第二單元 除數是一位數的除法
（3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？
由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。
三、做一做
0÷2= 0÷4= 0÷5= 0÷102384393= 0÷0=
第十一課時 商中間有0和商末尾有0的除法
教學內容：教科書29頁例6
教學目標：
1、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3、能主動思考、積極發表自己的意見。
教學重難點：從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。
教學過程：
一、引入
1、口算
2、出示103×3=
你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？
根據學生回答板書：
309÷3=103
二、新授
1、出示例6。
怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？
其他同學會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）
指板演題，問為什么十位上要寫0？
再出示學生中的典型問題。
你有什么看法？
學生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結在：這題我們是怎樣計算的？
2、試一試。
535÷5 618÷6 6015÷3
指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？
3、出示605÷8=
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4、計算
420÷3=
5、小結：今天我們學了什么？注意什么？
三、練習
1、第28頁做一做
2、第29頁的第一題
第十二課時 三位數除以一位數時商中間有0的除法
教學內容：31頁例7及做一做
教學目標：
通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養學生自主探究的能力。
教學重難點：被除數中間不夠商1怎么辦
教學過程：
一、復習
1、口算：
32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5
13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8
2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4 405÷2
3、被除數末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演
⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2、做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學生板演
⑶集體訂正
3、判斷對錯33頁，第2題
⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。
⑵集體訂正