一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了17課的1～3自然段。了解到，四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭。臨走前，媽媽埋下了箱子。媽媽是怎樣埋箱子的?科利亞也埋下了木匣，他是怎樣埋木匣的？（板書：四年前埋十步）四年后，他們是怎樣...

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語；練習(xí)用“仍然、果然”造句；聽寫最后一個(gè)自然段，語文教案－科利亞的木匣。...

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。...

一、教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：能從科利亞兩次挖木匣的不同結(jié)果中，認(rèn)識(shí)到時(shí)間一天天過去，周圍的一切都在變化，我們應(yīng)隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用如果就、不光還等關(guān)聯(lián)詞語造句。...

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料；教師可準(zhǔn)備埋木匣、挖木匣的示意圖，以幫助學(xué)生理解課文。2、生字“匣多多，讀xiá，不讀jiá；“避”，讀bì，不讀pì；仍，讀二聲，不讀一聲。...

隨著我校系統(tǒng)構(gòu)圖教學(xué)三步法這一模式在課堂的普及，我在低段的語文教學(xué)中也努力做到每個(gè)新授課都進(jìn)行應(yīng)用，并把這一模式與課標(biāo)相統(tǒng)一，反思自己的課堂教學(xué)，教學(xué)相長，促進(jìn)自己教育教學(xué)水平的提高。...

《科利亞的木匣》的教學(xué)反思前不久，我上了《科利亞的木匣》一課，第一課時(shí)我是這樣安排的：上課開始，我在簡單介紹背景之后引出課題，然后同學(xué)針對(duì)課題來提問。...

一、說教材《科利亞的木匣》是六年制小語第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文敘述在德國法西斯快要打來時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。...

[教材分析]《科利亞的木匣》是人教版小學(xué)語文教材三年級(jí)上冊的一篇精讀課文，講的是科利亞五歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理...

隨著我校系統(tǒng)構(gòu)圖教學(xué)三步法這一模式在課堂的普及，我在低段的語文教學(xué)中也努力做到每個(gè)新授課都進(jìn)行應(yīng)用，并把這一模式與課標(biāo)相統(tǒng)一，反思自己的課堂教學(xué)，教學(xué)相長，促進(jìn)自己教育教學(xué)水平的提高。...

教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語。2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按埋木匣，挖木匣，得到的啟示分為三部分。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課揭題：今天我們來學(xué)習(xí)第18課。...

【木匣】〖理解〗木質(zhì)的小型的盛物器具。〖例句〗他把一把玩具放在一個(gè)木匣里了。【玩意兒】〖理解〗指東西、事物。〖例句〗他喜歡收藏一些小玩意兒。...

一、說教材《科利亞的木匣》是六年制小語第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文敘述在德國法西斯快要打來時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子。...

教學(xué)目的：1、了解科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示。教育學(xué)生要用發(fā)展的眼光看問題，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的辦法。2、學(xué)習(xí)生字新詞。能用“仍然”、“果然”造句。...

教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，開始挖掘。上節(jié)課我們知道，當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時(shí)候，為了躲避災(zāi)難，媽媽和科利亞都把一些無法帶走又非常心愛的東西埋了起來。然后一起搬到喀山去了，在那兒差不多住了4年。終于法西斯被趕走了，他們一家回到了故鄉(xiāng)。...