賣木雕的少年教案
二、分析課文
1、昨天我們已經學習了這篇課文，感受一下大瀑布的美，課文主要講述了一個什么故事？
2、在學習課文之前，老師想問大家一個問題，因為我們讀過不少關于朋友的故事，那么你們認為朋友之間應該是什么樣的感情呢?(真誠、友善、互助…..)
這說明朋友之間應該有著深厚的——友誼作為支撐。看了課文之后，你覺得文中誰與誰是朋友呢？（作者與少年）
3、但是“我”作為一個游客，怎么會與一個非洲的賣木雕的少年會成為朋友的呢？讓我們一起來朗讀課文。
閱讀課文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想像他當時是怎么想的。
4、全班交流，你找到了那一句，讀了之后有什么樣的感想？
5、當少年與我第一次的對話你找到了嗎？
6、研讀第一次對話
課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。）
(3)我看著這么精美的藝術品，當少年誠懇地問我要不要的時候我卻變得語無倫次了，要弄懂這句話，首先來理解一下語無倫次是什么意思，（講話講得很亂，沒有條理層次）
因為語講話講得沒有層次，話說不下去了，用一個省略號表示，作者的內心怎么了呢？學生（她的內心十分的矛盾或……）猜想一下是什么原因使作者矛盾呢？（這個木雕很精美，但是自己的行李已經很多了，或看到少年這么誠懇，不想傷害小男孩，或……）
那如果是你能不能有條理的說一說呢？
(4)分角色朗讀。（讓我們帶著小男孩的誠懇，我的矛盾的心情來讀一讀他倆之間的對話。誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(5)他為什么感到遺憾，明白了嗎？說一說遺憾的意思。學生（1、她不買這個木雕。2、可能價錢太貴了）大家都理解的不錯。但是陳老師發現與大家不一樣。
如果把“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點了點頭。這句話去掉我們來讀一讀。好像句子也是通順的，也沒有關系嘛。學生（有關系的）教師（為什么啊？）學生（因為告訴我們她是中國人。）教師（怎么中國人不買木雕會讓他遺憾了這是為什么呢？這個木雕代表什么啊？）學生（當地風景的象征，或象征著非洲人民的友情。）教師（那為什么這個小男孩會遺憾真正的原因是什么呢呢？）學生（因為中國人不買他的商品）師（為什么中國人不買他商品會讓她遺憾呢？）生（因為中國人他們的朋友）
(6)你是怎么知道的“中國人與我們是朋友呢？”到課文中找一找。
（學生找到后），這里也有他倆的對話，讓我們一起來讀一讀吧
6、研讀第二次對話
“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。