《檢閱》教案設(shè)計
在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學(xué)生感受那討論時兒童隊員矛盾的心理。哪里感受到遇到棘手的事，難辦的事？學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊員的臉；不讓他去又會傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會的不錯。再看隊長的決定時，抓住這個決定大膽并讓他們?nèi)ハ胂笏伎迹瑥亩@得情感的共鳴。因而我設(shè)計了以下問題：“決定已經(jīng)做出來了，想象大家會怎樣幫助他呢？
” 像這樣語言作品中存在的一些空白，需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以，補(bǔ)白想象，移情入境有助于讓學(xué)生更好地理解課文。
讓學(xué)生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關(guān)心和尊重等”。
可是由于本文篇幅較長，雖然也讓學(xué)生們進(jìn)行了默讀、用自己喜歡的方式讀、指名讀、齊讀等，但是，描寫隊員們?yōu)殡y的段落，只是讓學(xué)生找出來了，并沒有指導(dǎo)朗讀，沒有讓學(xué)生多讀幾遍，這是本節(jié)課很失敗的地方，也是我在今后教學(xué)中需要注意的地方