她是我的朋友教學(xué)設(shè)計
a、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
師：沒錯，得立刻搶救，否則就會死去。小姑娘的生命危在旦夕，已火燒眉毛了。朗讀。說得這么好，能抓住這些詞讀好嗎？個別讀，齊讀。
b、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，
她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
是的，如果不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
朗讀。把你的感受讀出來吧！個別讀，齊讀。
這兩句話中都有一個詞——如果。這個詞隱含了什么意思？如果不輸血，姑娘就會死，輸血勢在必行。
齊讀a、b句。
小結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們學(xué)詞語不能只停留在字面意思，還要聯(lián)系上下文來讀懂這個詞的意思。就像我們剛才學(xué)迫在眉睫那樣。
3、學(xué)法遷移，抓“怕”襯勇，品味詞句。
①、師：請同學(xué)們看這組詞“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”，你有什么發(fā)現(xiàn)？都表示哭。找到帶有這些詞的句子。為什么不同用這個哭泣呢？用心讀這段話，體會體會。
②、交流：
a、這四個詞語的意思上有些差別。啜泣：抽抽搭搭地哭泣。一般時間極短，哭得也不厲害；嗚咽：低聲地哭泣；抽泣：哭泣時身體抽動、顫抖，顯得很痛苦、很傷心。
b、這四個詞語表明阮恒哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越傷心。用同一個詞語就體現(xiàn)不出這種變化了。
c、這四個詞語都體現(xiàn)出阮恒的哭是強忍眼淚、強忍痛苦的哭，與一般人的放聲大哭、泣不成聲是不同的。
d、這四個詞語不重復(fù)，即表達(dá)準(zhǔn)確又用詞豐富。
我們不禁要問：
③、他為什么這樣哭？害怕，痛苦。
師：阮恒的神情流露出他的害怕。生命只有一次，誰不害怕呢？誰都會害怕，這是人之常情。阮恒也不例外。
④課文中也有一段話清清楚楚地告訴我們他害怕的原因，看哪個小朋友眼最尖，找到它。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所
有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”
⑤齊讀，原來阮恒從未有過輸血的體驗，以為自己會死，盡管如此，他還是決定救活朋友。
4、學(xué)習(xí)5-10自然段，抓“掩”突勇，感受真情。
拿起筆，靜下心來讀課文5-10自然段，用橫線畫出描寫阮恒表現(xiàn)的句子。思考阮恒當(dāng)時是怎么想的？
①、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
一般地講，一個人的動作變化都是由心里的想法引起的，所謂“怎么想就會怎么做”。要理解阮恒為什么這么做還得聯(lián)系下文讀一讀，想一想此時阮恒心里會想些什么？讀書就是要這樣，通過語言文字，通過人物的動作、神態(tài)變化看到他內(nèi)心的思想變化。這叫“會讀書”。（猶豫、害怕、矛盾）讀讀這句話。指名讀，范讀，齊讀。
②、叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
讀讀這一句話，阮恒當(dāng)時又是怎么想的呢？
“很快的”感受到阮恒想救小女孩，他也明白輸血的確迫在眉睫。能通過朗讀表現(xiàn)出他急切的心情嗎？指名讀，女生讀。
“一動不動，一句話也不說”阮恒很勇敢。
男生讀。
③、師：輸血開始了，閉起眼睛，聽老師讀，想象當(dāng)時的情景。