賣木雕的少年教案學(xué)案一體化設(shè)計教案
(3) 分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）
(4) 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？
年為什么卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字，教師可以請同學(xué)來讀，也可以自己有感情地朗讀。）
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個性閱讀，突出重點
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
（1）有感情地朗讀。
（2）說說從哪里可看出少年的可愛？
2、全班交流
3、想象：找出描寫少年言行的句子，并想想當時他是怎樣想的？
三、分角色有感情地朗讀全文。
把人物的對話語氣讀好。
四、夸夸那個黑人少年
五、學(xué)生積累運用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運用。
3、本課的對話較多，、要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學(xué)生找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當時的情況，再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開說說，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫一寫。
5、研讀第二次對話
“‘這個小，可以帶上飛機。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友。’……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。”