18、《盤古開天地》
1、指名讀，其他同學仔細聽。
2、說說他在讀時你腦海中感受到的天地是怎樣的？板書[一片混沌]
3、用自己的話來說一片混沌的宇宙是什么樣子的？
4、全班齊讀。邊讀邊想象
b、指導學習第二節
1、指名讀，其他同學仔細聽。
2、他在讀時，你的腦海中就象在放電影一樣。 感受到的天地是怎樣的？板書[混沌初開]
3、這段話中哪句話告訴我們混沌初開是什么樣的？
出示句子：[輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。]
4、讀了這句話，你發現了什么？并找出這段中幾組反義詞、近義詞。
反義詞：輕——重 清——濁 上升——下降
近義詞：漆黑——黑暗 緩緩——慢慢
c、學習課文第三節：描寫 “盤古頂天、蹬地”部分。
（1）師范讀。說說這一節講什么？板書：[頂天立地]
（2）借助課件、創設活動情境，讓學生試當盤古來讀課文，體會盤古頂天蹬地的艱辛。男女讀，同桌讀。
（3）出示句子：“這樣不知過了多少年，盤古累得倒下去了。”讀句子說說盤古是個怎樣的人。
（4）繼續朗讀，填空感悟。
[漫長的時間————十萬年，盤古（頭頂著天，腳蹬著地），二十萬年（ ），一百萬年（ ），不知道多少年（ ）。]從上面的內容中你又體會到什么了呢？ [正是有了他的這份堅持，才有了美麗的宇宙]
d、畫面激活法：引導學生學習課文第四節。
（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？
板書： [萬物生成]
氣息 變成 風和云
聲音 變成 雷聲
雙眼 變成 太陽和月亮
…………
（2）小組合作復述。
再現神奇、美好的畫面，讓學生分小組復述。（再現“四季的風、飄動的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤萬物的雨露”畫面，讓學生通過自己的語言，變成生動的畫面。）
（3）指名復述，其他同學評評。
（4）三次引讀，讓學生在不斷升溫的朗讀中感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。
e、指導學習第五節。
1、過渡語：看，天地從混沌一片到美麗的宇宙，誰起了關鍵的作用？
2、交流出示句子：[人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。] 板書：[美麗宇宙]
3、讀這句話，說說你有什么感受？從什么詞語當中感受到的？再次有感情地讀這中心句。
四、再讀課文，小結感悟。
1、按照課文的線索，采用多種形式朗讀課文。引導學生采用個人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利，這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導學生發揮想象，通過想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
[ 課文的線索（板書）可用以下的流程圖歸納：
盤古開天地
混沌初開→頂天立地→萬物生成→美麗宇宙]