24時計時法教學設計3篇

學生分組自學87頁書第二自然段，然后分別匯報。
（設計意圖：這里的設計，是先讓學生觀察與自己生活十分密切的電視節目預告單，把學生引進生活，讓他們感覺到知識來源于生活，知識用于生活；接著讓學生回憶時針一日的行走過程，又讓學生走進生活，使學生感覺知識與生活緊密相連。然后，在此基礎上，師生共同演示完成時針一日所走的路程，進一步加深的印象。
為了引入學生自學更加新穎，我以與小猴子的對話來引出，既調動了學生自學的積極性，又教育學生要向小猴子學習要主動學習的思想，使課堂的氣氛更活躍，更民主。）
3、 教學例1
同學們學得真棒，小猴子說：\'你們太聰明了，它出了一道題要考考大家，你們能完成
嗎？（出示例1）
小組互相商議解題思路，然后紛紛匯報。
引導說明：18時20分表示開車時刻，22時40分表示到達的時刻，時刻一般都用\'幾時幾分\'表示。
請同學到前邊撥鐘面進行演示解題思路，其他同學補充說明。
（設計意圖：課堂是學生們的學習天地，把課堂真正的還給了學生們，讓他們在老師的引導下，自己去學習，去探索，并且通過小組的合作學習，培養了學生的合作精神與合作意識，使學生真正成為課堂的主人。）
4、 教學例2
（1）同學們太聰明了，小猴子都連連稱贊呢！可是小猴子有一道題，想請你們幫忙解答，大家愿意嗎？（出示例2）
小組討論解題，然后匯報解題思路。
教師也適時啟發：
這個牌子上的時間是什么計時法？這個營業時間分為上午和下午，應該怎樣計算？
在學生板書出算式后，教師繼續啟發：
為什么算式中單位名稱是\'時\'，而答題中是\'小時\'呢？
（2）出示另一塊營業時間牌，全班學生獨立完成。
一名學生到黑板上計算。
（3）比較兩塊營業時間牌的計時方法
學生自由說
（設計意圖：這里首先借小猴子的語氣夸獎同學，增強了學生們繼續學習的信心，接著又用小猴子要求幫忙的口吻，調動學生學習的積極性，同時又培養學生樂于助人的精神和思想。而老師只是一個引導者，支持者，只是在學生需要幫助時，進行引導和啟發）
5、 小結：
這節課你在知識上有了那些收獲？
三、課堂練習
1、 用24時計時法分別說出下面的時刻。
早上7時 中午1時 晚上8時
2、 從早上6時到下午4時，有幾小時？
3、 填空。
（1） 李老師每天早晨7時到校，下午6時離校，她每天在校（ ）小時。
（2） 一個地方電視臺的播出時間如下：
第一次：6：00--10：00
第二次：11：00--15：00
第三次：19：00--0：00
全天播放時間共（ ）小時。
四、 思維訓練
1、 用24時計時法表示下面的時刻。
下午7時 晚上11時
上午9時 中午12時
2、 媽媽每天8時上班，16時下班，她一天工作多長時間？
3、 、一場足球賽，上、下半場各45分，中午休息20分，如果19時開始比賽，幾時幾分結束比賽？（口答）
（設計意圖：由淺入深層層深入，注重了學生思維訓練和能力的培養。）
全課的設計意圖：
這節課，我整體上采用了\'扶--放\'的教學方式，以學生的自學為主，教師的引導、啟發為輔，大膽放手讓學生去學習，去探究新知，運用了多種教學方法，如小組討論，與小猴子比賽，觀察等等，調動了學生的積極性，培養了學生自主學習的能力。
板書設計：
24時計時法
1日=24時
例1 一列火車18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間？（口答）
22時40分-18時20分=4時20分
例2 一個商店門口掛著這樣的牌子：這表示全天營業多少時間？