6《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)"以情為基點(diǎn),以讀為主線,以悟?yàn)槭侄?的新課程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心.
教學(xué)目標(biāo)
1, 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"歐洲,瑞士,舒適,空調(diào),啟程,特殊,長(zhǎng)途,驟降,疲勞,饑寒交迫,溫暖,政府,救護(hù),車廂,致謝"等詞語, 摘抄自己喜歡的句子. 2,有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容. 3,體會(huì)惡劣氣候,環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果. 4,感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí).
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識(shí).難點(diǎn)是體會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果.
教學(xué)建議
教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)掛圖或幻燈片;與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料.
教學(xué)過程
第一課時(shí)
步驟設(shè)計(jì)
教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
置境設(shè)疑,誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)
1.創(chuàng)設(shè)情景:多媒體呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng),與正待啟程的列車揮手告別的畫面.
2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴,老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人.他們送的是一批特殊的客人——燕子.燕子是候鳥,能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢 (略停)相信同學(xué)們一定想知道答案吧.
通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī).
初讀課文,整體感知內(nèi)容
1.快速感知課文主要內(nèi)容
師:請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課――燕子專列(教師相機(jī)板書課題),讓
我們邊讀邊想,比比誰的答案最正確.
(學(xué)生快速掃瞄課文)
2.學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候,教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo),要求學(xué)生先具體講講,然后再用一句話概括,反之亦可. 3,在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法,先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕,首尾呼應(yīng).
閱讀心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體.先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊.引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要,也是一種較好的語言訓(xùn)練.
本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生,發(fā)展的順序進(jìn)行敘述,而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來,然后采用倒敘的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過.
再讀課文,掃清閱讀障礙
1.提出學(xué)習(xí)要求
一,根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音;二,把課文讀正確,讀通順;三,不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想.
2.學(xué)生可獨(dú)立學(xué),可同桌合作學(xué);教師座間巡視,個(gè)別指導(dǎo),答疑
3.等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后,教師逐項(xiàng)檢查,予以糾正落實(shí)第一步,多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字,抽生認(rèn)讀,開火車"鞏固;第二步,請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文,相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo),使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合;第三步,學(xué)生提出不理解的詞語,師生依托課文感知大意即可.
教師相機(jī)點(diǎn)撥:a,讀音難點(diǎn)主要有"洲,殊,驟,涉"(翹舌音),"瀕,廂"(前者為前鼻音,后者為后鼻音).注意不要將"瀕"讀成"pín",將"驟"讀成"zòu".b,通過熟字帶生字識(shí)字:區(qū)——?dú)W,戶——啟,步——涉,相——廂.
閱讀要求的逐步落實(shí),既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語言知識(shí)的需要,也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ).