科利亞的木匣(教學(xué)設(shè)計(jì))
4.交流體會(huì)。
“挖呀，挖呀。”——科利亞盡力去挖，挖得深，挖的范圍大，結(jié)果都沒有找到。
“坑已經(jīng)挖得很深了。”“朝左邊挖，朝右邊挖”——科利亞挖木匣的深度沒有問題，廣度也沒有問題。
“仍然”——科利亞無論是朝左邊挖，還是朝右邊挖，都沒有找到。
5.帶著理解，指名讀——齊讀。
6.科利亞挖木匣挖得夠深了，挖得范圍夠大了，難道是挖的方向不對(duì)？他挖的方向?qū)Σ粚?duì)？
7.“他們家的房子還在，屋里的東西卻被法西斯搶走了。”你從這里知道了什么？
8.交流：“房子還在”——科利亞不可能把方向搞錯(cuò)。
9.科利亞挖木匣的方向也好，深度也好，廣度也好，都沒有問題，這三種可能性也就不存在。
(四) 討論第四種可能性：自己的步子可能有問題。
1.既然木匣一定在，算術(shù)真有用，挖的方法沒有錯(cuò)，那錯(cuò)的無疑是步子了。小偵探們，科利亞的步子問題出在哪里呀？
2.（幻燈片出示第十一自然段）。說一說科利亞明白了什么？誰也來說一說？（出示示意圖）
3.交流：是啊，科利亞一家在喀山住了差不多四年，木匣是四年前埋下的，所以那時(shí)科利亞的十步只有這樣大。而四年后，科利亞九歲了，長大啦。步子也大了一倍。所以當(dāng)年的十步只有現(xiàn)在的五步。
4.說到這里科利亞的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出科利亞找到了解決問題的辦法時(shí)高興和肯定的語氣。
（2）自由讀——指導(dǎo)——齊讀。
(五) 讀第十二自然段。
這回，科利亞挖到了嗎？一起讀一讀第十二自然段。
1.讀了這段話，你覺得哪些個(gè)詞語用得好，好在哪？（果然——說明了他的想法是正確的。）
2.把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
四、精讀“啟發(fā)”，明白道理。
1.思考：從這件事情中，科利亞懂得了什么道理？
2.自由讀一讀最后一個(gè)自然段，理解“周圍的一切，不是都在起變化嗎？”（幻燈片出示）
（1）你能說說這句話的意思嗎？問號(hào)是表示疑問嗎？用疑問表示更加肯定。
（2）想一想，說一說：文中哪些地方看出周圍的一切都在變化？
3.引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。其實(shí)在我們自己的身上也有很多，在發(fā)生著變化，你能舉例嗎？
4.自己身上有變化，身邊很多事物也在發(fā)生變化，你能說一說嗎？
5.再來讀一讀這段話。最后一句話。
6.周圍的一切都在起變化，因此我們看問題不能用固定不變，要用發(fā)展的眼光看問題。
五、留疑下課
1.回去把故事講給爸爸媽媽聽，并說說自己的收獲。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，以“由《科利亞的木匣》想到的……”為題把自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)寫下來。