加減法的驗算 教學設計
總第13課時教學目標： 1、通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。 2、培養學生探索，合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。 教學過程： 一、創設情境1、師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。 2、生匯報交流。3、師：同學們，調查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應怎樣計算呢？ 4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元） 2 0 0 － 1 8 3 1 7 5、計算的結果對不對呢？導入板書課題 ：減法的驗算。 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。 2、反饋學生驗算的結果： （1）哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。（3）鼓勵學生不同的方法。如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法？為什么？4、生匯報交流，師生小結。 三、實踐應用1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比，看誰聰明： 用0－9這十個數字組成一個加法豎式。 3、完成練習七第1題。四、全課總結1、師：通過這節課的學習，你發現了什么？有什么收獲？ 2、學生自己總結本節課學習的內容。
加減法的驗算 教學設計
總第14課時
教學目標：
1、結合實際問題加強計算。
2、培養合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。
教學過程：
一、復習導入
1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）
2、在正確的計算結果下面打
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9
－1 8 2 + 4 7 1 － 2 8 2 －1 8 6 － 5 7 8 + 5 7 1
5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0