除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用3篇）
除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握口算一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則。
2、掌握估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：1、商中間、末尾有0的一位數(shù)除法2、估算的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口算除法（課本第13~15頁(yè)例1。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的及一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）的算理。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)口算除法的過(guò)程和方法，并能口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除幾千幾百、幾百幾十的數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)主題圖，小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
（1）口算。（出示卡片）
4÷26÷39÷312÷4
35÷724÷645÷921÷7
（2）口答：
240里有個(gè)百和個(gè)十，也可以看作是個(gè)十。
3000里面有個(gè)千，也可以看作是個(gè)百。
46里面有個(gè)十和個(gè)一。
二、探究新知
1、談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（板書課題）
2、教學(xué)例1（1）和（2）：（一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)）
（1）擺一擺：
老師拿出來(lái)6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。（學(xué)生自己分小棒）指名演示后，教師將實(shí)物圖貼在黑板上。
問(wèn)：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？（每份是2捆）
問(wèn)：6捆小棒是多少根？平均分成3份，每份2捆是多少根？（6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根）
（2）算一算：師問(wèn)：怎樣寫算式呢？（60÷3=20）
讓學(xué)生討論：如果沒有小棒，60÷3得20你是怎樣想的呢？（60除以3，可以看成6個(gè)十除以3，等于2個(gè)十就是20，教師板書：6個(gè)十，2個(gè)十）
出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)口算時(shí)怎樣想，再說(shuō)出得數(shù)。（指名說(shuō)、互相說(shuō)）
教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。
（1）想一想：
600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。指名學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程和得數(shù)，教師將板書寫完整。（同桌互說(shuō)你是怎樣想的，得多少）
1、教學(xué)除法算式的另一種讀法：
（1）讓學(xué)生讀算式：60÷3600÷36000÷3師：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀做“60除以3”也可以讀做：“3除60”。
（2）讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3。提問(wèn)：這兩種讀法的區(qū)別是什么？引導(dǎo)小結(jié)：先讀被除數(shù)時(shí)就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時(shí)就讀作“除”。
（3）用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。40÷2500÷58000÷2
4、教學(xué)例1（3）：出示口算題69÷3
（1）出示思考題
69是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？6個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十？9個(gè)一平均分成3份每份是幾個(gè)一？口算時(shí)應(yīng)該怎樣想？除得的結(jié)果是多少？
（2）以小組為單位根據(jù)思考題議論議論。
（3）讓每個(gè)學(xué)生擺出6捆小棒（每捆10根），再擺出9根小棒，然后把它們實(shí)際分一分。（同桌可以商量）
（4）教師將相幫圖貼在黑板上，指明學(xué)生對(duì)著實(shí)物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯(cuò)。
（5）師讓全班學(xué)生寫出算式結(jié)果，教師將例題書寫完整。
（6）要求學(xué)生看著算式口述69÷3的口算過(guò)程。（先把69分成6個(gè)十和9個(gè)一，6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一：把2個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是23）
（讓學(xué)生個(gè)人說(shuō)、互相說(shuō)、在全班說(shuō)）
（7）新知識(shí)練習(xí)（先思考、再口算、獨(dú)立完成）
a)口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。28÷236÷355÷5
b)寫出除法算式，再口算出得數(shù)。96除以34除48
2、思考：690÷33000÷64500÷9
先獨(dú)立思考，再小組交流：你是怎樣想的、怎樣算的？最后集體反饋
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
用兩種方法讀算式再口算并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成p15頁(yè)的“做一做”的第2題。
師出示卡片，指名口算。
90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=
150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=
3、完成《作業(yè)本》練習(xí)。
四、總結(jié)全課
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口算除法的練習(xí)（課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=
160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問(wèn)題）
1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨(dú)立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。
四、鞏固練習(xí)
1、出示問(wèn)題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
教學(xué)反思：
除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：
8÷4 6÷2 9÷3 4÷2
35÷7 24÷6 45÷5 21÷7
2.口答：
（1）80里有（ ）個(gè)十，300里有（ ）個(gè)百。
（2）56里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
（3）36里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
二、出示情景圖 引入新知
1、大屏幕出示情景圖
讓學(xué)生細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？
說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題 引入新知
生提問(wèn)題：
生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生3：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？
生4：……
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀來(lái)獲得信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)展能力。
同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？
生1：60÷3=20
你們是怎么算出來(lái)的呢？自己先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。
小組交流，然后把你們組的方法說(shuō)給全班同學(xué)聽。
生2：想乘法算除法————203＝60，所以60÷3=20。
生3：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
生4：我們組是這樣想的：203=60，那么60÷3=20。
生5：我們還有一種辦法：60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。可以用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證
總結(jié)：也就是6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
生6：我是先想口訣“二三得六”。就是算6÷3=2。就是在商2的末尾添上一個(gè)0就行了。
你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算。
師板書課題：口算除法
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受解決問(wèn)的多樣性。在探索方法的過(guò)程中，體會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題， 讓學(xué)生在自已喜歡的方法中找到自信和休會(huì)成功，同時(shí)又通過(guò)傾聽和交流得到能力上的提高。
三、體驗(yàn)新知：
讓學(xué)生獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問(wèn)題？并與同桌說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。
指名板演。
指名回答240÷3=80（個(gè)）的口算方法。
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知
1、 奪紅旗。（兩名同學(xué)上臺(tái)口算，看誰(shuí)能奪得紅旗，其余同學(xué)選一組題試做。）
2、 開火車口算，其他同學(xué)用手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。
480÷6 640÷8 420÷7 540÷9
400÷5 210÷7 800÷8 100÷5
200÷4 320÷8 450÷9 280÷4
300÷6 560÷8
3、第15頁(yè)的“做一做”第2題，指名口算。
4、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效果。
五、課堂小結(jié)
口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？
板書設(shè)計(jì)：
口算除法
60÷3=20（箱）
600÷3=200（箱）
240÷3=80（箱）
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)13、p14、p15頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)的口算方法，在理解算理的基礎(chǔ)上，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分小棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握口算的思維方法、理解算理。
設(shè)計(jì)思路：三年級(jí)學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗(yàn)，上課前用一組口算題來(lái)激活已有的經(jīng)驗(yàn)，使舊知能夠順利遷移。接著出示喜氣洋洋的運(yùn)蔬菜圖，由學(xué)生提出問(wèn)題，從具體問(wèn)題情境中引出口算除法。然后用小組交流的方法自主探索口算算理，這是本課的難點(diǎn)，通過(guò)交流計(jì)論，讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理，讓學(xué)生明確其實(shí)際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知用比賽方式開展練習(xí)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。
2、凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。
3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。
2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：約十五課時(shí)
第一課時(shí) 除數(shù)是一位數(shù)的口算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第13-15頁(yè)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、出示情景圖 引入新知
1、大屏幕出示情景圖
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？
（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？
（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題 引入新知
（1）反饋不同的問(wèn)題
（2）同學(xué)們提出的問(wèn)題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平
均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？
a、學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）
b、那“60÷3＝20”，有誰(shuí)知道他是怎樣算出來(lái)的呢？
二、思考交流 探索新知
1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）
2、小組反饋
學(xué)生匯報(bào)：
生1、我們是這樣想的：203=60，那么60÷3=20。
生2、想：60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。
生3、60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。
生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。
3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過(guò)的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)。（師板書課題：口算除法）
三、體驗(yàn)新知：
1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問(wèn)題好嗎？
這兩個(gè)問(wèn)題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字。“李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？”“王叔叔平均
一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。
（1）學(xué)生反饋
（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知
1、第15頁(yè)的“做一做”第2題，指名口算。
2、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。
五、課堂小結(jié)
口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？
六、隨堂作業(yè)
第二課時(shí) 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第16頁(yè)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
2、 李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？
二、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。
1、列式：124÷3≈ 143÷4≈
2、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意思。
3 學(xué)習(xí)估算方法。
（1）124÷3≈ 如何估算？（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）
分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問(wèn)題合理解決。
（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈ （143≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾
十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
第1題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈。
生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。
生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。
生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6 60+6=66 最多能買66本。
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。
第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185 ÷4≈
生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。
生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，
這樣才能保證有足夠的房間。。
四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
五、鞏固練習(xí)。
1、做一做第1題。學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280？
2、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成。
六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。
七、隨堂作業(yè)
第三課時(shí) 口算除法與估算練習(xí)課
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第17、18練習(xí)三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。
預(yù)設(shè)流程：
一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。
2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。
二、基本練習(xí)
1、做p17第1、2題
思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。
2、做p17第3、4題
讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、第5題：說(shuō)說(shuō)口算的方法。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。
四、課外延伸，拓展思維：
1、游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
（1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
（3）、每人一次機(jī)會(huì)。看誰(shuí)算得又快又好。
（4）、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。
2、找規(guī)律
五、課堂總結(jié)
六、隨堂作業(yè)