《燕子專列》教學設計
教學目的：知識目標：1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。
2、正確、流利朗讀課文
3、正確理解課文，感受文章的語言文字美，讀懂文句中所蘊含的意思
情感目標：體會瑞典人民對燕子的關愛之情，懂得“珍愛生命”，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。
能力目標：能有感情的朗讀，能根據文本內容進行合理的想象
教學課時：1課時
課前活動：1、聽《一個真實的故事》的歌
2、讀有關人與動物之間的故事
教具準備：多媒體、《一個真實的故事》、《飛吧,鴿子》vcd、
教學流程：
一、借助音畫，揭示中心
課前反復播放《一個真實的故事》歌曲。
1、今天，老師請你們聽一首歌，你們一邊聽一邊想：你聽懂了什么？（一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，陷入了沼澤地，而失去了生命，……）
2、小結：是啊！愛是人間最感人，最美好的情感，有了愛，世界將變得多么美好。
板書：愛
二、品讀文句，感悟中心
1、今天，讓我們走進另一個真實、愛的故事，這個故事的題目是:——燕子專列（:生齊讀:）
2、讀了這個題目，你最想知道什么？有了問題怎么辦？（讀書）好！同學們帶著這些
問題認真讀讀課文，這兒，老師提幾點讀書要求：
（1）大聲讀書，遇到生字新詞多讀幾遍，
（2）讀通句子，想想課文主要講了一件什么事？（瑞士的人們在救護一群瀕臨死亡的燕子）
3、哦！講得是人與燕子之間的事，你喜歡燕子嗎？你平常見到的燕子是什么樣子？
（生描述）
4、可是今天，書上介紹的又是怎樣的一群燕子啊？請同學們快速讀讀課文，劃出相關句子。生自由讀文，一生讀（燕子經過長途跋涉已經很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡的燕子到處可見。）
（1）你見到的是什么樣的燕子？
（2）請同學們看一段錄象（播放畫面：風雪交加中燕子在掙扎）
師旁 旁白：在陽光明媚的日子里，可愛的燕子飛回來了，可是迎接它們的卻是寒冷的天氣，風無情的刮著，雪冷冷的下著，燕子在無奈的掙扎著，等待它們的又是怎樣的命運啊？（生想象，相機引導解詞：饑寒交迫，瀕臨）
（3）想到可愛的燕子有如此命運，你現在心情怎樣？（難過、傷心、焦急……）請你通過讀，把這種情感讀出來吧！。（讓生個體反復讀，品）
（4）也許此時你很難過，也許此時你很不安，也許此時你很焦急，你有怎樣的心情，就用怎樣的心情讀讀這句話吧！（生自由讀）
5、假如你現在在瑞士，你現在最想做什么？
6瑞士的人們又是怎么做呢？請同學們繼續讀文，劃出最令你感動的字，詞 、句，并在旁邊寫寫你的感受。（生自由讀后,小組討論,反饋）
（1）生讀：出示文字：(一個叫貝蒂的小姑娘，……當她一點兒也不在乎。)
（2）哪些詞句觸動了你的心？（皚皚白雪、山澗巖縫、十幾只、凍得通紅，凍得僵硬、一點兒也不在乎）為什么？讓生反復品
師：說得多好啊！臉凍得通紅，冷嗎？手凍的僵硬，疼嗎？可是小女孩對這些有在乎嗎？
（一點兒也不在乎）那么，讓我們再聯系上下文，想想小女孩還不在乎什么？為什么？（出示文字：她不在乎 （手是否凍僵、臉是否凍得通紅、雪有多大、路是否難走、肚子是否饑餓、人是否疲勞……）不顧這一切的一切的貝蒂在乎是什么？（出示文字：她在乎的是：（燕子的安危、生命……）