第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第一課時 口算除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書13-15頁圖示和例1
設(shè)計思路：
本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。口算除法不僅在實際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本節(jié)課按照“理解——概括——提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。
講授新課時，注意讓學(xué)生動手，(使每個學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動手?jǐn)[實物和問答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。
對例題的處理是重點教學(xué)例1，學(xué)生半獨立完成例2。
在練習(xí)和設(shè)計上采取分層練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的特點。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)(被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除)的算理。
2、使學(xué)生初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、使學(xué)生掌握除法算式的兩種讀法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點：理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點：正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒圖。
(二)學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：(出示卡片)
8÷46÷39÷34÷2
35÷524÷645÷921÷7
2、口答：(用投影依次出現(xiàn))
(1)80里有( )個十，400里有( )個百。
(2)46里有( )個十和( )個一。
39里有( )個十和( )個一。
二、學(xué)習(xí)新課
1、談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法，這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。(板書課題)
2、教學(xué)例1：(一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù))
(1)擺一擺：
老師拿出來6捆小棒，要求學(xué)生把6捆小棒平均分成3份。(同學(xué)們分自己的小棒)指名學(xué)生在磁性黑板上演示后，教師將實物圖貼在黑板上。
問：你分的小棒和黑板上的一樣嗎？把6捆小棒平均分成3份，每份是幾捆？(每份是2 捆)
問：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？
(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)
(2)算一算：
師問：怎樣寫算式呢？(60÷3=20)
讓學(xué)生討論：如果沒有小棒，60÷3得 20你是怎樣想的呢？(60除以 3，可以看成是 6個10除以 3，等于 2個十就是 20，教師板書： 6個十， 2個十)
出示：80÷2，90÷3讓同學(xué)說說口算時怎樣想，再說出得數(shù)。(指名說、互相說)
教師引導(dǎo)學(xué)生用描述性語言說一說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)應(yīng)該怎樣想，怎樣算。
(3)想一想：
600÷3應(yīng)該怎樣算？6000÷3又應(yīng)該怎樣算，并讓學(xué)生在練習(xí)本上試做。
指名學(xué)生說出推想過程和得數(shù)，教師將板書寫完整。
(同桌同學(xué)互相說一說這兩題你是怎樣想的，得多少)
(4)教學(xué)除法算式的另一種讀法：
讓學(xué)生讀算式：60÷3，600÷3，6000÷3。師講：除法跟乘法一樣也有兩種讀法。例如：60÷3可以讀作“60除以3”也可以讀作：“3除60”。
讓學(xué)生用兩種方法讀600÷3和6000÷3。提問：這兩種讀法的區(qū)別是什么？(先讀被除數(shù)時就讀作：“除以”；先讀除數(shù)時就讀作“除”)