經歷風雨 走向成功──《一次成功的實驗》教學故事
〖片斷一〗
師：你覺得怎樣才能讀好這段？
生1：走進課文才能讀好這段。
生2：想象課文里面的內容，把它當成自己看到、的想到的以及自己做的一樣。
師鼓勵說：說的真好。把心沉入課文，去體驗是讀好課文的好方法。用你喜歡的方式讀，用心去感受一下，你覺得這個小女孩的做法怎樣？有什么感受？
（許多學生都投入激qing地朗讀當中，兩分鐘后已有很多學生舉手。）
師：這么多同學都想來發表看法了，說明讀得都很認真。別說出來，你能通過朗讀表現出來嗎？
眾生自信地說：能！
（學生又投入朗讀中，興趣盎然。）
〖片斷二〗
生1：我覺得：“一位女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。”他讀出了態度堅決，做事情要成功就要團結合作，緊密配合。我與他的認識一樣，不過，我與他的得不一樣。
（生朗讀起來，一改前者突出“我”，而突出兩個“你”。）
師：你讀出了小女孩的機智與聰明，也讀出了她思維敏捷，反應迅速。
生：如果小女孩反應不敏捷的話，她就不會這么快就做出這么巧妙、合理的安排。我十分佩服她的機智與聰明！
師（既贊同又指導）：你真會讀書！是啊，同樣的感受會有不同的讀法，同樣的句子會有不同的感受。要讀好課文就要把自己的感受讀出來，同時，你讀著讀著，可能還會有新的感受。誰還能這種方法朗讀一下？其它部分也可以。
（又有幾個孩子朗讀課文中的其它地方，如：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”等許多含義深刻的地方。這一環節高潮迭起，孩子們參與朗讀的積極性很高。）
師：把自己的感受讀出來是一件多么有滋味的事！我給每個同學機會，你們可以一個人，也可以讀給伙伴們聽，甚至可以走到我身邊讀給我聽。
（孩子們的愿望得到極大的滿足，課堂中洋溢著生命的活力。）
〖片斷三〗
師：你想親自做做這個實驗嗎？（生大聲說“想”）好，下面請同學們自由結合，三個人一個小組，親自做做這個實驗，一會我請你說說你們的實驗結果，以及你們為什么會有這樣的結果？另外你們從中又感受到了什么？現在開始。
（老師利用多媒體課件播放音樂，讓孩子們在輕松、和諧、愉悅的良好氛圍中進行實驗。）
師：許多同學的笑臉告訴我你們成功了，那么現在你想說些什么呢？
生1：在危險時刻心中有他人是我們成功的原因。
生2：在危險時刻相互關心，團結一致是我們成功的原因。
生3：我們組的杜翔同學有比較強的組織協調能力才使我們有了成功。
生4：我們不懂得團結合作，而且心里只是想著自己怎么先出去，所以我們失敗了；在今后的日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。
生5：團結合作，心中有他人是任何事情走向成功的關鍵。
……
（交流還在繼續著，孩子們就像打開了話匣子，都盡情表達，一吐為快。）
“最美的就是最自然的。”我、孩子們、課文三者之間的有機融合的對話，使學習成了一種享受，我與孩子們的激qing得以盡情地釋放，我在“享受”中成長，也在“享受”中感悟……
四、心靈的感悟
我走下講臺時，許多評委與同事都紛紛向我道賀，此時容易激動的我卻沒有太多的激動，只是跑到王校長哪兒由衷地道了一聲謝，然后一個人靜靜地離開了教室……我想，一定是我在上這節課的艱難跋涉中享受了經歷整個過程的愉悅的緣故吧，我從心里真真切切地體驗到了一種快樂與安慰。