《一次成功的實驗》課堂實錄
學生有感情地齊讀第二部分。
生：我有問題。教育家為什么要向井里灌水。
生：因為他要做實驗。
師：這里的“水”表示什么？
生：表示洪水來了。
生：表示有海嘯。
生：表示敵人沖來了。
生：表示火燒起來了。
生：表示炸藥要爆炸了。
師：誰能用一個詞來概括？表示什么來了。
生：危險。
師：對呀，教育家向瓶里灌水表示危險來了。
生：我也有問題。“三”字為什么用引號？
生：“三”是教育家說得話，所以要用引號。
生：“剛出口”是什么意思？
許多學生都笑了說：就是話從嘴里剛說出來。
看學生沒有提問，我就順勢引領：現在該輪到我來提問了吧？（學生都笑了。）請聽題：小女孩為什么等到教育家喊“二”時才對同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”教育家在喊“一”的時候，小女孩在干什么？
生：在“一”的時候說，她怕同伴忘記了。
生：不對，那時她正在思考，怎樣才能脫險？
師：在這么危險的時候，她還在思考，你感受到了什么？
生：小女孩善于思考。
生：小女孩在危險面前不慌不忙。
師：對呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
學生比較響讀：一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后。”
師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學生笑了。）誰來試試？
學生輕聲地讀，讀得較慢。
生：他讀得太慢了，要讀得快點。
師：那你來試試。
這位學生讀得又輕又快。
生：不能太快，因為“你第一”、“你第二”后面都是逗號，再說要讓同伴聽清楚。
師：你來試試吧。
學生讀得恰當好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。
學生齊讀。
師：讀著小女孩的話，你心里感受到了什么？
生：小女孩把危險留給自己。
生：小女孩熱心幫助別人。
生：小女孩先人后己。
生：小女孩合理安排。
師：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危險來臨時，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當教育家“三”字剛出口時，孩子們就順利地把小鉛錘一個一個地提了出來。你們知道“順利”是什么意思嗎？
生：表示沒有遇到困難。
生：也表示實驗成功了。
師：從“一個一個”中，你有感受到了什么？
生：瓶口小，不能一起出去。
生；小女孩對他們說了要這樣做。
師：也就是說他們聽從──安排。
生：他們很配合小女孩。
生：他們合作得非常好。
師：我們一起來感受一下他們是怎樣脫離危險的。
學生齊讀：“三”字剛一出口，三個小女孩順利地把小鉛球一個一個地提了出來。
師：如果教育家喊完了“三”，他們還沒拉出鉛球，將意味著什么？
生：意味著實驗不成功。
生：意味著他們有生命的危險。
師：可是危險已經來了。
生：意味著死亡。
師：多么可怕啊！要是喊完“三”還沒出來，意味著三個小生命的死亡。現在我們再來讀讀第三自然段感受一下這次實驗的全過程。想想這次實驗成功的原因是什么？
學生讀第二部分。
生：小女孩有先人后己的品行。（檫掉問號在原因后面板書：先人后己）