太陽是大家的說課
3、創(chuàng)設(shè)情境，品味詞語。師扮演太陽面帶微笑，緩緩走到孩子中間，帶著動作朗讀詩句。讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)太陽不僅僅帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶來了濃濃的愛。從詩中找到“灑”“拔”“陪”“看”，品味“灑”的溫柔，“拔”的愛護，“陪”的疼愛， “看”的慈祥。討論能不能把“灑”換成“照”“射”體會作者用詞的準確性。透過“歡樂”一詞理解世界和平的重要，沒有和平有太陽也享受不到歡樂。
4、抓省略號，再創(chuàng)造。從省略號中，激發(fā)想象，還有哪些生靈會得到陽光的眷顧？試著學(xué)課文中的句子說一說，寫一寫。（可以出示圖片，降低難度。師也可引導(dǎo)：她給動物建起溫暖的家，她讓柳樹長出漂亮的秀發(fā)，她陪小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）讓學(xué)生在仿寫中運用語言，在激勵評價中，體驗語文的樂趣。
5、抓感嘆號，品味情感。太陽忙碌了一天，她會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？去干啥？從文中找答案吧，自由輕聲讀后兩節(jié)。從感嘆號中悟出對太陽的依戀，從“趁”字中體會太陽為人們做事不辭辛苦。思考“太陽為什么要不停地趕向那里？”因為那里也有鮮花、小樹、小朋友在睡夢中等她，盼她……。
6、男女生合作讀一、三節(jié)，體會照應(yīng)的好處；讀三、四節(jié)體會和平的日子里人們生活的安寧、和諧、幸福。
7、利用插圖，交流心聲。看，許多不同國家，不同膚色的小朋友正放飛和平鴿，想和我們做朋友呢，你想說些什么？鼓勵學(xué)生各抒己見，有創(chuàng)意地表達。
（四）回歸課題，升華情感
“大家”到底指誰呢?還有什么是大家的？帶著自己的感受朗讀全詩后師總結(jié)：“藍天、碧水是大家的；月亮、地球是大家的；世界、和平是大家的，我們理應(yīng)共同分享。”[為了突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生更加深入理解詩歌的內(nèi)涵和意蘊，教師在順學(xué)而導(dǎo)的原則上，重點指導(dǎo)，課題中“太陽是大家的”，“大家”和“太陽”包含的意義是多元的，在理解詩歌內(nèi)容之后，再來回味課題，有升華情感，意猶未盡之意。從而也鼓勵學(xué)生開發(fā)文本以外的課外學(xué)習(xí)資源，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
（五）優(yōu)化作業(yè)，積累語言
1.熟讀詩歌，練習(xí)背誦。
2.把自己感興趣的詩句抄下來。
3.搜集你喜歡的兒童詩。
（積累語言是學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，只有量的積累，才會有質(zhì)的飛躍，
貴在平時教學(xué)中落到實處。設(shè)計這樣的作業(yè)，不僅積累語言，而且為下節(jié)課作鋪墊。）
四、突出重點設(shè)計板書
板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)反映課堂教學(xué)的全過程。本課板書在設(shè)計上力求直觀，簡潔，既概括了詩歌的內(nèi)容，又突出了詩歌的主題。
總之，本節(jié)課我不刻意追求場面的熱鬧，也沒有花哨的形式，用最“平常”的教學(xué)手段簡簡單單地教，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)，“訓(xùn)練”與“感悟”并舉，“聽說”與“讀寫”相融，營造一種清清爽爽、活活潑潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，在品讀文本中，情知共鳴。