第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第一課時 口算除法
教學(xué)內(nèi)容:教科書13-15頁圖示和例1
設(shè)計思路:
本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。口算除法不僅在實際中有用,而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此,本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題,復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識和方法,這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。
講授新課時,注意讓學(xué)生動手,(使每個學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動手?jǐn)[實物和問答思考題作思維主線,引導(dǎo)學(xué)生先講,教師補講,并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。
對例題的處理是重點教學(xué)例1,學(xué)生半獨立完成例2。
在練習(xí)和設(shè)計上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合,整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師起主導(dǎo)作用的特點。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)的算理。
2、使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過程和方法,并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點:理解口算思路,掌握口算方法。
教學(xué)難點:正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(一)教具:口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。
(二)學(xué)具:小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算:(出示卡片)
8÷46÷39÷34÷2
35÷524÷645÷921÷7
2、口答:(用投影依次出現(xiàn))
(1)80里有( )個十,400里有( )個百。
(2)46里有( )個十和( )個一。
39里有( )個十和( )個一。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,掌握了用乘法口訣求商的方法,這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。(板書課題)
2、教學(xué)例1:(一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù))
(1)擺一擺:
老師拿出來6捆小棒,要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。(同學(xué)們分自己的小棒)指名學(xué)生在磁性黑板上演示后,教師將實物圖貼在黑板上。
問:你分的小棒和黑板上的一樣嗎?把6捆小棒平均分成3份,每份是幾捆?(每份是2 捆)
問:6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根?
(6捆小棒是60根,平均分成3份,每份是20根)
(2)算一算:
師問:怎樣寫算式呢?(60÷3=20)
讓學(xué)生討論:如果沒有小棒,60÷3得 20你是怎樣想的呢?(60除以 3,可以看成是 6個10除以 3,等于 2個十就是 20,教師板書: 6個十, 2個十)
出示:80÷2,90÷3讓同學(xué)說說口算時怎樣想,再說出得數(shù)。(指名說、互相說)
教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語言說一說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想,怎樣算。
(3)想一想:
600÷3應(yīng)該怎樣算?6000÷3又應(yīng)該怎樣算,并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。
指名學(xué)生說出推想過程和得數(shù),教師將板書寫完整。
(同桌同學(xué)互相說一說這兩題你是怎樣想的,得多少)
(4)教學(xué)除法算式的另一種讀法:
讓學(xué)生讀算式:60÷3,600÷3,6000÷3。師講:除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如:60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作:“3除60”。
讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3。提問:這兩種讀法的區(qū)別是什么?(先讀被除數(shù)時就讀作:“除以”;先讀除數(shù)時就讀作“除”)