18、 盤古開天地 教案
四、指導書寫
1.認讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）
五、家庭作業
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
一、創設情境，復習導入
師：誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名讀第一段。
二、研讀感悟
1.研讀第2自然段
（1）師：請大家閉上眼睛，盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？
（2）師：讀書就要這樣，請大家帶著想象出來的畫面，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。
（3）交流：讀了這段話，你知道了什么？（盤古用斧頭劈開了天和地。）教師送詞：開天辟地。
指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。）
（3）研讀“輕而清的東西……變成了地”。
①師生合作讀此句；男女生合作讀。
②師：在讀的過程中，你發現了什么？（學生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）
師：請大家思考，這些詞的運用說明了什么？（天與地的不同）。
③指導朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。
4.研讀第3自然段
（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？
（2）師：一年過去了，盤古怎么做？
師：一百年過去了，盤古仍然……
師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然……
師：課文中時間久是怎么說的？（不知過了多少年）。
師：是呀，盤古真是一個頂天立地的男子漢。（板書：頂天立地）
（3）感受盤古的頂天立地。
①師說詞，生讀盤古頂天立地的句子。
②生說頂天立地，師讀盤古頭頂天腳踩地的句子，感受盤古的精神。
（3）師：不知過了多少年，天和地逐漸形成了，而盤古卻……（生答）
5.研讀第4自然段
（1）師：同學們，盤古累得倒下去了，隨之天地間也發生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來。
（2）指讀。
師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話，你能嗎？（他的身體發生了巨大的變化？）如果是一個詞呢？（變化）
（3）詩化朗讀，感受盤古創造的世界之美。
①出示詩化課文，教師配樂朗讀。
他呼出的氣息，
變成了四季的風和飄動的云；
他發出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽和月亮；
他的四肢，
變成了大地上東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤萬物的雨露；
他的_______,
變成了_________的___________；
……
②學生自由練讀，感受世界之美。
③指讀，進行朗讀指導。
④師：是呀，在這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語： 四季的風 飄動的云 隆隆的雷聲 ……
（4）訓練說話，感受神話魅力
師：同學們，盤古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎？他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢？你能用書上的句式說一說嗎？
①學生自由練寫
②四人小組交流
③小組選一位代表全班交流
（4）小結：同學們，你們說了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫到書上，課文后面的省略號能擦去嗎？（不能，因為省略號代表還有很多很多變化，用筆是寫不完的）