《月球之謎》第一課時教學案例分析
鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。(如,月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
根據課前收集的資料,推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
[分析]此處設計體現差異教學,問題分層,讓每一個孩子都有展示自己的機會。
3、師小結:每個謎的提出都是先列舉實驗結果,然后對實驗結果進行分析,從而揭示其中的神秘之處。
4、感情朗讀課文。
[分析]:新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為,要使學生在自主、探究、合作學習中,培養對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,最后對課文內容形成初步的自我理解!贬槍@一理念,這一環節我采用“讀→找→議→誦”的學習方法,自學第3---6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。同時,設計問題注意層次性,關注學生的個體差異。
四、課外延伸,拓展知識面
1、課文的第7自然段出現了一個省略號,它想告訴我們什么呢?
2、請同學們課后再閱讀和月球之謎相關的資料,收集和月亮相關的詩句等,下節課繼續學習
小結:本節課我盡力使學生能夠多角度的、有創意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分進行朗讀順利。我以讀為本,較有針對性地進行指導,使學生在具體的語境中感悟文本內容,拓展自如。但是,在上課過程中,我沒有能夠引導好,所以學生在想象方面沒有能夠打開思路,達不到我預期的目的。