第二單元 除數是一位數的除法
(5)做一做：
①用兩種方法讀下面的除法算式，再口算。
40÷2 500÷5 8000÷2
(先讓同桌互相讀，再指名在全班回答)
先讓學生做在書上，再指名在全班訂正，要求學生把每個圖中的三道題聯系起來說出口算過程和得數。
3、教學例2：(出示口算題69÷3)
(1)出示思考題。(投影打出)
69是由幾個十和幾個一組成？
6個十平均分成3份，每份是幾個十？
9個一平均分成3份，每份是幾個一？
口算時應該怎樣想？除得的結果是多少？
(2)以小組為單位根據思考題議論議論。
(3)讓每個學生擺出6捆小棒(每捆10根)，再擺出9根小棒，然后把它們實際分一分。(同桌可以商量)
(4)教師將小棒圖貼在黑板上，指名學生對著實物回答上面的幾道思考題。教師做必要的講解、糾錯。
(5)師讓全班學生寫出算式結果，教師將例題書寫完整。
(6)要求學生看著算式口述69÷3的口算過程。(先把69分成6個十和9個一，6個十平均分成3份，每份是2個十，9個一平均分成3份，每份是3個一；把2個十和3個一合起來是23)
(讓學生個人說、互相說、在全班說)
(7)新知識練習(先思考、再口算、獨立完成)
①口算下面各題，說一說是怎樣想的。
28÷2 36÷3 55÷5
②寫出除法算式，再口算出得數。
72除以9 4除48
第①題指名學生回答，第②題做完以后集體訂正。
三、鞏固反饋
1、直接寫出得數：
40÷2 600÷6 99÷9
46÷2 48÷4 5000÷5
2、改錯：
39÷3=31 8000÷4=200
20×2＝10 ? 700÷7=1
3、思考題：
690÷3＝？
第二課時 除法的估算
教學內容：教科書第16頁例2及“做一做”，練習三第3、4題。
教學目標：
1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2.引導學生根據具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、理解學習除法估算的必要
1.多媒體課件出示以下情境和問題：
①課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
②從學校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？
③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？
④在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
2.請學生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來說，學生都能根據除法的含義列出下列4個算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈、182÷4≈。
3.體會除法估算是解答問題的一種工具。
請學生逐一說出上面四道算式的意思，讓學生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。
二、怎樣進行除法估算
1.一般方法
（1）從上面4個算式中抽出：124÷3≈，請學生嘗試估算。
（2）展示、交流學生估算的過程和方法。
生1：124≈120 生2：124＝120＋4
120÷3＝40（或3×40＝120） 120÷3＝40