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《飲湖上初晴后雨》教學設計

《飲湖上初晴后雨》教學設計


詩句中哪個字最能表現出她不論什么時候都美的特質?怎樣讀出這種美?(重讀:總)
③詩人為什么要將西湖比作西子?她們有什么相通之處?
(引導理解詩人將西湖比作西子,不僅因為都有一個“西”字,都具有婀娜多姿的美,最主要是因為她們都具有不需外物襯托,不需人為修飾的獨特的天然的美!)
哪個字最能體現西湖的這種美?還是一個總字,看起來是在寫西施的美,實際上作者是借西施的美來為西湖增色!
無論晴天還是雨天總是那么美,一個“總”字將西湖的美表現得淋漓盡致,這個比喻得到后世的公認,從此“西子湖”成了西湖的別稱。所以當他想到將西湖比作西子這一奇妙而貼切的比喻時,他是那么得驚喜、得意,西湖如西子,美景若美人,詩人深深地陶醉了,我們也醉了
五、整體感知
師:同學們,你們想親自去領略西湖的美嗎?雖然今天我們不能去到那美麗的西子湖畔,但是詩的美還在于奇妙的想象,讓我們插上想象的翅膀,超越時空,隨著蘇軾再次暢游西湖吧!
師配樂朗讀,生閉目想象:(如時間不允許,則教師配樂讀古詩)
這一天,陽光明媚,蘇軾與幾位好友相約暢游西湖,他們泛舟湖上,飲酒賞景,西湖水在陽光的照耀下波光粼粼,水波蕩漾,閃爍耀眼,向人們展示著它美麗的風貌。詩人不禁深深地陶醉了,正當詩人正沉醉于這山水美景,忽見幾條細線般的雨絲斜斜地飄進湖中,飄在臉上,原來下雨了,你再看這雨天的西湖吧,云霧迷茫,縹縹渺渺,又顯出另一番奇妙的景致。最好把西湖比作美女西施,空蒙山色是她淡雅的妝飾,瀲滟水光是她濃艷的粉脂,不管她怎樣打扮,總是那么美,那么令人神往!詩人不禁詠出這樣的詩句,讀——師生齊讀。
就讓這美景留在我們的腦海里吧,再讀一讀!
能背一背嗎?
7、小結
今天我們一起學習了《飲湖上初晴后雨》這首詩,詩人蘇軾帶我們領略了西湖的晴姿雨態,同時又用一個奇妙的比喻,讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。
五、  拓展學習,活化文本,綜合發展
1、過渡:我們的祖國江山如畫,歷代詩人留下了許多經典之作,像這樣描寫西湖風光的古詩還有很多,下面老師就給大家介紹一首。
2、課后作業:朗誦全詩,鼓勵背誦。
六、  結束全課教師小結。
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