她是我的朋友教學實錄
生3:他那么痛苦為什么還要掩蓋自己的痛苦呢
生4:他既然要獻血,為什么還要哭
師:會回答問題的孩子不一定是最聰明的,但敢于提出問題的孩子一定會成為最聰明的.剛才大家都提出了自己感到疑惑的問題,老師也有一個問題.老師覺得如果這個問題解決了,那么你們提出的問題都可以迎刃而解了.那就是——阮恒到底是不是一個堅強的孩子
(有的學生說"是",有的學生說"不是",爭論十分激烈.)
三,明確辯題,進行辯論.
師:同學們,俗話說:"理不辯不明"今天咱們就以"阮恒到底是不是一個堅強的孩子 "為辯題,進行一次辯論好嗎
生:行!
師:認為阮恒是一個堅強的孩子的同學請舉手,認為阮恒不是一個堅強的孩子的同學請站起來,請你們拿著課本站到前面來,你們就是反方,他們就是正方.(教師加入反方.)
師:辯論之前要說一下辯論的規(guī)則:1,正反雙方一對一輪替發(fā)言,不能一方同時幾位同學七嘴八舌地說,那不是辯論,那是吵架.2,辯論要以理服人,言之有據,辯論的根據從那里來,就在文章中.好現在請雙方同學自由結合,從課文中找出依據,準備辯論.
(學生自由下座位,討論十分激烈.)
師:現在辯論正式開始,請正方同學先發(fā)言.
正:我方認為;阮恒是一個堅強的孩子,在最危急的時候,是阮恒舉起了手,其他的小朋友都沒有舉手他是堅強的.
反:既然堅強,那為什么還顫抖呢 說明他心里害怕,他不堅強.
正:他一點都不害怕,他要害怕就不會很快地躺在草墊上,而且一動不動,一句話也不說.
反:那為什么他還要哭呢 一會兒啜泣,一會兒嗚咽.
師(反):對,男孩子還哭鼻子,不害羞.阮恒不堅強.
正:可是,他在輸血的過程中,還不斷地掩蓋自己的痛苦,醫(yī)生問他疼不疼 他搖搖頭,最后還用牙咬著自己的小拳頭,這說明他非常的堅強.
反:輸血就哭,一點就不堅強.我還獻過一次血我都沒有哭!
師(反):你比阮恒堅強.(生笑)
正:(急不可待地)他是以為自己就要死了,才哭的.
反:怕死就哭,不堅強!請問對方辯友,黃繼光,董存瑞,面對死亡就沒有哭!
師:(反)就是,阮恒這么怕死,不堅強.
正:(情緒十分激動)那么,老師要是你也面對死亡,你會哭嗎
師(反)你真厲害,一下子就把老師推向了死亡的邊緣.(生笑)老師可以告訴你老師,老師會哭,有誰不珍惜生命呢 到時候呀,不僅老師會哭而且你們也會哭,因為沒老師給你們上課了,你們可真要哭了.(生大笑)
正:哭并不代表不堅強,有時候人們高興時也會流淚的.
正:小寶寶也會哭,請問對方辯友,他也不堅強嗎 他哭的意思是代表要撒尿!(生大笑)而且,他畢竟是一個小孩子!
師:停,辯論先到此結束,請同學們先回到座位上.你們覺得這次辯論誰贏了.(學生各持己見,爭論不休.)老師覺得,辯論的結果并不是最重要的,最重要的是大家積極地去思考,去探究問題答案的過程.同學們表現的不錯,請為自給鼓鼓掌.
(生為自己鼓掌)
師:好的,老師發(fā)現在剛才的辯論中有一個焦點,那就是,阮恒面對死亡而流淚是不是不堅強.現在我們思考兩個問題:如果當時輸血的不是阮恒而是馮老師,我會流淚嗎
生:不會.
師:為什么
生:因為,馮老師是大人,知道輸血沒什么大不了的.
師:真好,因為阮恒是一個孩子,所以他才會流淚.僅僅是一個孩子嗎
生:阮恒是一個孤兒.
師:而且事情發(fā)生在……(生齊答:戰(zhàn)爭時期)在戰(zhàn)爭時期輸血對一個成年人來說尚且是一件陌生的事何況是一個孩子.