第26課《科利亞的木匣》課堂實錄
第一課時。
同學們好，這節課我們來學習一篇新的課文，一起讀課題
生齊讀課題《科利亞的木匣》
師：匣容易讀錯，誰來給它組成詞語來讀一讀。
生1：請大家跟我讀匣，木匣，
生2：我還有一個詞語，請大家跟我讀匣，匣子。
生3：木匣就是用木頭做的盒子。
師：對，同學們，科利亞是蘇聯的一位小朋友，1941年，德國法西斯進攻蘇聯，衛國戰爭暴發了，科利亞的木匣寫的就是戰爭時期的事情，那么，科利亞和木匣之間會發生怎樣的故事呢？請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到生字或難讀的字詞多讀幾遍。
生自讀課文
師：同學們剛才都讀了課文，你們覺得哪些地方都比較難讀，
生1：老師，我發現在第一自然段里出現了一個多音字，數（三聲），它的兩種讀音都出現在這里，很難讀好，我把這一段讀給大家聽，
生1讀這一段。
師：對了，數數，數到十，數了十步，同學們，讓我們一起來讀一讀這幾個詞語吧。
生讀詞語：數數，數到十，數了十步
師：還誰認為課文的哪些地方比較難讀的
生2：還有一處呢，就是課文的第二自然段。“木匣里……”盛字是個多音字，有兩種讀音，在課文中讀盛（cheng），這段課文中還有一個生字，那就是鋸，請大家跟我讀，鋸，手鋸。
師：手鋸就是可以拿在手里的鋸子。
師：還誰說說課文的哪些地方比較難讀的
生1：科利來丟下鏟子……馬上會找到我的木匣子”
生2：老師，我發現這一段中有一個生字，階，臺階。
師：同學們真能干，不但把生字和多音字讀準確了，還把幾個難讀的句子讀正確也呢。下面，老師請同學們再一次地讀課文，這一次的讀不出聲，一邊讀一邊想，課文寫了科利亞和木匣之間發生的怎么樣的故事呢？讀完了之后，請同學們看屏幕上的填空題。
1.戰爭開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（ ）
2.戰爭結束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子�？评麃喴蚕駤寢屢粯尤ィ� ），第一次（ ），第二次（ ）。
師：請同學們邊讀邊思考，想好了之后也可以和同桌交流交流。
生默讀課文
師：可以交流了嗎？課文主要講了什么事，是按照怎樣的順序來寫的呢？
生1：戰爭開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（ 把他的木匣埋到家門口）戰爭結束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子。科利亞也像媽媽一樣去（挖他的木匣），第一次（沒挖到），第二次（就挖到了）。
師：說得很清楚。
生2：戰爭開始的時候，科利亞才五歲，他們一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（從家門口向前走了十步，埋下了他的木匣）四年后戰爭結束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子�？评麃喴蚕駤寢屢粯尤ィㄍ谙蛔樱�，第一次（他從空門口向前走了十步，怎么也挖不到），第二次（他想了想，從家門口向前走了五步，就挖到了）。
師：說得非常詳細。
生3：我知道課文是按照戰爭開始，戰爭結束的順序來寫的。
生4：我覺得課文應該是按科利亞埋木匣，挖木匣的順序來寫的。最后，課文還寫到了科利亞受到了啟發，一共三個部分，
師：兩種說法都是正確的，戰爭開始的時候，科利亞去埋木匣，師板書：埋木匣，戰爭結束后，科利亞去挖木匣，師板書挖木匣，第一次沒有挖到，第二次挖到了，科利亞從中受到了啟發。師板書：受到啟發。