《孔子拜師》教學實錄與評析
師:舉個例子來說
生:你雖然學習很好,可是還是有人會比你學得好
生:世界上有很多知識,我們是學不完的
生:就算你學得很好,你還是會有不懂得知識
師:所以阿,大家當取得好成績的時候可千萬不要驕傲,要知道:天外有天
生:人外有人
師:在孔子和老子的對話中,有一對近義詞不知道大家注意了沒有?
生:"迎候"和"等候".
師:誰來說說他們的區別?
生:迎就是在門外邊,等就是等著
生:迎是出來接著,等是在里面
......
師:也就是說,迎候比等候顯得更-----
生:尊重
師:那我說句話,大家聽合適不合適:媽媽,請你到學校門口迎候我.
生大笑:應該是等候,媽媽是長輩,這樣沒禮貌.
師:老子說迎候孔子,說明老子怎么樣呢?
生:很有禮貌.
[教學評析]：這一部分中我抓了幾個重點的句子,通過重點句子中的重點詞語來幫助學生對孔子和老師有一個更深入的理解,從而體會人物的品質.在詞語的理解上花費了不少功夫,尊重了學生現有的知識經驗.但是課文讀得比較少而且有些支離破碎,所以對于學生對整個拜師的經過的整體認識有些欠缺.
4.總結全文
師:通過讀這些句子,你對孔子和老子有什么評價呢?
生:他們都很謙虛
生:很有禮貌
生:很有學問
師:所以人們不但佩服他們的學問,也敬重他們的品行.
師:那就把你對他們的評價用語言表示出來,我們來一起讀讀整篇課文.
師生齊讀
[教學評析]：
因為前面花費的時間比較長,在這里沒有讓學生盡量多的發表自己的意見,而且課文沒有讀完就下課了.
三、教學反思
在教學本過程中,我重點抓住了課文中出現的兩個知識泡泡引導學生來理解課文,對人物做出正確的評價.而且有意識的引導學生通過聯系課文內容來理解詞語,個人認為,我們教語文不是為了教給孩子一篇文章,分析幾個人物,重要的是教給孩子學習的方法,語文是一門工具學科,首要的任務是幫助孩子學會怎樣讀懂文章. 但是本節課中在注重詞語理解的同時忽略了孩子對整篇文章的理解,特別是拜師的過程,關于孔子和老子見面的一部分讀得很少,甚至沒有讀到,孩子對拜師的經過沒有形成完整的一個過程.課文讀得也比較少,除了開始自由讀了2遍,在最后一次通讀全文的時候已經到了下課的時間,受教室外面的影響,讀的效果不是特別好.