加減法的驗算 教學設計
總第13課時教學目標: 1、通過創設具體的情境,使學生初步學會減法的驗算,并通過減法驗算方法的交流,讓學會體會算法的多樣化。 2、培養學生探索,合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題,體會用數學的樂趣。 教學過程: 一、創設情境1、師:昨天,老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的?誰愿意說一說。 2、生匯報交流。3、師:同學們,調查得真多,(出示掛圖2)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?應怎樣計算呢? 4、指名板演,余生齊練。板書:200-183=17(元) 2 0 0 - 1 8 3 1 7 5、計算的結果對不對呢?導入板書課題 :減法的驗算。 二、合作學習探究新知 1、小組合作,探究怎樣檢驗減法計算的結果。 2、反饋學生驗算的結果: (1)哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家? (2)引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。(3)鼓勵學生不同的方法。如: 生1:我用200減17,看是不是等于183。 生2:我用17加上183,看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法?為什么?4、生匯報交流,師生小結。 三、實踐應用1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比,看誰聰明: 用0-9這十個數字組成一個加法豎式。 3、完成練習七第1題。四、全課總結1、師:通過這節課的學習,你發現了什么?有什么收獲? 2、學生自己總結本節課學習的內容。
加減法的驗算 教學設計
總第14課時
教學目標:
1、結合實際問題加強計算。
2、培養合作交流的學習,讓學生運用遷移類推進行計算。
教學過程:
一、復習導入
1、(出示)比一比,誰最快打開金鎖鏈(小組合作)
2、在正確的計算結果下面打
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9
-1 8 2 + 4 7 1 - 2 8 2 -1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1
5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0