燕子專列教學設計
第二課時
一、復習導入
師：春暖花開的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《燕子專列》（板書課題）
生齊讀課題。
二、精讀感悟
（一）燕子遇到的麻煩
1、燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關的語句勾畫出來。
（學生閱讀勾畫，并找一生朗讀）
a、師引導細化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個字概括燕子遇到的麻煩
（預設：冷、餓、累、死）
b看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？
2、指導學生朗讀這幾句話。
（二）、政府和居民救助燕子
1、出示自學任務
師：燕子的艱難處境，讓人看在眼里，急在心上。那么，瑞士政府和當?shù)鼐用駷檠嘧幼隽诵┦裁茨兀空埻瑢W們默讀2——4自然段，一邊讀一邊勾畫出相關的詞或句子，然后把自己的感受簡單地寫在旁邊。
2、生自瀆并作批注
3、理解政府救助
重點句子
（1）“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。”
師引導學生理解：這個決定難能可貴，因為在眾多國家大事中，這件事顯得那么微不足道。
（2）、“于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把他們送到火車站。”
a、抓住“立即”一詞，體會政府的重視。
b、理解“呼吁”
a、“呼吁”是什么意思？
b、想象：如果你是電視臺的記者或主持人，你準備怎樣呼吁人們救助燕子？注意你的呼吁要有鼓勵性、號召力，讓大家聽后就想立即去救燕子。
c、學生練習并交流
4、體會居民救助燕子
（1）、師引導：在瑞士政府的呼吁聲中，居民們紛紛走出家門，共同投入到救助燕子的行動中，請同學們齊讀這句話（出示課件）
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
a.自己再來讀讀這句話，透過“紛紛、頂著、冒著、踏著、四處”這幾個詞語，你想到些什么？
b.指導朗讀：現(xiàn)在就請大家來讀一讀，讀出風雪中人們尋找燕子的艱難，但更要讀出他們?yōu)榱司戎嘧觾?nèi)心的堅定。
（2）、感受貝蒂
師引導：現(xiàn)在讓我們把目光聚焦在一個叫貝蒂的小姑娘身上，在冰天雪地中，看一看這個幼小的孩子是怎樣解救燕子的。
a. 找一生讀課文
b. 師提問：在這次活動中，你覺得小貝蒂表現(xiàn)得怎么樣？你是從哪些詞句中感受到的？
a.想象練筆：小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，現(xiàn)在請同學們仔細觀察課文插圖，展開想象，小貝蒂在哪發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？又是怎么說或怎么想的？
b.交流練筆
（3）、創(chuàng)造性朗讀
a、師引導：出來尋找燕子的只是小貝蒂一個人嗎？還會有哪些人？
b、出示課件：“聽到消息后，......冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”
c、師生接讀：
a、白發(fā)蒼蒼的老人不顧年老體衰......
b、年輕的爸爸媽媽丟下幼小的孩子......
c、專心學習的學生放下手中的課本......
d、工人、農(nóng)民、教師、警察，許許多多的人......
三、寫話練習
1、學習第一自然段
師引導：經(jīng)過人們的艱苦奮戰(zhàn)，此刻，那些可愛的小燕子已經(jīng)坐到了漂亮舒適的空調(diào)列車之中，讓我們一起走進送行的隊伍里，感受那溫馨的一瞬間。請同學們齊讀這句話。