人教版三年級下冊27 賣木雕的少年教學設計
③結合上述學習，讀好12自然段“我”的言行。→“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
⑵少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
師指導：從“連連擺手”體會少年態度的誠懇。從“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”體會少年對中國人的友好。
師：多么可愛的少年啊，他用自己的言行來實踐著對中國人的友好，真令人深深感動。課文構畫這可愛的少年，還不止
這些話，讓我們默讀課文，再找找！
4. 作業：在本子上摘錄少年外貌言行的句子。
第二課時
一. 讀少年形象，感受美好心靈。
讓學生讀課間在文中摘錄的有關少年外貌言行的句子。隨后說說讀了的體會。并隨機指導朗讀少年言行的句子。
師：少年的美好身影在“我”的心中留下了深刻的印象。我將永遠記著這個可愛的少年。
二. 讀作者心里刻畫，體會美好情感。
1.師：同學們，能不能從文中找出我的心情變化詞語？（可讓學生自己體會）
填空練習：（驚喜）→（ 猶豫）→（ 語無倫次 ）→（遺憾）→（高興）→（感動）
2.角色朗讀，體會美好情感。
三.練習鞏固，積累語言。
1.詞語填空。
大瀑布真是( )。這里( )，景色十分( )。攤點里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，
大象雕得( )，我一看就( )。
2.生字指導。