加減法的驗算 教學設計
總第12課時教學目標： 1、通過創設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 2、培養學生探索合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。 教學過程： 一、創設情境、導入新課。 1、提問：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。4、指名板演，余生齊練。 板書：135+48=183（元）
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1 8 3 5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結果？ 6、導入板書課題：加法的驗算 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。 2、反饋學生驗算的結果： （1）哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。（3）鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數是不是48。 生2：我用48+135，看得數是不是183。 生3：我用183-48，看得數是不是135。 3、小結：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？
三、實踐應用1、完成教科書第27頁做一做。 2、數學門診部：數學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。
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1 3 7 8 4 3 3 0 7 四、全課總結 1、通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內容。
2、回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？
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