除數(shù)是一位數(shù)的除法（精選13篇）
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇1
教學(xué)內(nèi)容：課本第13~15頁(yè)例1及練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2、能正確口算是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、出示情境圖，引入新課
1、出示課本13頁(yè)情境圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中是什么地方？你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？找到了什么？（圖中是蔬菜批發(fā)市場(chǎng)）這些蔬菜你都喜歡吃嗎？
2、提出問題、引入新知
把同學(xué)們提出的問題有重點(diǎn)板書如下：
（1）趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，一次運(yùn)多少箱？
（2）李阿姨運(yùn)40箱辣椒，也3次運(yùn)完，一次運(yùn)多少箱?
（3）王叔叔運(yùn)600像西紅柿，一次運(yùn)多少箱？
（4）李叔叔3人運(yùn)124箱茄子，每人運(yùn)多少箱？
（板書：每人運(yùn)多少箱？）
同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)來解決。我們先解決“趙伯伯一次運(yùn)多少箱黃瓜？”這個(gè)問題。怎樣解決？用除法：60÷3=20（箱）
引導(dǎo)學(xué)生說出:3次運(yùn)得同樣多才不會(huì)太累，應(yīng)該加上這一詞才好，是什么啊？（平均）
3、誰來完整地說一說這個(gè)問題？（趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱？）
4、“60÷3=20”你們是怎樣算出來的呢？
二、 思考交流，探索新知
1、獨(dú)立思考，同桌交流
2、指名匯報(bào)。
（1）203=60，那么60÷3=20
（2）60里面有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份嗎份就是2個(gè)十，就是20.
（3）60÷3=20，先想口訣，“二三得六。”就是算6÷3=2，再在商的后面添一個(gè)0就行了。
你們想到學(xué)過的才乘法口算，太了不起了！能用這些知識(shí)來做除法口算，也是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書:口算除法）
3、體驗(yàn)新知
請(qǐng)大家獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題，其余的問題下節(jié)課再來解決。
（1）李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？（240÷3=80（箱））
（2）王叔叔平均一次運(yùn)多少箱?(600÷3=200（箱）)
列示計(jì)數(shù)并說說你是怎樣計(jì)算的。
小結(jié):同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
三、 拓展訓(xùn)練，鞏固新知
1、出示式題，指名口算：
90÷3= 15÷5= 150÷5= 900÷3=
80÷2= 270÷9= 2700÷9= 800÷2=
2、“做一做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再全班反饋糾正。
3、完成課本練習(xí)三第2題。小組長(zhǎng)組織，其余學(xué)生糾正。
四、課堂小結(jié)
口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？可以用你喜歡的方法進(jìn)行口算。五、布置作業(yè)
1、口算
60÷6 320÷4 420÷7 160÷4
240÷8 360÷6 400÷5 120÷3
2、列示計(jì)算
（1）4除48得多少？
（2）360除以9得多少？
（3）把150平均分成5份，每份是多少？
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇2
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第1－5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。
2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、熟練地進(jìn)行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學(xué)完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復(fù)習(xí)除法的口算方法和筆算法則。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進(jìn)行口算和筆算。
二、復(fù)習(xí)口算
1.口算方法。
用小黑板出示：
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題，
討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？
(2)口算第二組題，
討論：這一組題是怎樣想的？
指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果，（可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫
橫線）就看作多少個(gè)十、多少個(gè)百或多少個(gè)千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個(gè)部分來口算的？
指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。
：從上面口算題可以看出，我們學(xué)過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個(gè)十、多少個(gè)百或者多少個(gè)千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2.看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題，指名學(xué)生口算。卡片反復(fù)使用。
3.完成復(fù)習(xí)第1題。
讓學(xué)生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復(fù)習(xí)筆算
1.筆算法則。
做復(fù)習(xí)第2題。
指名學(xué)生用兩種方法讀題。再讓學(xué)生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做第二小題。集體訂正。指名學(xué)生重點(diǎn)說第二小題的計(jì)算過程。
提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對(duì)位？第二小題里余數(shù)要注意什么？
(3)做后兩題。
指名2人板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做最后一小題。集體訂正。指名學(xué)生說最后一小題的計(jì)算過程。
提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？
強(qiáng)調(diào)除法筆算一定要按照法則計(jì)算，才能算正確。
2.做復(fù)習(xí)第3題。
指名4人板演前4題，其余學(xué)生分四組，每組一道題，做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？
3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？
□417÷5
4.完成練習(xí)第4題。
(1)學(xué)生集體練習(xí)，老師巡視輔導(dǎo)。
(2)學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書結(jié)果，全班集體校對(duì)、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇3
一、教學(xué)任務(wù)分析：
“口算除法（除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第二單元第一課時(shí)內(nèi)容，這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活的活動(dòng)情境（運(yùn)輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的想法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。
在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：
1、由于主題圖是運(yùn)輸蔬菜圖的生活情境，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，我將主題圖刪掉，借助“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，提供信息讓學(xué)生提出問題。
2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法口訣與一位數(shù)乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是學(xué)生說出它的算理，并運(yùn)用這算理進(jìn)行快速的口算。
二、設(shè)計(jì)理念：
如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到進(jìn)步和發(fā)展呢？我設(shè)計(jì)此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引題引用本地區(qū)的“明礬節(jié)”與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生分類思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義，讓學(xué)生說出多種算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分類的能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理
1、聊天
師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時(shí)的心情如何？
師：今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽到一些人的話，我把它寫了下來。出示：
a、顧客：我買了2套同樣的衣服共用了60元。
b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。
c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。
師：根據(jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的`數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。
2、分析算理
師：這60÷2你能計(jì)算嗎？試試看
（抽一學(xué)生）師：你是怎么計(jì)算的？還有沒有不同的算法？
師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算理板書。
放手讓學(xué)生分析600÷3與270÷3的算理。
3、試一試
出示一組算式，讓學(xué)生口算。
師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？
練習(xí)完后，師：觀察這些算式有沒有共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）
4、板書：除法是一位數(shù)的除法
（二）實(shí)際運(yùn)用，擴(kuò)展知識(shí)
挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)小博士
1、÷9=
提出不同的要求。
2、2400÷=
師：里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？
3、AA00÷A=
師：A代表一個(gè)數(shù)字，誰知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？
4、3000÷□=□00
師：□里填一個(gè)數(shù)字，它可以填哪些？
（四）全課總結(jié)，暢談體會(huì)
這節(jié)課你有什么收獲？
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇4
一、填一填：（2分8=16分）
1、300是5的（ ）倍；280的4倍是（ ）。
2、6852÷6的商是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）。
3、4800÷8的商是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）。
( ) 4、 216÷6，( ) 中最大能填（ ），商是三位數(shù)。
5、0除以任何不是零的數(shù)都得（ ）。
6、一個(gè)數(shù)除以7，商是12，余數(shù)最大是（ ）；當(dāng)余數(shù)最大時(shí)，被除數(shù)是（ ）。
7、從640里面連續(xù)減去8，最多能減（ ）次。
8、括號(hào)里最大能填幾？
32（ ）＜130 17（ ）＜87
二、選擇：（反正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（2分5=10分）
1、一個(gè)數(shù)的7倍是826，這個(gè)數(shù)是（ ）。
①5782 ②118 ③833
2、0除以（ ）得0。
①任何數(shù) ②任何不是0的數(shù) ③ 0
3、在一個(gè)除法算式里，余數(shù)是8，除數(shù)最小是（ ）。
① 7 ② 8 ③ 9
4、6218÷（ ），如果商是四位數(shù)，括號(hào)里最大應(yīng)填（ ）。
① 5 ② 6 ③ 7
5、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的（ ）算起。
① 任意一位 ② 最低位 ③ 最高位
三、把符合要求的數(shù)填在相應(yīng)的o里。（8分）
542 362 450 693 3682 234
2115 3576 6300 865
除以5沒有余數(shù)的 除以9沒有余數(shù)的
你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
四、用豎式計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算（4分6=24分）
189÷9= 驗(yàn)算： 2107÷7= 驗(yàn)算：
5540÷5= 驗(yàn)算： 476÷3= 驗(yàn)算：
2856÷8= 驗(yàn)算： 2074÷4= 驗(yàn)算：
五、列式計(jì)算下面各題（3分4=13分）
1、210是5的多少倍？
2、一個(gè)數(shù)的8倍是4208，這個(gè)數(shù)是多少？
把6552平均分成6份，每份是多少？
六、解決問題（5分6=30分）
1、 三年級(jí)共有22粉，秋游時(shí)如果租5輛車，平均每輛車要坐多少人？如果租4輛車呢？
2、 小明買了69個(gè)蘋果，要放在8個(gè)果盤里。平均每盤放幾個(gè)？還乘下幾個(gè)蘋果？
3、 每件上衣需要有9顆扣子，711顆扣子能釘幾件上衣？
4、 一個(gè)修路隊(duì)要修一條800米的公路，前5天修了250米，照這樣計(jì)算，修完這條路還要多少天？
5、 學(xué)校原有白粉筆78盒，又買來27盒，正好是彩粉筆的5倍，學(xué)校有彩色粉筆多少盒？
6、 小剛和小花共有郵票280張，小剛的郵票張數(shù)是小花的4倍，他們各有多少?gòu)堗]票？
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導(dǎo)入新課
1.口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2.口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做
知識(shí)介紹：除號(hào)的由來
作業(yè)：練習(xí)三
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇6
《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（一）
課 題 口算除法 課 型 新授課 案 序 第2單元第1課時(shí) 時(shí)間 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第29～30頁(yè)的例1、例2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。 2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算思路及口算方法。 難點(diǎn)：正確進(jìn)行口算。 學(xué) 案 復(fù)述回顧 1.口算：說說是怎樣想的。 8÷4 35÷5 402 9÷3 24÷6 5006 2.填空： 80里有個(gè)十，400里有（ ）個(gè)百. 46里有個(gè)十和（ ）個(gè)一. 39里有個(gè)十和（ ）個(gè)一. 3、自學(xué)教科書第29～30頁(yè)的例1、例2 設(shè)問導(dǎo)讀 1.有60個(gè)蘋果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋果一樣多. （1）60個(gè)蘋果平均分給3人，每人多少個(gè)？ （2）60個(gè)蘋果平均分給2人，每人多少個(gè)？ （3）60個(gè)蘋果平均分給4人，每人多少個(gè)？ （4）60個(gè)蘋果平均分給6人，每人多少個(gè)？ 2.學(xué)習(xí)例1. （1）學(xué)具操作，研究算法. 用60根小棒代替60名同學(xué)（每組 6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法. （2）小組匯報(bào)計(jì)算方法： ①計(jì)算： 想法一： ÷3＝（ ）所以 60÷3＝（ ） 想法二：（ ）3＝60 所以 60÷3＝（ ） 想法三：（ ）＋（ ）＋（ ）＝60 所以 60÷3＝ ②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？ ③小結(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想：÷3＝（ ）， 就是20. （3）試算 60÷2=（ ）， 60÷6=。 （4）小結(jié)算法： 口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除.把60看成是（ ）個(gè)十，（ ）個(gè)十除以3得（ ）個(gè)十，就是。 （5）初步練習(xí)：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝ （讓學(xué)生說出口算過程.） 3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。 點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算. 4.教學(xué)例2. （1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的. （2）先分（ ），每份分得（ ）捆？再分（ ），把單根的分成了份？每份分得（ ）根？分完后每份共有（ ）根。 （3）說明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（ ）個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（ ＋ =23）就是所求的結(jié)果。 檢測(cè)鞏固 “新方案”自我檢測(cè) 鞏固練習(xí)（自由選擇） 達(dá)標(biāo)測(cè)試 1.計(jì)算69÷3＝23時(shí)，可以這么想：先用69里的（ ）÷3＝（ ），在用69里面的（ ）÷3＝（ ），（ ）＋（ ）＝23 2.做例2后面的“做一做”. （1）口算下面各題，說一說是怎樣想的。 28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝ 小結(jié) 1、全課總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？ 2、寫出除法算式，再口算出得數(shù)。 72除以9_________ 4除48__________ 堂測(cè)率
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第15頁(yè)及補(bǔ)充練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算除法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習(xí)。
1、完成練習(xí)三的第2題。
教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說說計(jì)算是要注意什么。
三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。
2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。
（1）獨(dú)立思考問題，列出算式最后解答。
（2）互相交流算法。
（3）將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。
四、鞏固練習(xí)
出示問題
學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。
五、課堂評(píng)價(jià)
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇8
教學(xué)過程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)鋪墊。
1.情境引入，揭示課題。
2.復(fù)習(xí)乘法估算 1118
3.變換情境，選擇合理的方法估算。
（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？
（2）每支圓珠筆11元，買18支大約要準(zhǔn)備多少元？
小結(jié)：在利用乘法估算解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。
二、探究新知，理解歸納。
1.估算223÷4的商在哪兩個(gè)數(shù)之間。
20
30
40
50
60
70
80
引導(dǎo)學(xué)生利用口訣方便地估算出結(jié)果：
可以把223看作200： 223÷4≈50
可以把223看作240： 223÷4≈60
小結(jié)：把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)，通過口訣估算出近似的結(jié)果，我們就很快地知道商在50和60之間。
2.教學(xué)例2。
（1）出示13頁(yè)情景圖（圖意：124箱茄子，3人一次運(yùn)完）和第16頁(yè)例2：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
（2）明確題意，選擇估算。
124÷3
（3）獨(dú)立嘗試，討論交流。
（4）匯報(bào)方法。
可以把124看作120： 124÷3≈40
可以把124看作150： 124÷3≈50
可以把124看成120+4：124÷3≈41
（5）對(duì)比算法，引導(dǎo)小結(jié)。
估算的方法不同，得出的結(jié)果也會(huì)不同；
把被除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來估算，除了要能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算外，還要注意選擇比較接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果更精確。
3.歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，加深理解。
1.估算下面各題。
83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈
質(zhì)疑：2、3題的被除數(shù)都是178，為什么有時(shí)看作160，有時(shí)看作180？
小結(jié)：在除法估算時(shí)，要根據(jù)除數(shù)確定把被除數(shù)看作什么數(shù)來估算。
2.在具體情境中運(yùn)用估算解決問題
情境1：小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？
情境2：229位老師參加肇慶一日游，現(xiàn)在安排了4輛客車接送，平均每輛車大約要載多少位老師？
情境3：老師有125元，想買些粽子送給廣州的親朋好友。每只粽子7元，大約能買多少只？
小結(jié)：在運(yùn)用除法估算來解決實(shí)際問題的時(shí)候，有時(shí)需要估大，有時(shí)需要估小。
3.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)
四、全課總結(jié)，課外延伸
1.在這節(jié)課中你有什么收獲？
2.請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中哪里運(yùn)用了估算的知識(shí)，把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起分享。
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)16頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中學(xué)習(xí)除法估算，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。
2.進(jìn)一步體會(huì)估算的意義和作用，形成估算的意識(shí)。
3.能根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算，并體會(huì)在運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題時(shí)可以有不同的方法。
4.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解除數(shù)是一位數(shù)的除法估算方法。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情境合理地進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高口算正確率。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片
教學(xué)過程：
一、 基本練習(xí)
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說一說4268、1425的估算過程。
二、鞏固練習(xí)
1、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。
指名學(xué)生讀題。
分析數(shù)量關(guān)系。
集體列式計(jì)算。
說一說，為什么用除法計(jì)算。
說一說你是怎樣想的。
請(qǐng)學(xué)生說出不同算法。
2、教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。
理解題意。
說一說，題中要我們求什么。
要求這兩個(gè)問題，都需要哪些相關(guān)信息？
說一說，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、三年級(jí)的學(xué)生去茶園里勞動(dòng)，女生有56人，男生有64人。4名學(xué)生分成一組，一共可以分成多少組？
（1）讀題。
（2）獨(dú)立分析題意，列式解答。
（3）訂正口算過程及結(jié)果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？
（1）閱讀所給信息。
（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？
（3）教師板書學(xué)生所提問題。
（4）嘗試解決這些問題。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
通過本節(jié)課的練習(xí)，進(jìn)一步明確了口算乘法的算理和方法，使學(xué)生能夠能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的問題，在計(jì)算過程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運(yùn)用口算求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)口算方法掌握不夠熟練，需加強(qiáng)訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇10
第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。
2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。
3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。
4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。
2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問題。
單元課時(shí)安排：
十七課時(shí)
小溪塔二小導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間： 月 日 總第 課時(shí)
課 題
除數(shù)是一位數(shù)的口算
課 型
新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具：主題圖
學(xué)具；
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)策略
導(dǎo)入
學(xué)習(xí)
1、大屏幕出示情景圖
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？
（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？
（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？反饋不同的問題
看主題圖提問題
自主學(xué)習(xí)
1、同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？
a、學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）
b、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？
2、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）
匯報(bào)：生1、203=60，那么60÷3=20。
生2、60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。
生3、60÷3=20，先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。
生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。
交流互動(dòng)
3、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問題好嗎？
這兩個(gè)問題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字。“李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？”“王叔叔平均一次運(yùn)多少箱？”
列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、第15頁(yè)的“做一做”第2題，指名口算。
2、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。
3、課堂小結(jié)
口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？
口算
全班反饋訂正
板
書
設(shè)
計(jì)
口算除法
60÷3＝20
60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。
教
學(xué)
反
思
小溪塔二小導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間： 月 日 總第 課時(shí)
課 題
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
課 型
新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具：口算題
學(xué)具；
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)策略
導(dǎo)入
學(xué)習(xí)
1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
2、李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？
完成練習(xí)題
自主學(xué)習(xí)
1、列式：124÷3≈ 143÷4≈
2、請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。
3、學(xué)習(xí)估算方法。
（1）124÷3≈ 如何估算？
分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題合理解決。
（124≈120 120÷3=40 124÷3≈40，124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41）
交流互動(dòng)
（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈
引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
（143≈160 160÷4=40 143÷4≈40，143≈120 120÷4=30 143÷4≈30）
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算 200÷3≈
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。
2、185人的旅游團(tuán)要在“陽(yáng)光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？
（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。 185 ÷4≈
（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。
4、做一做第1題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？
5、做一做第2題：估算 學(xué)生獨(dú)立完成。
生1：200≈210 210÷3=70 200÷3≈70 最多能買70本。
生2：200≈180 180÷3=60 200÷3≈60 最多能買60本。
生3：200=180+20 180÷3=60 20÷3≈6
60+6=66 最多能買66本。
生1：185≈200 200÷4=50 185÷4≈50 最少需要50間。
生2：185≈160 160÷4=40 185÷4≈40 最少需要40間。
板
書
設(shè)
計(jì)
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算
124÷3≈
（1）124≈120 120÷3=40 124÷3≈40
（2）124=120+4 120÷3=40 4÷3≈1 40+1=41
教
學(xué)
反
思
小溪塔二小導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間： 月 日 總第 課時(shí)
課 題
口算除法與估算練習(xí)
課 型
練習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具：口算卡片
學(xué)具；準(zhǔn)備30根小棒
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)策略
導(dǎo)入
學(xué)習(xí)
1、師出示口算卡片：
學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。
開火車直接說得數(shù)
自主學(xué)習(xí)
1、做p17第1、2題
思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。
2、做p17第3、4題
讓每一個(gè)學(xué)生說說自己的估算方法。
說說自己的估算方法
交流互動(dòng)
1、第5題：說說口算的方法。
2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。
3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。
說說口算的方法
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、游戲：神算子
游戲的規(guī)則：
（1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。
（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。
（3）、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。
（4）、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。
2、找規(guī)律
評(píng)選出組內(nèi)的神算子
找規(guī)律
板書設(shè)計(jì)
口算除法與估算練習(xí)課
教
學(xué)
反
思
小溪塔二小導(dǎo)學(xué)案
授課時(shí)間： 月 日 總第 課時(shí)
課 題
一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
課 型
新授課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教具：口算卡片
學(xué)具；小棒
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)策略
導(dǎo)入
學(xué)習(xí)
1.口算 600÷6 27÷3
240÷8 160÷4
2.筆算 9÷3 37÷9
口算
自主學(xué)習(xí)
1.出示p19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。
2.引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷2 52÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
4、教學(xué)例2 ：52÷2
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證，師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？
說圖意
小組討論交流
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
擺小棒，說算理
學(xué)生敘述計(jì)算過程
交流互動(dòng)
5、教學(xué)例42÷2=21
（1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看
（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。
（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。
（4）讓學(xué)生質(zhì)疑
3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋
學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)
提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、練習(xí)反饋 p20 做一做 1
2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
3、完成下面的除法算式。p20做一做 2
4、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。
板
書
設(shè)
計(jì)
一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法
52÷2 42÷2=21
教
學(xué)
反
思
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇11
1.填空.
（1）69708÷92的商是（ ）位數(shù)，最高位是（ ）位.
（2）4800÷1200＝（ ）÷12
（3）在有余數(shù)的除法中，被除數(shù)＝（ ）（ ）＋（ ）.
（4）要使2d2÷2的商中間有0，d可以填的數(shù)是（ ）或（ ）.
（5）在下面的（ ）里最大能填幾.
24（ ）＜ 250 147（ ）＜ 850
35（ ）＜235 283（ ）＜1590
（6）甲數(shù)除以己數(shù)的商是12，甲數(shù)乘以2，和乙數(shù)除以2后的商是（ ）.
2.選擇.（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）
（1）25除（ ）的商是三位數(shù).
a.三位數(shù). b.不大于最小的四位數(shù).
c.四位數(shù)或五位數(shù). d.不確定.
（2）□067÷48，要使商是兩位數(shù)， □內(nèi)可填（ ） .
a.1、2、3 b.1、2、3、4 c.5、6、7、8、9
（3）最大的六位數(shù)是最大的三位數(shù)的（ ）倍.
a.2 b.100 c.1001
（4）因?yàn)?10199＋22＝10021，所以□÷□＝□……□
a.10021 22 101 99
b.10021 22 99 101
c.10021 99 101 22
（5）甲數(shù)除以乙數(shù)的商是20，如果甲數(shù)擴(kuò)大2倍，乙數(shù)乘以2，那么商是（ ）.
a.20 b.80 c.5
3.判斷.（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）
（1）7272÷72＝11（ ）
（2）57除一個(gè)最高位上是3的五位數(shù)，商一定是三位數(shù).（ ）
（3）被除數(shù)的位數(shù)－除數(shù)的位數(shù)＝商的位數(shù).（ ）
（4）要求單價(jià)，必須知道總價(jià)和數(shù)量.（ ）
（5）王師傅每小時(shí)加工100個(gè)零件.一共加工多少個(gè)零件？是求工作總量的應(yīng)用題.（ ）
4.計(jì)算.
（1）直接寫出得數(shù).
42÷14 77÷11 138÷69
720÷80 0÷4278 460÷20
168 1919÷19 140÷35
27÷34 156 200÷40
（2）用豎式計(jì)算.
9624÷24 6780÷60 1096÷78
8480÷53 2300÷25 6732÷68
1750÷35 4007÷28 462÷42
（3）脫式計(jì)算.
93150÷2325 24016÷（3792÷48）
（5040－1320）÷6 4200÷70÷15
5.列式計(jì)算.
（1）1564里有幾個(gè)23？
（2）1792是64的幾倍？
（3）一個(gè)數(shù)的41倍是861，這個(gè)數(shù)是多少？
（4）被除數(shù)是13660，除數(shù)是29，商是多少？余數(shù)是多少？
6.應(yīng)用題.
（1）某鄉(xiāng)8天修完一條5600米長(zhǎng)的水渠，平均每天修多少米？
（2）學(xué)校去年栽樹60棵，今年栽的比去年的3倍還多35棵，兩年共栽樹多少棵？
（3）一個(gè)電視機(jī)裝配小組，計(jì)劃25天裝配電視機(jī)750臺(tái)，實(shí)際每天多裝配10臺(tái)，實(shí)際每天裝配多少臺(tái)？
（4）一個(gè)果園要運(yùn)9000千克蘋果，已經(jīng)運(yùn)出6000千克，剩下的每筐裝30千克，剩下的可以裝多少筐？
（5）筑路隊(duì)原計(jì)劃25天筑路10000米，實(shí)際提前了5天就完成了任務(wù)，實(shí)際每天筑路多少米？
（6）在一條長(zhǎng)48千米的公路旁，一共栽了8600棵楊樹，6040棵柳樹，平均每千米栽了多少棵樹？
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇12
【教材分析】除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商，初步學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法和有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好除數(shù)是一位數(shù)的除法，將使學(xué)生了解并掌握除法計(jì)算中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。教材內(nèi)容包括兩部分。1、口算除法。口算除法包括用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，以及一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百數(shù)的口算。2、筆算除法。筆算除法包括一位數(shù)除二、三、四位數(shù)，商中間、末尾有0的除法和已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。
【學(xué)情分析】 本單元有著承上啟下的作用，它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
【教法學(xué)法】談話，合作探究。
【課時(shí)安排】 9課時(shí)。
口算除法:1課時(shí)
除數(shù)是一位數(shù)除法的估算：1課時(shí)
一位數(shù)除兩位數(shù)：1
一位數(shù)除三位數(shù)：2課時(shí)
除法的驗(yàn)算：2課時(shí)
商中間或末尾有零的除法：2課時(shí)
第一課時(shí) 口算除法
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)：在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
技能：能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。（技能）
情感：在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。（情感）
【教學(xué)重點(diǎn)】通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。
【授課類型】新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】口算卡片；小木棒；小黑板。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.口答
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2.口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。
小組匯報(bào)：解題思路
1、想口訣 二三得六 23=6 6÷3=2 60÷3=30
2、203=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。
三、課堂練習(xí)：做一做；知識(shí)介紹：除號(hào)的由來。
四、作業(yè)：練習(xí)三的1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】6÷3=2 60÷3=30
203=60 60÷3=30
600÷3=200（箱）
240÷3=80（箱）
【教學(xué)反思】
除數(shù)是一位數(shù)的除法 篇13
教學(xué)內(nèi)容：16頁(yè)例2估算
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 。
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過哪些估算？你們記得怎樣估算嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的問題。
二、探究新知：
1、出示例題2，
讓學(xué)生讀題，理解題意，怎樣列式？
2、學(xué)生說，教師一邊列式124÷3≈
再問：怎樣進(jìn)行除法估算？
學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書。
生1）124≈120 生2）124＝120＋4
120÷3＝40 120÷3＝40 4÷3≈1 124÷3≈40
3、對(duì)比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4、總結(jié)加強(qiáng)。
三.鞏固練習(xí)：
1、做p16 “做一做”第1、2題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評(píng)。
2、完成練習(xí)三第3、4題。
四、課堂小結(jié)；通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)： 除法估算
124÷3≈40（箱） 或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）