《燕子專列》教學設計
【學習目標】1、認識“歐、洲”等十一個生字，會寫“歐、洲”等十四個字。正確讀寫“歐洲、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3、體會惡劣環境、環境與人們奉獻愛心的關系，感受人與動物之間美好的情意，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學重點】引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
【教學難點】領會描寫惡劣環境與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
【教學準備】
圖片一：火車站送行圖。
圖片二：小貝蒂救護小燕子。
錄音：課文配樂故事錄音。
段落打印。課題 ：燕子專列。
【教學過程】
一、導入課文
1、（投影出示火車站人們送行的畫面）同學們，你們瞧，這是一輛漂亮舒適的空調專列。你知道專列是什么意思嗎？猜猜看，這次專列送的會是誰呢？
同學們，這趟專列運送的不是重要的人物也不是重要的貨物，而是一群特殊的客人，一群在我們的生活中再平常不過的燕子。出示課題：燕子專列。齊讀課題。你認為我們的課文應該圍繞課題講哪些內容呢？（學生提問）
2、燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？帶著這個問題我們一起來聽聽課文錄音。
（播放錄音故事：燕子專列）
3、誰愿意告訴大家，為什么燕子坐上了專列呢？
二、初讀課文
1、這么生動的故事同學們想不想自己讀讀呢？生自己提出初讀課文對自己提哪些要求。
2、自由讀課文，讀準生字，讀通句子。
3、出示生字詞：
歐洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 政府 氣溫驟降 長途跋涉
瀕臨滅亡 踏著 救護 載著 致謝
4、小老師教學：驟 涉 救
5、快速地瀏覽課文，把讓你感受最深的語句或段落多讀幾遍，然后與小組內的同學一起交流你的感受。（小組活動）
三、精讀課文（大組交流匯報讀書體會）
菜單一：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。
1、瑞士政府在什么樣的情況下做出這個決定的？（聯系第二自然段背景內容）誰能通過朗讀表現出它們當時處境的艱難。
2、從政府的決策中你感受到了什么？（瑞士下放能做出這個決定是多么地難能可貴）
菜單二：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、一生談感受。能通過你的朗讀把你內心的感受表達出來嗎？
2、評價他的朗讀。說說你覺得哪里好，哪 里還不到位。你感受到了什么？
3、有不同的理解嗎。（從紛紛、頂著、踏著、四處尋找等詞理解）
4、讓我們一起有感情地讀好這句話。
菜單三：一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋皚皚白雪的山間縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
1、生回答。（師語言描述出示圖片）同學，你們看，這圖中可愛的小女孩就是小貝蒂，她小心地捧著燕子，身后是一處白茫茫的世界，你能用上一些詞語形容這天氣嗎？（補充詞語：白雪皚皚、冰天雪地、漫天風雪、天寒地凍、滴水成冰等）