和時(shí)間賽跑教學(xué)實(shí)錄
師：時(shí)間帶走的僅僅是“作者的昨天”，“爸爸的童年”和“外祖母的生命”嗎？
生：還帶走了時(shí)間里所有的事物。
師：是不是一個(gè)人的所有事物？
生：所有人的昨天，所有人的童年，所有人的生命。
師：好，帶著這樣的理解，一起把爸爸說(shuō)的這番話讀一遍。要讀出你們的理解。
（生齊讀）
師：作者的爸爸在說(shuō)這段話的時(shí)候?yàn)槭裁聪日f(shuō)昨天，再說(shuō)童年，最后說(shuō)外祖母的一生呢？比如我把爸爸說(shuō)的那段話改過(guò)來(lái)，先說(shuō)把外祖母的一世帶走了，再說(shuō)把爸爸的童年帶走了，再說(shuō)把作者的昨天帶走了，想一想。這樣行嗎？
生：因?yàn)樽髡叩淖蛱旌芏蹋职值耐隂](méi)有外祖母的一生長(zhǎng)。
師：恩，很好，還有誰(shuí)想到了什么？
生：我認(rèn)為爸爸先說(shuō)短的時(shí)間，再說(shuō)長(zhǎng)的時(shí)間，昨天比童年短，而童年比一生短。
師：說(shuō)得真好！昨天悄悄地過(guò)去了，童年悄悄地過(guò)去了，一個(gè)又一個(gè)童年過(guò)去了，悄悄地，一生也過(guò)去了，時(shí)間就這樣悄無(wú)聲息地?zé)o情地把所有時(shí)間里的事物都帶走了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了……（長(zhǎng)時(shí)間停頓）
師：同學(xué)們，時(shí)間就是這樣的無(wú)情，它帶走了每個(gè)人的昨天，每一個(gè)人的童年，每個(gè)人的生命，帶走一切的一切！(教師依次將板書(shū)中的“昨天”、“童年”、一生擦去，換成“一切事物”)
師：就是今天上的課，終將也會(huì)被時(shí)間帶走。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀這段話。
（生讀第四自然段）
師：（音樂(lè)起，教師深情范讀）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
師：同學(xué)們，剛才老師在讀這段話的時(shí)候，有沒(méi)有留意到跟你們的朗讀有什么不一樣的地方？
生：老師在讀的時(shí)候聲音是成熟的，而我們……
師：你的耳朵聽(tīng)得非常真切，因?yàn)槲业哪挲g就比你們成熟（笑），你想說(shuō)的其實(shí)是，我的聲音很深沉，對(duì)吧？
生：對(duì)。
師：恩，聲音深沉，是因?yàn)槲依斫獾蒙睢＿�聽(tīng)出了什么不一樣？
生：老師你讀得很有感情。
師：因?yàn)槲医?jīng)歷了四十個(gè)春秋，我對(duì)時(shí)間的理解比你們深刻，所以我能讀得有感情。除此外，你們有沒(méi)有注意到我在這番話的時(shí)候，將一些詞語(yǔ)讀得很輕很輕？
生：老師，我發(fā)現(xiàn)你把三個(gè)“永遠(yuǎn)”讀得很輕很輕。
師：真會(huì)聽(tīng)！是的，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中像“永遠(yuǎn)”一樣反復(fù)出現(xiàn)的最能表現(xiàn)爸爸感情的詞？
生：再也。
師：“再也”出現(xiàn)了幾次？
生：兩次。
師：還有，文章反復(fù)出現(xiàn)了一個(gè)字，那就是——
生：了！
師：大家數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)“了”字？
生：共有5個(gè)“了”。
師：同學(xué)們，不要小看這些文字。它們看起來(lái)平平淡淡，但如果沒(méi)有了這些字，這段話的魅力就沒(méi)有了，不相信你讀讀看。（屏顯示對(duì)比的兩段文字。左邊一段，是去掉“永遠(yuǎn)”、“再也”、“了”等詞語(yǔ)，右邊是原文）老師讀左邊，哪個(gè)同學(xué)想讀另一邊的句子你就舉手，把你的感情帶進(jìn)去，特別注意紅字。