《月球之謎》第一課時教學案例分析
內容：義務教育課程標準實驗教科書小學語文學科、人教版、三年級下冊第22課。教學過程：
學習目標：
1.認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫詞語。
2.朗讀課文，理解課文內容，初步認識月球及其未解之謎，培養學生對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。
3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。
4、想象未來月球，進行習作準備。
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發現問題、提出問題。
課前準備：
1..學生課前收集并整理、閱讀有關月球奧秘的圖文資料。
2.學生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。
教學過程：
一、字詞學習
1、反饋預習效果
展示預習時學生預錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）
2、根據學生已知，設定鞏固字詞的方法及所需時間。
[分析]：三年級的學生已形成良好的預習習慣，在預習時，掃清字詞障礙是一個重點，運用提前預錯，互相提醒、及時糾正的方法，讓學生自主學習，教師可根據預習情況針對性的以學定教，達到省時高效的目的。
二、導入課題，激發閱讀興趣
1、導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（引導學生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內交流對月亮的感受和遐想）
2、它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發現了很多月球之迷。（板書課題）。
三、自主探究,讀文感悟
（一）、學習第二段和資料袋
1、（出示課前收集的月球圖片）看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
[分析]：興趣是最好的老師，根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，整體感知。
2、請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。
[分析]：以讀代講，讓學生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？
[分析]：采用學生喜歡的小宇航員的形式為學生創設情境，充分激發學生的學習興趣和探究的欲望。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）
[分析]：閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，培養自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。
5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？
[分析]：結合課文，引導學生學習課后資料袋里的內容，豐富學生的知識，有利于對課文的理解。
（二）、學習月球的未解之謎
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？（師梳理板書）
有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）