第6課時：單元評價（第五單元24時記時法）
3、學生缺乏生活經驗，在安排時間計劃表時，應該用24時記時法的，學生誤用時間，如下午1時，直接寫1時。
4、在單位換算中，學生出現了不明白兩個單位之間的進率，出現了比較明顯的錯誤。
三、原因與改進措施
1、平時還未養成細心、嚴謹的學習習慣，要多讀題，讀完整題目的好習慣，以后應加強這方面的力度。
2、沒有意識到完成題目后認真檢查的重要作用。 比如，一些應該用24時記時法記時的，直接將混淆的普通記時法的時間寫上去。計算經過的時間，不會用再計算一遍的方法進行驗算。
3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養學生解決比較復雜問題的能力。
四、試卷分析
由于本單元內容對學生來說比較難理解，本次練習在各種類型的題目上錯誤率都很高。1、 “用24時記時法表示下列鐘面時間”時，有的學生沒有看清圖上的情境，對24時記時法和普通記時法還有點混淆。
2、“填一填”中， 2分=（ ）秒 ，5時=（ ）分，8時=（ ）分 ，9分=（ ）秒 這幾題錯誤率較高，有計算錯誤的，也有弄不清時分秒時間進率的。
3、在解決問題的過程中，一些換算的寫法存在原則上的錯誤，如下午2時=14時，很多學生直接寫成2時=14時。
單元評價：
一、本次練習的總體情況
三（5）優秀45人次，良好8人次，及格1人次。
三（6）優秀47人次，良好6人次，1人缺考。
二、本次練習主要成績與不足
成績：
1、學生能初步理解24時記時法的基本原理，基本會用24時記時法表示一天中不同的時刻，24時記時法與普通記時法之間的互換情況也不錯。
2、對于一些簡單的求經過時間的實際問題，學生初步能獨立解決。并且能選擇適當的方法計算簡單的求經過時間。
3、學生基本能從日常生活中提出一些與時間有關的實際問題，能充分利用自己的生活經驗進行合乎邏輯的思考，并且選擇適當的方法進行計算。
不足：
1、學生的觀察能力還不夠，在看圖寫時間時，部分學生不能結合圖中的情境填寫正確的時間，有的學生甚至忽略圖中的示意。
2、計算經過時間時，個別學生的思路還是有點混亂，特別是當接觸到經過幾小時幾分的時候。
3、在解決實際問題時，學生不熟練解決求經過時間問題的方法，個別學生一看后面的時間比前面的小，干脆用前面的時間去減后面的時間，而不去把時間換算成24時記時法。
4、學生缺乏生活經驗，在安排時間計劃表時，有的學生填寫的時間和相應的活動不合邏輯。
三、原因與改進措施
1、三年級的學生心智尚未成熟。在學習上，還未養成細心、嚴謹的學習習慣。在今后的教學中，要培養學生多讀題，讀完整題目的好習慣，更要培養學生養成做完題后認真檢查作業的好習慣。
2、在解決實際問題時，不能聯系生活經驗解決問題。數學來源于生活，又服務于生,在教學過程中，要多與生活聯系，使數學問題生活化。
3、在平時的學習中更多地注重學生獨立思考的過程，逐漸培養學生解決比較復雜問題的能力。
四、試卷分析
由于本單元內容對學生來說比較難理解，本次練習在各種類型的題目上錯誤率都很高。第一部分“用24時記時法表示下列鐘面時間”時，學生有的沒有看清圖上的時間情境，有的對24時記時法和普通記時法還有點混淆�！疤钜惶睢敝校� 2分=（ ）秒 ，5時=（ ）分，8時=（ ）分 ，9分=（ ）秒 這幾題錯誤率較高，有計算錯誤的，也有弄不清時分秒時間進率的。解決問題相對來說做得還可以。