《燕子專列》教學設(shè)計
一、談話導入，學生質(zhì)疑。1、談“專”入題
同學們，看老師在黑板上寫的這個字誰認識？（寫“專”）注意這個筆畫，我們來一起書空。誰會給這個字組詞？（專心、專車、專賣店等）寫“列”字讓學生讀“專列”，那么“專列”誰知道是什么意思呢？今天我們要來學習《燕子專列》那么燕子專列就是什么樣的火車呢？
讀了題目你有什么想問的嗎？學生紛紛說
可能有：燕子能飛 ，為什么要用專列送呢？要把燕子從哪兒送到哪兒呢？是誰怎樣把燕子運走的？
這些問題很有研究的價值，解決問題需要讀課文，讓我們來大家讀課文，看能不能自己來解決這些問題。
（設(shè)計意圖：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，在課堂中，我們要重視引導孩子提問質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）
2、讀通課文， 認識生字：帶著問題響亮地自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文！難讀的地方可以多讀幾遍。新學的生字借助拼音來讀準。
3、檢查生詞：電腦出示生詞 ，檢查生詞的讀音。（齊讀，指名讀，開火車讀）
二、 朗讀感悟 ,走進文本
1、再讀課文，整體感知
請同學們再細心的讀一遍課文，讀完之后說說你知道了什么？
（如果學生提到“春寒”順便理解，以老師講解為主。）找同學介紹燕子的生活習性，燕子遇到了春寒之后給它帶來了什么困難呢？學生自己讀文找出來。
2、感情朗讀，體會危急
用自己的話說一說燕子遇到了什么困難？
“有許多已經(jīng)昏死過去了”情況十分緊急，誰來再讀讀這句話，讓大家體會一下當時的情況緊急。指兩名同學讀，注意評價。
過渡：這么緊急的情況你們有什么想法呢？學生說，對當?shù)氐恼腿嗣窈臀覀兊南敕ㄒ粯铀麄儧Q定要用火車運送可憐的燕子到南方去，幫助他們度過難關(guān)。
3、當小播報員
那么得把這個消息快些播報出去，讓人們趕快行動起來呀！如果你是電視臺的播音員，你會怎么說呢？
根據(jù)個別回答，組織孩子們總結(jié)要說清的幾個要點：
a、把燕子遇到什么；b、要求人們怎么做；c、把燕子送到哪兒。
請同學們在合作小組里嘰嘰喳喳地說一說。
小組匯報，推薦“播音員”，全班小朋友評價指正。（設(shè)計意圖：通過讓孩子們體驗怎么播音，該說些什么等情節(jié)，可以加深孩子對課文的理解，從而體會政府對這件事情的重視程度，感受瑞士政府對動物的關(guān)注程度，激發(fā)孩子們愛護動物的意識。）
4、展開想象，體會心情
你聽到這個消息了嗎？還有誰也聽到了這個消息。（瑞士居民）
他們在做什么？自由地讀出你找到的內(nèi)容，誰來讀，讀了這段話，你仿佛看到了什么？結(jié)合課文描述的內(nèi)容想象。那么多人是在怎樣一種環(huán)境里尋找燕子的呀？理解“冒著春寒，頂著大雪“ 結(jié)合回答進行朗讀指導。（出示風雪圖片） 你想，他們會去哪些地方尋找燕子呢？這就是課文說的“四處尋找”。
看到瑞士居民這樣在做，你有什么想說的嗎？你想替燕子對人們說些什么呢？帶著你對他們的敬佩與感謝讀讀這段話，指名讀。
（設(shè)計意圖：這句話寫瑞士人民是怎么行動的，在教學設(shè)計中分四個層次層層推進，讓學生根據(jù)課文展開想象體會課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻愛心之間的關(guān)系，體會人們的辛苦，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。）
三、激qing結(jié)課，升華愛心