難點:
1、商中間有0的兩種情況。
(1)求出商的最高位后,除到被除數(shù)的某一位不夠商1.
(2)0除以一個不是0的除數(shù)。
2、正確計算商末尾不是0的除法。
教具準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答:說出各數(shù)表示的意義。48 408 480
說出0在408 480這兩個數(shù)中的位置有什么不同?
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)“一個桃子也沒有了“的情境。
(1)根據(jù)情境,列出算式:0÷4=?
(2)提問:你知道0÷4等于多少嗎?說一說你是怎樣想的。(根據(jù)用乘法口訣求商的方法,要求0除以4得幾,就想幾和4相乘得0,因為0和4相乘得0,所以0除以4得0)。
(3)想一想:0÷5=? 0÷7=?
組內(nèi)交流,說出你是怎樣想的。
(4)觀察算式:0÷4=0 0÷5=0 0÷7=0 你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書:0除以任何不是0的數(shù)都得0。
(5)反饋練習(xí):0÷15= 0÷152=
2、教學(xué)408÷4。
(1)說出口算方法。(先算400÷4=100,再算8÷4=2,最后算100+2=102)。
(2)根據(jù)口算方法,嘗試筆算完成。
(3)閱讀教材第57頁,了解計算過程。
教師邊列豎式邊請同學(xué)講述,先用4去除百位上的數(shù),百位上的4除以4商1,把1寫在商百位的位置,除到十位時,0除以4得0,十位上要商0,0和4相乘得0,0減0得0,按下去再除個位數(shù)。
說明:中間用4除0的部分可以省略不寫,但是商十位上的0必須寫,起占位的作用。
3、教學(xué)612÷3
(1)出示例題,學(xué)生讀懂題意后,列出算式612÷3
(2)嘗試練習(xí)
(3)質(zhì)疑
教師:除到被除數(shù)的十位時,用3去除十位上的1不夠商1,怎么辦?(除到被除數(shù)哪一位不夠商1,就對著哪一位商0,前提是在求出商的最高位以后)。
下面怎樣繼續(xù)計算?(余下的1與被除數(shù)個位上拉下來的2合起來是12,12除以3商4)。4寫在商的哪一位上?(個位)
提問:在這個豎式中,商中間這個0不寫行不行?為什么?
4、觀察比較。
觀察我們剛才學(xué)習(xí)的兩個練習(xí)題:408÷4,612÷3,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌之間交流發(fā)現(xiàn)。
明確:這兩道題都是商中間有0的除法。第一道題是除到中間第一步,被除數(shù)是0,商是0;第二道題是除到中間一步,不夠商1商0.
揭示課題:商中間有0的除法。
小結(jié):通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)兩種情況都是在求出商的最高位后,除到被除數(shù)的十位不夠商1,就對著十位商0.
5、嘗試解答522÷4
(1)估算商是多少,商是幾位數(shù)。
(2)獨立完成,同桌交流計算中發(fā)現(xiàn)了什么,怎樣解決。
(3)根據(jù)口算方法,探索筆算過程。
(4)明確:為什么商的個位要添上0?
(5)強調(diào)書寫格式
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