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加減法的驗算  教學設計

發布時間:2020-02-14

加減法的驗算  教學設計

           總第12課時教學目標: 1、通過創設具體的情境,使學生初步學會加法的驗算,并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 2、培養學生探索合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數學的樂趣。 教學過程: 一、創設情境、導入新課。 1、提問:同學們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎? 2、出示掛圖,觀察圖1:小明和媽媽去超市買東西,從圖中你看到了什么? 3、生匯報交流:生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。4、指名板演,余生齊練。 板書:135+48=183(元)
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       +    4   8  
        1  8  3 5、師:看小精靈說什么? 生:怎樣檢驗加法計算的結果? 6、導入板書課題:加法的驗算 二、合作學習探究新知 1、小組合作,探究怎樣檢驗加法計算的結果。 2、反饋學生驗算的結果: (1)哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家? (2)引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。(3)鼓勵學生不同的方法,如: 生1:我用183-135,看得數是不是48。 生2:我用48+135,看得數是不是183。 生3:我用183-48,看得數是不是135。 3、小結:同學們的方法這么多,你最喜歡哪種?為什么?

三、實踐應用1、完成教科書第27頁做一做。 2、數學門診部:數學門診部來了許多患者,請同學來當小大夫為患者治病。
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2、回家調查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的?

加減法的驗算  學 習

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